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1、-山居秋暝教案教学目的：1.反复诵读并最终背诵默写诗歌。2.掌握本诗的字词，并对诗歌语句鉴赏。3.体味诗歌中的意象、意境，体味“一切景语皆情语”，描写或描绘诗歌的意境。4.领悟作者的思想感情，把握诗歌借景抒情的表现手法。5.拓展知识，大略了解山水田园诗的发展。6.培养学生的创新型发散思维。 教学重、难点：1.朗读、背诵及默写诗歌。2.鉴赏诗歌的表现手法，要求学生掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论事”的诗歌鉴赏方法。 教学难点：1.体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。2.领悟作者的思想感情，挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。教学时间：一课时教学过程：一、导语设
2、计：请同学们看黑板上“亦诗亦佛，佛性为诗，诗入佛境；半隐半仕， 仕不碍隐，隐在仕林。”这副对联写的是哪位诗人？（诗佛王维）今天就让我们一同走进诗佛王维，感受一下他的山居秋暝的独特魅力！二、作者简介：王维（701761），字摩 诘，蒲 州（今山西永济）人。开元九年（721) 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名， 称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有王右丞集。王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。三、略说山水田园诗山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊
3、明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。四、知背景：山居秋暝是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。五、析题目，初步感知：1诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢?明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首
4、诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。、2诗歌朗读指导：诵读全诗。六、明晰诗意： 王维的诗被苏轼称赞他说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”下面我们通过捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。 1、首联与诗题有什么联系？ 明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。（破题） 2、“空山新雨后，天气晚来秋”首联写出了什么样的意境？ 明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。 3、颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？ 明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山
5、村的自然美。颈联 用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。 4、翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情？ 明确：春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景却很美，我还是愿意留居山 中，不想归去。尾联表达作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求5、发挥想象，联想意境 这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。 （可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。） 雨后初晴图初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树
6、木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。 明月松林图暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。 夜中清泉图清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！ 浣洗晚归图竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。 渔舟采莲图密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静6、总结画面内容 画面总合空山雨后的秋凉，松间
7、明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑 声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。 7、山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。七、深入鉴赏，拓展知识。1、提问，读诗时，觉得作者想要表达的思想在哪一句表现的比较明显？点出最后一句“王孙自可留”，此为一个典故，本来出自楚辞招隐士。而“招隐士”本事劝人出世为官，王维在此却反其道而用之，表达还是不出世而是做隐士好。而前面描写的景物在此便是说明这个地方适合隐居。2、向学生说明诗句表面容易理解，但是仔细品味还有许多问题。如，修改“明月松间照，清泉石上流”为“明月松林照，急泉石上流”
8、，并让学生讨论改前与改后哪句更好，最后点出“松”和“清泉”皆为意象。再如，为什么要说是“空山”？是为了表现寂静，“空山不见人，但闻人语响”。3、向学生提问，这里为什么要用这些事物，引出“一切景语皆情语”。并举“月”、“柳”、“菊”、“子规”等意象，最后说“莲”，并列举写莲的诗句如西洲曲中的“低头弄莲子，莲子清如许”，说明“莲”即“怜”，就是“喜欢、怜爱”之意。从“莲”引出下一句的鉴赏“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。4、将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，说明此为倒装，从“未见其人，先闻其声”表现了竹的茂密以及莲的盛放，本变现了细节。“莲动下渔舟”与“芙蓉影破归兰桨”（红楼梦
9、中诗句）比较，说明后一句有前的影子，却又在前者上更注重细节，更进一步。5、比较“鱼戏新荷动，鸟散余花落”与“鱼跃练川抛玉尺，莺穿丝柳织金梭”，让同学们说出自己观点，最后总结前句较好，因为生动形象的抓住了细节，再举出杜甫“微风燕子斜，细雨鱼儿出”的例子，进一步证明观察细致入微才能写出细节。引出山水田园诗的发展。6、王维被人称为诗佛，诗往往比较静谧。他和孟浩然对山水诗做出了巨大的贡献。山水田园诗经过了三个阶段，第一个阶段是先秦，山水只要用来起兴，比如“月出佼兮”“蒹葭苍苍”之类，山水是没有独立地位的。第二个阶段是谢灵运和谢朓为代表的汉魏六朝时代，山水被当作描写的对象，往往是静态的，诗人与山水是有距
10、离的。第三个阶段是唐代，山水与诗人的主观情思融为一体，达到了情境合一的状态。前者是导游，后者把自己完全融进画境之中，达到情景交融的最高境界。第二三阶段的区别可以让学生通过比较谢朓与王维的诗去体会。7、简单讲述山水田园诗歌的背后意味。由于山水田园与隐逸之间的关系，诗人在描摹山水的时候往往同时包含着对于官场的厌弃。也就是说，庙堂与山林实际上构成了相互补充的对峙关系，“居庙堂之高”“处江湖之远”达则兼济天下，穷则独善其身。因此，山水田园诗歌中也孕育着中国文学中的清洁精神。王维就写过这样的句子：“宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐粱肉，崎岖见王侯。”8、交给学生在应试的时候，如果考到了山水田园诗人的主题，一般用五句话可以概括：“通过对的描绘，表现了诗人高尚的情操与高洁的志趣，同时也表现了诗人对大自然的热爱，（对农村生活的热爱）对官场的厌弃，以及对隐居生活的向往。附：板书 诗中画 画外意雨后初晴图明月松林图 自然美 向往田园 远离尘俗夜中清泉图 浣洗晚归图 生活美 厌弃官场 超然淡远渔舟采莲图八、课后作业：1.背诵、默写山居秋暝，并用散文化的语言或中国画描绘出你所理解的山居秋暝图。2.自主找一首山水田园诗进行鉴赏。（推荐诗人：陶渊明、谢眺、王维、孟浩然等）。-第 3 页-