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1、-培养一年级学生语文学习习惯-第 7 页培养一年级学生语文学习习惯的课题研究(2014-03-26 12:45:06) 转载 培养一年级学生语文学习习惯的课题研究一 、课题概述1、课题来源：我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的性格。学习是一个人终生都必须做的事情，一个人能否成功，能否获得生活的幸福，在一定程度上取决于他的学习能力。而一个人的学习能力，取决于他从小养成的优良的学习习惯。俗话说得好：良好的开端就是成功的一半。小学阶段是学生的习惯养成阶段，而一年级是重中之重的阶段，因此，一年级的习惯养
2、成非常重要。但是就目前一线教师的教学现状来看，因为长期以来受到各种复杂因素的制约，教师还是更多的以知识传授为中心，有的忽视了学生习惯的培养，有的课上传授书本上的知识，课外强调习惯养成，搞得孩子如牵线的木偶，对教师，对语文学习都没有了兴趣。其实就学科教学而言，我们的课堂教学毫无疑义地应该成为学生学习习惯养成的主阵地，教师在传授知识的同时，又有机结合进行学习习惯的教育，使得学生在学习知识的同时，又接受了习惯教育，反过来，他们在习惯养成的同时，又促进了对知识的掌握，一节课，45分钟的效率大大提高，同时，师生的教与学压力也大大减轻了。当然，这就要求一年级语文教师充分利用教材，精心设计教学，只有在语文教
3、学中，利用课堂这个大舞台，有效地培养一年级学生的语文学习习惯，从而为培养学生的语文素养打好基础。因此，我就想以“一年级学生语文学习习惯的培养”这一课题研究。2、起止时间：3、课题研究的内容、目的及意义（一）研究内容 1、研究如何利用教材资源，使之服务于语文课堂上一年级学生的习惯培养。2、研究如何将语文教学与习惯教育有机结合，即有效培养学生学习习惯的研究。（二）研究目的、意义 小学一年级学生刚入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯，一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，另一方面刚过了两个月的假期，娇惯自由。因此，对于刚
4、入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。通过本课题的研究，逐步改变目前一年级语文教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现状。在一年级语文教学中，应有效地将语文学习习惯的养成教育和知识教学有机整合，提高课堂教学的效率，使语文课堂成为培养学生语文学习习惯的主阵地，有利于培养和提高学生的学习能力和素质，有利于提高教学质量，推动素质教育的向前发展。4、研究的理论基础一位著名的教育学家说过：“一个的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终身受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”特别是小学生，良好的习惯养成至关重要，将是他们终生受益。
5、英国唯物主义哲学家，现代实验科学的始祖，科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”因此，人们一致的结论是：“世界上最伟大的人是良好习惯最多的人。”联合国教科文组织曾发表了题为学习：内在的财富的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命虽使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力。”其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”，这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就发展“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，
6、就必须得养成良好的学习习惯。5、研究现状，水平和发展趋势 无论是课改之前，还是随着课程改革的不断深入，一直以来，关于学生习惯的培养问题都受到了教育专家、教师的重视，关于语文学习习惯培养方面的研究有许多，围绕着课堂教学中听、说、读、写四方面习惯的养成积累了不少的经验，但就根据教材内容和一年级学生的年龄特点，如何更有效的培养一年级小学生语文学习习惯的研究还不多。6、课题研究的保障 近年来，我校以“养成教育和教学质量”两手抓的工作思路，建立了领导深入研究活动制度，学校领导经常深入研究活动，掌握分管学科的研究情况，及时解决问题。我校还制定了小学生好习惯养成条例，每个年级，每周都有重点养成习惯，教师们都
7、形成了较强的科研意识，都能积极参与课题实验，尤其是一年级六位语文教师都积极投身于“一年级学生语文学习习惯的培养”这一课题研究，营造了良好的科研氛围。另外，我校开设的“研讨课”“汇报课”“观摩活动”“素质教育进课堂”等教学实践活动为本课题的研究提供了保证。7、课题研究的主要方法 1、理论探索法通过学习有关文献、搜集资料，进一步掌握一年级学生的心理、年龄特点，有效设计教学的理论依据和具体方法。 2、行动研究法 以行动研究为主，探究培养好习惯的有效方法。 3、经验总结法坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。二本课题的实施步骤1、实验准备阶段：对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。成
8、立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案。明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观，为开展实验打下坚实的基础。第一阶段小结：通过调查发现，学生参差不齐，有的学生已具备良好的学习习惯，但有的学生却连幼儿园都没上，针对这一情况我们要制定切实可行的研究方案，以便更好地进行课题研究。2、实验研究阶段：（1）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。（2）定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。（3）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题
9、的检测工作。（6）深入分析研究，形成全面而深刻的阶段性成果。第二阶段小结：1、所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的孩子，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，他们并不能很好地认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。在大部分学生的意识中，养成好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有少部分的学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。2、学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，67%的学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，要在语文及其它教学中对儿童进行发展性学习习惯的培养必然是长期的和反复的。3
10、.实验总结阶段：形成结题研究总结，在一定范围内进行结题活动。三、研究成果回顾研究进程，我们认为整个研究发展是正常的、效果是明显的，我们从中获得了以下成果：1、研究中学生的学习兴趣浓厚，学习习惯好，学生的各方面的能力得到发展。2、教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高，理论水平得到提升，架驭课堂的能力增强。无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注任课教师在课上培养了学生哪些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。教师都意识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，有利于学生终生。3、研究、总结
11、出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。具体培养的好习惯有：课前预习的习惯；课堂教学中的认真听讲、积极思考、大胆发言、作业书写整洁的习惯；课后复习的习惯；珍惜时间的习惯；刻苦钻研的习惯；勤学好问的习惯；合作与交流的习惯；独立钻研、分析问题、解决问题习惯。四、成果推广及解决的问题本研究成果将在城关小学一年级进行推广，在推广的过程中要解决一下问题：1、开放、民主的课堂环境，和谐的师生关系，是教育教学活动中学生主动活动、积极主动进行研究性探索活动的前提，也是实施素质教育、实现主体性教学的前提和支柱，更是培养创新精神的不可或缺的氛围。但现实中教师要实现课堂真正的民主开放，
12、做到“乱而不散”，却并不容易，很多教师在课堂管理时往往会陷“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”的尴尬局面。只要我们从小开始培养学生良好的学习习惯，我们的教育就成功了一半。我们的教育再从方法上的为新的教学模式的构建提供了必需的环境和资源，同时将现代教育技术与学科教学的整合，更有效地促进了教育教学质量的提高。2、从研究中我们发现，还需要进一步加强对教师培养研究的深度和培养的力度，以提高教师的教育教学的能力，从而优化课堂教学。3、从我们所构建的学生良好学习习惯的培养途径和方法尚属雏形，还需要进一步充实、完善；在研究操作过程中出现的一些新情况、新问题也需要我们去研究、去解决。因此，我们必须不懈追求，深化研究，以取得更加丰硕的成果。