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1、第二节 血流管道血管【教材分析】本节教材在编排上仍然从学生感性认识人手。学生在生活中都有过因创伤而出血经历，因此对于出血现象是熟悉，但是学生对于不同创伤为什么会有不同出血现象则认识比较模糊。教材通过“想一想，议一议”提出这个问题，以激起学生求知欲望与思维活动。教材在本节第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验，要求学生通过自己观察活动，区分不同血管以及血管内血流差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同血管，不同血管中血流情况不同。【教学目标】1描述动脉、静脉和毛细血管结构与功能特点。2尝试观察小鱼尾鳍内血液流动现象并找到三种血管。【教学重难点】1教学重
2、点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构特点与功能。2教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。【教材策略】本节观察小鱼尾鳍内血液流动实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同血管内血液流动特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验目要求和方法步骤。关于动脉、静脉和毛细血管结构与功能，教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己颈部或腕部动脉搏动，看一看身体表面特别是手臂上“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉感性认识。教师还可以提出以下
3、问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同结构特点和功能。【教学准备】1.教师准备：进行观察探究实验所需材料用具：尾鳍色素少活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮等；制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】教学内容教师活动学生活动1.复习引入先复习提问血液成分，由此提出启发性问题：血液在人体内是怎样运输？再给学生介绍人体内血管总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。思考、回答问题。2.实验观察小鱼尾鳍内血液流动引导学生阅读新教材P56观察小鱼尾鳍内血液流动内容，明确实验目和方法步骤，小组讨论，
4、展开实验。思考系列问题：1.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？2.在你看到毛细血管中，红细胞是呈单行移动吗？这说明了毛细血管具有什么特点？自主阅读课本，小组讨论，展开实验。报告实验结果，回答问题，提出实验中发现新问题，小组交流。根据血流方向、血流速度判断血管种类。3.动脉血管从粗到细，就像城市道路一样，人体内全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？请同学们摸一摸自己颈部、腕部有跳动感部位，跳动器官是什么？有什么规律？让学生摸一摸自己颈部或腕部动脉搏动。展示动脉横切面图。列举动脉出血情况。为学生讲述动脉管壁特点：动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑
5、肌，使血管具有弹性和收缩性。大动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。学生回答血管分为动脉、静脉、毛细血管。学生摸自己颈部和腕部，摸后回答。观察动脉横切图。了解动脉特点。4.静脉指导学生观察身体表面特别是手臂上“青筋”(就是静脉)。展示静脉横切面图。指导握拳，观察手背突出“小包”，说明静脉瓣作用。为学生讲述静脉管壁特点：静脉管壁相对较薄，弹性较小。教书出示挂图（或让学生看书），使学生了解在四肢静脉内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。四肢静脉瓣有什么作用？肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤）这时，两个静脉瓣之间血液被分成两部分，上部血液冲开静脉瓣继续往上流，下部血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在
6、血管内；肌肉舒张，压力降低，下段血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。感受静脉所在位置。说出静脉结构特点。了解静脉瓣作用。5.毛细血管毛细血管是一种什么样血管？为什么叫它毛细血管？它是连通最小动脉和静脉之间血管。播放血液与组织细胞之间物质交换动画。提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？ 讲述毛细血管结构特点：毛细血管极细，内径仅有810微米，管壁极薄，仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤人，把他毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。思考毛细血管特点。观看动画。思考问题，总结出毛细血管特点。6.三种血管比较把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同， 列表总结。观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管结构特点，并完成表格。【板书设计】第二节 血流管道血管血管名称概念分布管壁特点管腔大小血流速度功能静脉静脉是将血液从身体各部分送回心脏血管。身体各部分较薄大较慢将血液送回心脏动脉动脉是将血液从心脏送回身体各部分血管。厚较大快将血液送到身体各部分毛细血管毛细血管是连通最小动脉和静脉之间血管。最薄最小最慢物质交换【课后反思】三种血管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动管道，因此教师应提醒学生从血液循环整体这一角度去理解本节内容。