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1、课程标准所属系部：信息工程系课程名称： 应用开发课程性质：专业必修课课程学时：96适用专业：云计算技术及应用（） 应用开发课程标准1、课程概述1.1 课程定位 应用开发是云计算技术及应用专业的核心课程之一，是该专业的专业必修课。通过本课程的学习，使学生具备 应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于 开发等工作任务。的J2体系中，占据了非常重要的位置，不仅成为项目开发的利器，而且也是人们接触和使用J2的一个基础。通过详实的内容和丰富的案例，引领学生学习的开发体系，以及这套技术在项目开发中的实际应用。同时，通过教学过程中的实际开发过程的规范要求，培养学生分析和解决实际问
2、题的能力，强化学生的职业道德意识、职业素质养意识和创新意识，为学生以后从事更专业化的软件开发工作奠定基础。 程序开发入门是面向计算机相关专业的一门专业 入门课程，涉及基础、服务器、协议、技术以及技术等内容，通过本课程的学习，学生能够了解的语法及其约束的定义，能够掌握和技术并开发简单的 项目、使用服务器发布和运行 项目。前导课程有程序设计、数据库技术基础，后续课程有J2项目开发、 应用开发实训、毕业实习等。1.2 课程设计思路本课程标准以“开发”、“应用”为原则，彻底打破原来学科课程链路模式，根据基于工作过程专业建设模式，以能力为本位，构建以实际工作情境为单位的课程体系。课程内容的选取按照软件开
3、发市场、软件企业、行业对开发程序员的需求情况，确定了“初级程序员”的职业岗位培养目标。在教学实施过程中基于实际工作的教学模式、通过各种各样的教学方法和教学手段，培养程序员应具备的能力。每个项目的学习都是围绕职业能力的形成组织课程内容，以真实项目为核心整合程序员的所需的知识、技能和态度。实践中创设职业情境，围绕着软件企业、软件行业中的实际项目而展开的，学生通过各个环节的技能训练，感受职业环境，实现编程技能的逐步提升。本课程课时为96学时。本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定问题积极思考、分析，鼓励多种思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。采用项目教学法进行教学，每个项目的成绩采取自评
4、、互评、教师综合评价相结合的方式能激励学生的学习兴趣和自主学习能力的发展。教师在给学生评价成绩时应尽量以学习过程中的评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。最后期末的成绩评价应注重检测学生的知识应用能力。学生的最终课程成绩应由平时的各次项目成绩和期末的评定成绩按一定比例构成，在把握比例构成时要有利于促进学生的知识应用能力。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。本门课程主要涉及基础、服务器、协议、技术以及技术等内容，通过本课程的学习，学生能够了解的语法及其约束的定义，能够掌握和技术并开发简单的 项
5、目、使用服务器发布和运行 项目。2、课程目标根据计算机软件技术专业的整体培养目标，该课程的目标定位为：通过本课程的学习使学生具备 应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任 相关开发工作任务。培养学生规范编码和良好的程序设计风格；培养学生面向对象编程的思维和提高逻辑思维能力；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养良好的职业素质；培养团队协作和和谐的沟通能力；并为学生以后从事更专业化的软件开发工作或者学习后续课程打下良好的基础。2.1 能力目标（1）具备使用，等技术编写网站前台静态页面的能力；（2）具备使用，等技术编写动态网站界面的能力；（3）具备在环境下创建，配
6、置并编程访问数据库的能力；（4）具备项目开发中的团队协作能力。2.2 知识目标（1）掌握，等基本的网页编程知识；（2）掌握，等动态网站开发的技术知识；（3）掌握，等网站数据库访问的相关知识；（4）熟悉环境下文件操作，邮件编程等相关的知识；（5）了解，等知识网站中的常用技术。2.3素质目标（1）沟通能力、团队合作及协调能力。（2）良好的编程习惯。（3）查阅相关手册及资料能力（4）掌握系统设计方法，培养严谨工作态度。（5）自我展示及语言表达能力。（6）责任意识。（7）分析和解决问题的能力。（8）科学的创造能力和创新精神。（9）获得适应未来岗位转变的迁移能力。（10）从事某一岗位可持续发展的能力。3
7、、课程内容及要求本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生活中接触的系统应用，鼓励其结合生活中熟悉的操作方法提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主学习、总结，以便增强学生对 开发方法基本理论的理解；通过课堂讲解及讨论、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在课程内容的选择上，对 开发工程师职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境等加以分析提炼，进行相应的职业能力分解，对课程内容进行重构和重组，并按照循序渐进的教育规
8、律进行深度加工，提取及序化教学内容。表1课程项目总体设计编号项目（模块）工作任务学习目标学习内容学时安排1基础了解基本语法，会使用定义对象。安排上机，重点考核如何编写一个正确的文件以及如何定义文档的约束。知 识 点 概述文档的声明元素的定义属性的定义文档注释 区约束约束重 点元素的定义属性的定义约束约束难 点约束约束基本要求了解什么是熟悉的基本语法掌握如何定义约束和约束总学时102开发站点会部署配置开发站点考核及其安装、启动、诊断等知识，并安排上机，练习如何使用发布一个应用。知 识 点 架构和架构通信协议资源简介安装及启动的诊断发布应用虚拟主机的配置在工具中配置重 点资源安装及启动发布应用虚拟
9、主机的配置难 点 发布应用 的诊断基本要求 了解什么是 掌握安装及启动 掌握如何发布应用总学时103协议理解掌握协议建议以测试题的方式考核对概念的掌握程度，熟悉请求和响应消息中的含义。知 识 点 协议的特点1.0和1.1的区别请求消息响应消息通用的头字段实体头字段重 点协议的特点请求消息响应消息难 点 请求信息 响应信息基本要求 了解协议的特点 熟悉请求消息中的含义 熟悉响应消息中的含义总学时104技术掌握技术动手编写一个程序并运行。知 识 点 接口第一个程序生命周期使用工具开发虚拟路径映射接口接口重 点接口生命周期虚拟路径映射难 点虚拟路径映射接口总学时105请求和响应掌握请求和响应原理建议
10、完成相关测试题，并且上机练习，使用获取页面请求的参数。知 识 点 发送状态码发送响应消息头使用接口发送响应消息体中文输出的乱码问题页面的定时刷新及跳转禁止浏览器缓冲页面请求重定向请求行信息的获取请求消息头的获取请求消息体的获取请求参数的获取获取消息中的网络连接信息请求参数中的中文乱码问题请求转发请求包含重 点请求重定向请求行信息的获取请求消息头的获取请求消息体的获取请求参数的获取请求参数中的中文乱码问题请求转发请求包含难 点 请求参数中的中文乱码问题 请求重定向 请求转发 请求包含 基本要求 掌握对象及其应用 掌握对象及其应用 掌握请求转发及请求重定向 掌握如何解决中文乱码问题总学时106会话
11、及其会话技术完成缓存清理模块的开发考核课后习题，并安排上机，练习使用和，分别实现显示用户上一次的登录时间和实现一个购物车功能。知 识 点 会话的特点对象实现用户上次访问时间的显示对象的超时管理实现购物车实现用户登录重 点会话的特点对象 对象难 点 实现购物车 实现用户登录 基本要求了解会话的概念掌握对象和对象的使用掌握对象和对象的使用总学时107技术掌握技术完成相关测试题，并且上机练习编写一个文件，建议使用指令和标签，以熟悉的基本语法及指令。知 识 点 特点运行原理模板元素表达式脚本片段声明注释指令指令隐式对象标签标签重 点运行原理声明指令指令隐式对象标签标签难 点指令指令隐式对象基本要求 了
12、解的特点及其运行原理 熟悉泛型的使用 熟悉和工具类的使用总学时168组件掌握组件完成相关测试题，建议上机，使用标签在中访问。知 识 点 简介使用标签使用标签使用标签在页面（）范围内的使用在请求（）范围内的使用在会话（）范围内的使用在应用（）范围内的使用重 点使用标签在页面（）范围内的使用在请求（）范围内的使用在会话（）范围内的使用在应用（）范围内的使用难 点使用标签基本要求了解什么是熟悉如何在中访问掌握的域范围总学时109开发模型掌握开发模型完成相关测试题，建议上机，练习1案例和2案例。知 识 点 什么是设计模式1案例2案例重 点什么是 难 点1案例2案例 基本要求了解设计模式熟悉 1和 2及
13、其使用总学时104、实施建议4.1 教学建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用项目教学法。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。课程的教学以手机文件管理器项目为中心组织教学，并建立相应的教学情境，把 开发知识及技能的学习置于真实的情境之中，让学生掌握工作过程性知识。在教学情境的逐步实施中，项目遵循从单一到综合，从简单到复杂的顺序安排，而教
14、师指导工作量应逐渐减低，学生独立完成任务的程度应逐步提高，以逐步提高学生的综合职业能力。在每个学习情境的教学实施中，采用行动导向的教学方法，按照项目开发的具体过程进行组织教学，培养了学生的职业迁移能力。在教学中，注重团队合作、沟通协调能力、组织能力等软技能的培养。4.2 师资队伍建议本课程现有专任教师3名，本课程校内任课教师应通过硕士研究生以上相关专业的学习，本课程除在理论上指导学生外，在实践上也对教师提出了一定的要求，故而教师除 有较深的理解外，在实践操作能力上也应具备一定的能力，建议具有生产实践经验的教师担当此课程的教学任务，并具备相关教师资格证书，同时还应有相关岗位企业实践经历。企业兼职
15、教师应具备工程师等级以上职称证书，语言表达能力达到要求。4.3 考核评价建议对课程考核内容、手段和方式进行改革及创新，课程考核围绕以能力为中心，将教学的全过程纳入考核范畴，增加学生日常知识积累、自主学习的考核，注重考核学生的实际编程能力，分析问题及解决问题的能力，从而使课程考核过程化、经常化和企业化。为了鼓励学生职业素质的培养，将考核内容多元化，而不局限于书本知识的考核，对学生的创新设计、职场能力、开源理念等都纳入考核范围，从而达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价。课程考核体系的实施以过程化考核为主导，量化考核指标，突出以学生为中心的指导思想。对职业素养的考核，突出学
16、生的课堂表现和职业习惯，学生的每一次课堂突出表现都是其作为考核加分的机会，这有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和主动性。对综合能力的考核，将贯穿整个课程的案例项目分解为8个小任务，教师提供这些任务的详细的思维导图，学生根据这些帮助完成指定的任务。同时，在每个小任务中，都提出针对项目的具体优化设想和参考文档，鼓励学生在完成既有功能的基础上，个性化自己的项目功能。4.4 教材选用和编写建议（1）教材建设书名：程序开发入门主编：传播智客高教产品研发部出版社：清华大学出版社（2）网络资源建设学生学习端：教师教学端：4.5 课程资源开发及利用建议根据课程目标、学生实际以及本课程的专业性、应用性等特点
17、，本课程的教学应该建设由文字教材、课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职。以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。并辅以多媒体课件、项目设计思维导图、习题库、试题库、案例库等资源构建学生自主学习环境。1)建设本课程学习网站，增加课程资源库建设，力争在在线拓展资源方面做到完整、全面。2）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 3）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学及实训合一、教学及培训合一、教学及考证合 一，满足学生综合职业能力培养的要求。4.6 其它说明1）本课程标准适用于物联网技术专业的学生。2）本课程标准教学内容和要求及教材选用无直接关系。5、附录编制人：审核人： 编制日期： 年 月 日