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1、小学语文教师常用教学方法 小学生语文教学有其自身的教学原则，是语文老师进行语文教学的规律，来一起看看以下的常用教学方法吧。 小学语文有效教学策略方法 1、抓细心备课，落实语文教学有效性，仔细组织语文老师开展集体备课 实行个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改的备课方案，从以下四个方面做起，提高备课的有效性： 强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从学问和技能、过程和方法、情感看法价值观三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。 突出教学资源的开发。首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中;
2、再次是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分，将学生带入情境之中。 注意教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，老师充分考虑学生的实际状况，细心设计学习活动，预料通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了教是为了学生的学服务。 细心设计训练。依据教学目标和内容，设计作业练习，在新、趣实上下工夫。 2、课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径 备课是战略问题，授课是战术问题，在细心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。 处理好重点、难点与一般学问的关系。课堂上要突出重点，在时间支配上，分清主次，把重点放在突出的重要位置。特
3、殊是对教学重点和难点一样的学问内容，要下工夫，在课堂上花比较大的精力解决。 处理好传授学问与培育实力的关系。教学中要以学问为载体，以培育学生的各种实力为目的。课堂上让学生主动参加，发挥学生的主体、老师的主导作用，有意识地培育，学生自觉协作、努力实践，才能实现学问与实力的协调发展。 这里我们须要强调活动性教学、开放性教学，想方设法地让学生把所学的学问与生活与社会联系起来，开展丰富多彩的拓展型延长性的学科活动，只有在活动中学生的实力才能真正得到培育和提高。 处理好教法与学法的关系。强调衡量教学是否有效关键看学生，而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立学习，能自己学会发觉问题分析问题
4、解决问题，而这些须要肯定的方法。所以老师在教学生学问的同时更多的要教学法。 老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的留意力;情景教学不失为影响学生爱好、情感、留意从而提高他们学习效率的好方法。 3、有效练习，深化课堂 语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务，但言语技能原型训练是有效课堂教学的立足点。 小学语文教学常见的基本方法 1、朗读法：以读代讲、积累语言、培育语感、加深理解、陶冶情感; 2、讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合; 3、练习法：实践，刚好巩固深化学问，提高课堂教学效率; 4、背诵法：积累语言; 5、表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验; 6、谈话法：引导学生独立思索，学会提出问题，解决问题; 7、探讨法：发挥主动性和主动性、独立思索、合作沟通; 8、电教法：(多媒体资源)激发学生的学习爱好 创新型教学方法 自主探究法： 自主学习，学生独立思索，主动探究，老师发挥指导作用 情境教学法： 运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习主动性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培育实力。(分角色表演) 读写结合法： 从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展 3 / 3