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1、河南省电教馆教学设计作品模板教学设计表学校 洛阳市第五中学 学科 初中地理 授课年级 七年级 教师姓名 陈华婷 章节名称 第三章 第二节 气温和气温的分布（第1课时）计划学时1学时课堂改革设计理念联系学生的生活实际，学习对学生的生活有用的地理；利用现代教育技术手段解决教学中的重点和难点。学习内容分析(可附加知识导图)第三章由天气、气温、降水和气候这四节内容组成，这四部分内容紧密联系，环环相扣。而第二节讲述的是气候的要素之一气温，是对第一节天气知识的自然引申，而且它与第三节即气候的另一要素降水一起，更是理解第四节有关气候知识的基础。第二节主要讲了气温与生活的关系、气温的时间变化、气温的空间分布三
2、个内容，而本节课只学习前两个内容即气温与生活，气温的时间变化。学习者分析一般特征地理对七年级的孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，而且相对于语数外来说，孩子们对地理兴趣和重视都不够。同时七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力都较差。初始能力已知道了气温的概念及气温的单位；掌握了地球五带的特征及划分界线。教学目标课程标准 举出日常生活中实例，说明气温对生产和生活的影响； 使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。知识与技能举例说出气温与人类生产和生活的关系。知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、等基本概念。 学会使用气温资料，分析气温的
3、日变化及年变化规律，并绘制气温变化曲线图。 过程与方法通过气温与人类生产生活关系的例子，提高学生观察生活的能力。 通过绘制气温变化曲线图，提高学生的绘图和读图分析能力。 情感、态度与价值观培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。教学重点、难点及解决措施重点： 学会分析和绘制气温变化曲线图难点：理解气温的变化规律解决措施：利用多媒体课件及电子白板，动画演示及观察、分析、对比、角色扮演、合作探究及动手绘图等方法。教学策略选择与设计 以角色扮演的方式让学生举例说明气温与生活的关系； 学生自学气温的观测； 动画演示，分析气温的日变化特点； 合作讲究分析气温的年变化特点； 绘制洛阳市的气温年变化曲线
4、图，并让学生说出属于什么温度带及判断理由；进步巩固气温年变化曲线图的判读方法。教学环境 DVD+TV 教师机+投影（上网/不上网） 教师机+投影+电子白板 教师机+投影+应答分析器 电脑教室+投影（上网/不上网） 电脑教室+电子教室控制其他： 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源举例说明气温对生产生活的影响气温对人们衣、食、住、行及农业的影响的图片在学生举例说明之后，老师用图片进行总结。 总结；让学生直观地感受气温对人们生产和生活的影响。河南省基础教育资源网气温的观测百叶箱图片学生自学完有关气温的观测内容之后，出示百叶箱图片。 让学生近距离了解气温的观测方
5、法。河南省基础教育资源网读气温曲线图，说出气温的变化规律气温的日变化及年变化动态演示图边讲边显示直观、生动，易于学生理解气温的变化规律；通过对比，分析不同地方的气温变化规律。利用河南省基础教育资源网、国家基础教育资源网、一点通教学网、中学学科网、地理学科网等的资源并经过自己的加工整合绘制气温曲线图气温曲线图绘制过程演示图；实物投影仪让学生注意观察气温曲线图的绘制过程，总结出绘图步骤，为后面的绘图作好准备；利用实物投影仪展示学生的作品让学生明确绘制气温曲线图具体步骤；进一步巩固气温曲线图的判断方法。利用河南省基础教育资源网、国家基础教育资源网、一点通教学网、中学学科网、地理学科网等的资源并经过自
6、己的加工整合教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课牡丹“打伞”图和大树“穿衣”图1分提问：牡丹“打伞”是因为洛阳的天气怎么了？大树“穿衣”是因为洛阳的冬天怎么了？学生回答联系学生的实际，让学生明白牡丹打伞和大树穿衣这两种看似奇特但又很常见的现象都与气温有关，从而直观地导入新课的学习。气温与生活举例说明气温与人们的生活密切相关7分采取角色扮演的方式让学生举例说明气温与人们生活的关系；然后利用图片进行总结。学生发言让学生联系自己身边的与气温相关的事例，以角色扮演的形式拉近气温与学生的距离，使学生深刻认识到气温就在自己的身边。气温的观测观测方法、测量
7、次数、读数5分让学生P50“气温的观测”，之后提出问题。利用此观测数据引导学生了解日（月、年）均温的计算方法学生自学并回答老师提出的问题；给气温读数并推理出日（月、年）均温的计算方法。这部分内容比较简单，采用学生自学的方式比较好。有关气温的概念不必一一讲解，引导学生自己推理出来，易于学生掌握，这也为后面气温曲线图的判读作好铺垫。气温的变化气温的日变化和年变化18分利用动画演示气温的变化过程，边讲边显示，让学生分析气温的日变化。对于年变化的规律，采用分组探究的方式，每组根据学案上的问题提示合作探究某一条曲线的气温年变化规律，之后每组代表发言。最后老师总结，利用填表进行反馈，以巩固所学的知识。学生
8、观察，思考，对比，探究，回答，填表。这是本节课的重点，特别是气温的年变化，因不同地方的气温年变化规律是不同的，采用在同一坐标系中顺序出现不同的气温曲线，让学生通过观察、对比及合作探究的方式自行得出某地气温年变化的规律。再填表来即刻巩固所学知识，以加深学生对知识的理解。绘制气温曲线图根据气温资料，绘制气温曲线图9分老师先动画演示绘制气温日变化曲线图的全过程，让学生明确绘图的基本步骤。然后让学生绘制洛阳的气温年变化曲线图。学生观察绘过程；总结绘图步骤；绘制气温曲线图；七年级的学生动手能力比较差，让他们先观察老师的绘图过程，有利于他们动手能力的提高； 课堂总结气温的观测，气温与生活，有关气温的概念，
9、气温的变化，绘制气温曲线图2分让学生自己说出这节课的收获，之后老师总结，本节课结束。学生发言让学生自己说出这节课的收获，比老师自己总结要好得多，同进又可以让老师明白这节课学生哪些方面知识掌握得比较好，哪些方面知识掌握得不够牢固。教学评价学习目标练习与检测学生了解了气温的观察方法；感受到了气温与人们生活的密切关系；会分析气温曲线图并掌握了绘制气温曲线图的方法。利用填表、绘图练习及课堂学生自己的总结来检验学生对本节课所学知识的掌握程度。教学反思 上完本节课后，我对以下几点感触很深：1. 本节课我的教学理念生活地理贯穿始终，在整节课中洛阳元素随时可见，使学生时刻感受到气温就在自己的身边，从而拉近了气
10、温与学生距离。2.利用牡丹“打伞”及大树“穿衣”这两个奇特而常见的例子，自然而然地就把学生引入到新课气温。3利用小组讨论的形式，让学生认识到气温与人类的生活和生产的关系十分紧密，学生的积极性很高，参与意识很强。4.知识点与知识点过渡非常自然而巧妙，使整节课环环相扣，浑然一体。5. 利用在同一坐标系中顺序显示不同地方的气温曲线，让学生在观察、对比，合作探究中很容易地就能分析出它的气温变化特点。因此现代教育技术真正地起到为解决教学中的重难点而服务的作用。6.板书设计独特、新颖，重难点一目了然。7.利用多媒体进行上课，千万不能忽视传统媒体的作用，比如黑板，如果一节课，黑板上一个字也没有，我觉得这节课是不完美的。更何况，板书是一节课的知识构架，是这节课的精华。