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1、幼儿园老师教学随笔精选幼儿园老师教学随笔精选1 小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的淘气，他的嘴巴几乎不用，(活动课老师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的)，平常也不和小挚友沟通;而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告知他孩子出现的交往上的困难，期望家长协作幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新挚友及学的资料等。 我走到孩子旁边蹲下身子边摩挲他的头边轻轻地告知他：“航宇，老师和你是最好的挚友，老师也明白你很
2、想和小挚友玩，你不明白小挚友为什么总告你状是不是，老师告知你个让小挚友喜爱你的法宝，好不好”孩子慎重的点了点头。“学会用嘴说话”，不要用“手说话。孩子稀里糊涂的眨了挤眼睛，我见时机成熟，于是和孩子说明道：“你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小挚友身上的，假如你是小挚友你会喜爱和用手说话的小挚友玩吗”孩子茅塞顿开的点了点头。 接下来的日子，孩子明显的改变了。班里的告状声也没有了。 幼儿园老师教学随笔精选2 高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教化好孩子”。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自我的收获;为“爱”，从前的学生成为了这天的挚友。
3、作为老师，应让爱与微笑恒久充溢自我的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题教化“快乐帽”和“生气包”中，首先我给孩子们介绍了两位新挚友。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新挚友玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小挚友，要说出一件让自我最快乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小挚友，要说出一件让自我最不快乐的事情。 孩子们快乐的嬉戏着，并且与大家共享了最让自我快乐和不快乐的事。挚友们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么?猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最快乐的事”是家人带自我出去玩(珍宝们的快乐真的是很简
4、洁很纯朴，你们觉得呢);“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了 挚友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自我的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自我买玩具，也不是做错事情被老师指责。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，忽然体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关切着你的心情。原先自我的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。 幼儿园老师教学随笔精选3 玉玉和楚琪是一对好挚友，平常总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是特别友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。 可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上
5、课的时候经常限制不住自己要说话，要不就低头静静玩不听老师讲课，最近我还发觉琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢?最终有一次我发觉玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依靠挚友帮助作题啊!这样的好挚友在一起能算相互帮助吗?想到这我突然意识到了问题的严峻性，确定再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不情愿，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也渐渐改掉了依靠挚友作题的坏习惯，现在她必需自己动脑筋想问题了。 通过这件事我发觉，任何事情都可能是有利有弊的，
6、关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这须要我们老师多视察多发觉，从而真正的找到解决的方法。 幼儿园老师教学随笔精选4 东净瑜是我班的小才子，他能认读许多字且词汇量特殊丰富，说起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小挚友去学画画，特别艳羡，可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今日我班的小挚友全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。其次天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里?”我觉得很惊奇，这是不行能的!这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画画”。原来，孩子为了达到自己的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这
7、种方法劝服妈妈。 此事告知我们：孩子对事物的视察和辨析实力差，还想象不到一些话会对他人造成损害，许多时候孩子的谎言不是恶意的，只是一种自我爱护、自我满意的本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子，决不能发觉孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应当细致视察、推断，仔细揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子知道说谎会对别人造成损害，说话应当实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎言。 幼儿园老师教学随笔精选5 今日午休的时候，孩子们睡得香香的。我在看书，偶而抬起头，看着孩子们睡得香香的脸蛋，心里有种说不出的愉悦。 这时林老师过来跟我说：“我在校门口遇到一个熟人。他们家亲戚的一
8、个孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有这个孩子吗?”我说：“有啊，怎么了?他原来是在寿光上的幼儿园，这学期才转到我们班!”“孩子说你很凶，生气的时候还皱着眉头。”“有这样的事吗?”我惊讶地问。 林老师走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回忆自己什么时候给孩子留下了这个印象。我拿出手机给明明的爸爸发了条短信，除了说声对不起，最重要的是想让家长不要把我当外人，有什么尽管说。假如林老师不告知我，我根本就不知道自己的不足之处在哪儿，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么样的。 说句真心话。平常我比较留意自己的一言一行，心情最不好时都嘱咐自己：要耐性一点，不要把心情带到工作中来。可是在什么时候孩子对
9、我有了这样的看法呢? 午睡起床，我来到明明身边对他轻轻地说：“明明，我们可以聊聊吗?”孩子说：“好啊!” 我说：“老师真的很凶吗?” “对，昨天在操场上你说再不排好队就要生气了，而且你还皱着眉头。” 我轻轻地摸摸他的头说：“那你还喜爱老师吗?” 他露出一个甜甜的笑脸说：“喜爱。” “我那么凶了，你还喜爱我呀!” “恩，我就是喜爱!” 看到他真挚的表情，听着他急迫的回答，我心中有种说不出的惭愧。孩子多么天真，自己随意的话语，一个不经意的神态却在孩子心中一个阴影。 “老师，你太凶了!”我将把这句话牢牢地记住心里，它会时刻提示我，老师的一言一行是多么的重要。 幼儿园老师教学随笔精选6 在最初踏入教化
10、行业之时，我们都曾在内心告诫过自己:要一视同仁同等的对待每一位孩子!可慢慢地我们会偏离这条行道，走上“择优”的路，我们起先变得越来越像一位判官，孩子们在我们的心里经过层层面试过关，最终全部活动都只“择优录用”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数，只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗?一次排队让我们“择优”的行为深感惭愧 由于我们班是大班，幼儿的生活自理实力方面还是不错的，他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟识了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就始终在训练他们的排队，但是他们总是做不好，我发出“小挚友们过来排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去
11、。有的小挚友连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，我挤你。常常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。 站在前面的几个孩子，总会叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，指责他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的缘由。我把几个总爱挤的小挚友叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想排第一!”“我先站的”“你们为什么想排第一呢?”“当第一多好，可以走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬”。我又把常常站第一的小挚友叫到身边问：“你们很爱站第一吗?”有的小挚友说：“很爱。”有的小挚友说：“有时爱，有时不爱。”
12、在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但老师只是选取几个平常潜质比较强的幼儿担当。 时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有艳羡的眼光。为了变更这种现象，满意孩子们的心愿，怎样才能使每一位幼儿得到熬炼，又能让他们相互谦让着排好队呢?我确定和小挚友们一起探讨一下，听一听他们的看法。于是，我说：“那咱们一起来想个方法吧!”小挚友们你一言我一语各抒己见。我又来问小挚友：“大家都想站第一，可位置只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能站第一呢?”江萌轩说：“谁来得快，就让谁站第一。”其他孩子立即反对：“不行，这样还是有许多人站不上的。”史钧奕说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小挚友们争辩不休。最终咱们确定“轮番来排队，让每个小挚友都能站第一”。每一天都要轮番来站，站第一的小挚友要全神贯注，这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。 新的轮番建立后，小挚友们都很兴奋，他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请实力强的孩子帮老师做事，只注意孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注意孩子的听从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我熬炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为老师有必要把熬炼的机会公允地赐予每一个孩子，莫非不是吗? 7 / 7