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1、让小学体育课充满快乐 摘要：“发展体育运动，增强人民体质”这个在上世纪80年代耳熟能详的词语现在看来可能已经过时，但其所反映的体育精神却是显而易见的，说明了体育运动对增强人们体质发挥的重大作用。随着时代的发展和新课程改革的深入实施，快乐体育逐渐被人们所熟悉，虽然这种思想在上世纪80年代就已经提出，但真正应用到体育教学上是从近几年才开始的。快乐体育反映的是时代精神，是对传统体育教学观念和教学方法的创新和改革。在体育教学过程中它注重师生间“教与学”的有机结合，更注重学生的主体地位与个性发展，使学生在轻松快乐的气氛中进行体育学习与锻炼，从而达到教师上课轻松，学生学习愉快的教学效果。在小学体育课程中引
2、入快乐教育，对丰富体育教学内容、培养学生的体育学习兴趣和习惯以及促进学生的个性发展有十分重要的意义。为此，本文主要阐述了快乐体育的教学特点和教学方法。 关键词：小学 体育教学 快乐体育 提升学生综合素质、使学生全面发展是素质教育的要求，也是时代发展的必然要求，更是新形势下教育部门和学校应负的责任。因此，在学校有效开展体育教学，提高学生综合素质和体质，是新课程改革赋予体育教学的任务，也是对体育教学的根本要求。但是由于受传统应试教育观念的影响，小学体育教学的开展不尽如人意、现状不容乐观.多数学校对体育课没有足够的重视，大多情况下只是组织学生跑跑跳跳，并没有严格按照课程标准的要求进行体育教学，致使体
3、育教学方法简单、气氛不活跃，不能很好地激发学生的学习兴趣，起不到锻炼学生身体的作用。因此，有必要在小学体育教学中开展快乐体育教学，以激发学生兴趣，增强学生体质，高效完成教学任务。 一、快乐体育的特点 情感教育理论是快乐体育的理论依据和基础。人都是有感情的，在教学过程中，联系师生的桥梁是情感，没有良好的师生情感就不会有好的教学效果。体育教学也是如此，只有让学生自觉主动地参与教学活动，才能获得好的教学效果。快乐体育有什么特点呢？ 一是从情感入手，体现以生为本、健康第一的教学理念，把教师乐教和学生乐学贯穿始终，最后达到育体、育心、育人的目的；二是把认知、行为和情感有机统一，强调学生的主体地位，教师只
4、起主导作用，把学生学习的主动性和创造性充分调动起来，改变过去那种只练不想的教学方法，给学生留有充足的时间和空间让学生独立思考；三是创新教学方法，进行启发式教学，采用多样化的教学方法，增强教学实效性；四是优化教学环境，把严肃的课堂纪律和活跃的教学氛围结合起来。 二、快乐体育教学措施 快乐体育不仅仅是教学方法的改变，更多的是教育思想的创新。针对有些学校体育器材短缺或学生对体育课不感兴趣的现象，教师应该积极采取措施，要因材施教，把快乐体育的教学思想引入到体育教学中，以弥补器材的短缺，激发和培养学生的学习兴趣和热情，充分调动学生参与体育课的主动性，积极营造和谐的教学氛围，让学生感受到体育教学带来的快乐
5、。 1.积极营造和谐愉快的学习氛围。和谐愉快的学习氛围可以有效激发学生兴趣，使学生在享受快乐的同时学到知识。要使学生得到快乐就必须改变传统的教学方法，不能再以“体委组织学生列队向教师汇报学生人数教师宣布课程内容开始活动”的方式进行，而是要结合学生活泼好动的特点，把教学内容融入到有趣的活动中，让学生按自己的练习方式开展活动，这样既营造了和谐愉快课堂气氛，又激发了学生的兴趣，符合学生好动的心理，使学生得到了心理上的满足和快乐。在此过程中，教师不能只做看客，不要只是站在一边观察，而是要和学生一起活动，把自己当成他们中的一员，融入到学生中，用肢体语言与学生交流，用自己的言行潜移默化地影响他们。这样就可
6、以使学生积极参与到教学中。另外，在教学过程中，教师可以按照学生兴趣爱好或锻炼能力的不同把学生分成若干个小组，让他们小组合作共同完成活动。这样不仅能使学生在共同锻炼和交流合作中感受到体育课的快乐，有效地提高教学效果，而且通过活动还可使学生更加团结，提高他们的人际交往能力，增强学生的合作意识，为学生将来更好地适应社会奠定基础。 2.把多媒体教学引入到体育教学中。新课程改革要求在教学过程中要发挥学生的主动性，让学生主动参与到学习中来，并在学习过程中感受到快乐。把快乐教育引入到小学体育教学，靠的不只是教师的简单讲解，因为再幽默的教师也不能保证让学生在整个教学过程中都保持良好的学习状态，因此有必要借助适
7、当的工具辅助教学，以调动学生主动参与活动的积极性。例如，在教学“前滚翻”时，教师可将多媒体现代化教学手段引入到教学中，把“前滚翻”的动作视频通过多媒体播放出来，教师结合视频把动作要领逐一给学生讲解，并现场实际操作演示。这样通过观看视频和师生间的交流与互动，使学生初步掌握了“前滚翻”的技术要领。然后让学生把看到和学到的技术要领应用到实践操作的练习中，学生通过回顾视频内容，结合教师的讲解和演示，通过自主探索，最终都能够熟练地操作。在教学中要结合小学生活泼好动的性格特点，让他们在学中玩，在玩中学。这样通过运用多媒体手段让学生快乐地学到了体育知识，体现了“健康第一，快乐体育”的指导思想。 3.利用鼓励
8、性评价增强学生学习的主动性。鼓励性评价可以消除学生的消极思想，使他们积极地参与到教学中，增强学生参与教学活动的主动性。因此，在体育教学过程中，对于每一个学生的每一项活动，教师都要给予鼓励性评价，用肯定和鼓励的语言表达对学生的尊重和信任，即使学生在活动中表现得不是很优秀，教师的鼓励性评价也能增强学生的信心。另外，还可以让学生互评，通过其他学生的评价使学生了解到自己没有意识到的缺点，可以使学生规范自己的动作，提高动作质量，从而提高教学效果。学生互评不仅可以提高学生参加体育活动的积极性，培养学生积极思考、仔细观察的能力，还可以增进学生之间的友谊，促进他们的交流与合作，培养学生的社交能力。 总之，快乐体育把学习体育知识建立在快乐的基础上，营造了快乐、愉悦、和谐的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生意志，增强了学生体质。因此，在小学体育教学中实施快乐体育对于培养小学生良好的体育锻炼习惯和促进学生健康快乐成长具有十分重要的意义。 参考文献： 1毛振明.体育教学论M.高等教育出版社，2012. 2郑厚光.论小学生厌体逃课原因及对策J.当代体育论坛，2011（10）.