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1、HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution文献综述：初中思想政治课与信息技术整合应注意的问题天津市第六十一中学 赵淑艳当前，以信息技术为代表的现代教育技术正在迅速地改变着教育的面貌，在基础教育的改革中起着重要的作用。很多教师在教学过程中广泛采用信息技术，运用多媒体教学，加速了教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的更信用促进素质教育的深入发展和落实。然而由于这种新的课堂教学呈现方式正处于探索实践的过程之中，其中既有成功的典范，也不可避免的存在一些问题。为了使信息技术更好的辅助教学，教
2、师在教学实践过程中要注意以下几个问题：一、制作课件要讲科学性用多媒体进行教学，离不开课件的制作。一个制作科学的课件，对于培养兴趣、丰富知识、加深理解、化难为易、提高能力等有重要作用。文字材料、图片材料、音像资料、动画效果等的运用，使课堂教学充满生机和活力。但是，如果不注意科学性，一味地追求多样化、动画化便会适得其反。如果老师的课件动画太多，图标、按钮、边框均设为动画，给人以眼花缭乱的感觉，增加了学生心理的不稳定性，影响了听课的效果。而课件太单调又会给人以乏味的感觉，产生懒惰的情绪。因此，课件的制作要符合学生的年龄特征，采用恰当的形式，围绕教学目的进行，切忌流于形式。二、分析讲解要透彻多媒体辅助
3、教学，只是一种手段，不能代替教师的讲解。在课堂教学中，教师应结合课件、课本和学生对知识进行深入浅出、循循善诱的讲解，作到课件、课本、教师的有机结合。若处理不当，则达不到好的效果。要避免以下现象：1.撇开课件只顾自己讲解。这样会出现屏幕显示内容与讲解不一致的现象，影响听课效果。2.只注重课件的操作而忽视对内容的分析，这是达不到教学目的的。3.丢开课本以空对空地讲解，这不利于指导学生课后的巩固与提高。三、注意运用信息技术进行整合的辅助性这是对“课堂整合”教学的定位。信息技术进入课堂，实现课堂教学呈现方式的根本性变革，对提高课堂教学实效，优化整合教育资源的积极作用是无庸置疑的。但必须紧密结合教学内容
4、，贴近学生的生活、学习和思想实际。二者是目的和手段，内容与形式的关系。目的和内容决定形式和手段，形式和手段是为内容和目的服务的。再加上教学内容、教师掌握的教学资源的有限性、制作水平、硬件设备等因素制约，运用信息技术辅助教学是为了更好地印证教学内容，拓展学生思维时空，帮助学生更好地感知、理解教学内容。反对为了“整合”而“整合”，忽略了教学基本原则、方法和常规等。四、注意运用信息技术进行整合的实效性有的学生对于有些运用信息技术进行整合的教学不感兴趣或兴趣不大，认为不能有效解决学习重难点问题。这可能是教师在教学设计中没有全面考虑、规划，或是课件制作水平不高导致的结果。而且，运用信息技术进行整合教学也
5、存在着明显的先天不足，那就是它侧重于教师的教，忽略了学生的学；课件一旦制作完成便很难改动；学生只能被动地接受而不能主动地参与。这就要求教师一定要在吃透教材的基础上，搞好教学设计，制定出最佳方案；要把课件展示与必要的讲解相结合，要留有一定的时空，精心设计有一定水平和价值的问题，培养学生的“问题意识”，引导学生积极参与教学，思考、讨论教学问题，自主、合作、探究学习，以获得新的学习认识和学习成果。反对将原来的“人灌”在信息技术手段下演变成另一种“机灌”。五、注意运用信息技术进行整合手段的多样性在运用信息技术与教学整合手段上，简单的投影和展示平台使用率最高，较为复杂的多媒体课件使用频率次之，使用网络教
6、学的频率最低。这里特别要注意的是网络教学，运用网络辅助教学将是现代教育的大势所趋。网络时代的到来，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被高速的言语所代替。学会相关网络技术，就等于掌握大量信息和知识。在政治学科教学中引用网络，能扩大学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学的“教师 学生”、“教材 教参 教辅”的狭小圈子，使政治学科教学走向一个更广阔的空间，并具有时代气息。在教学中利用网络，不但能培养学生的动手动脑能力，缩短他们与社会的距离，还能培养其开拓创新精神，以便将来更好地适应社会。如果教师和学生都能有效地利用网络，将会使师生之间的交流变得更便捷。总之，网络环境为学生自主学习提供了广阔的空间。
7、但使用网络教学要注意：首先要强化网络道德、法律等行为规范约束，做文明网友。其次是网络硬件设备的铺设，建设好网络教室。再次是网络知识和技术的普及，对教师和学生进行网络培训。最后是网络教学模式的建构，这也是一个亟待解决的崭新课题。 六、注意运用信息技术进行整合的艺术性 一个完整课件的制作，从内容选择到形式的创新，要能给人一种艺术的享受，要能给人一种艺术美的享受。从内容上看，课件制作过程中的资料选择一定要服从服务与教学内容的需要，要能相互映衬、相得益彰、情景交融、适度相宜。从形式上看，课件设计构思要作到匠心独运，体现文字材料、图片、音乐之间的和谐性极其与教学内容的一致性；体现动态呈现与静态呈现的一致
8、性，能满足学生感官需求，达到调动学生积极参与教学的主动性；使创设进入教学的意境，体现教学过程的流畅、教学气氛的烘托等整体教学效果。 七、注意运用信息技术进行整合教学过程中师生情感的互动性 教学活动是师生双向互动的交流过程，实现互动的纽带是双方的情感，互动的基础是教学内容和教学问题。教师要把抽象、枯燥的政治概念、原理，通过由内而外整体的情感美极其在教学过程中师生双方情感的互动交流，运用信息技术辅助教学，将抽象的道理生动化、形象化；将复杂的阐述简单化、浅显化；将烦琐的例证情景化、通俗化，切实提高思想政治课教学活力，增强教学的实效。 八、注意运用信息技术进行整合的自主性 目前，政治教师运用信息技术与
9、教学整合，由于设备、水平等因素制约，大多是教师提供教学设计，由学校电教员或请人制作，上课虽然是自己在操作，但自身制作课件水平与能力还是很低的，有的甚至是“电脑盲”，缺乏一些基本的操作常识。诚然能走出这一步，固然可喜，但要在敢于使用的前提下，不断提高自身的制作水平，克服依赖倾向，提高自身课件制作水平和信息获取的能力。参考文献：浅议多媒体条件下的优质课教学 贵州省龙里中学 沈安秀思想政治课实施网络教学的实践与思考天津市静海县第一中学 王洪钢 张立平思想政治课教学与信息技术整合存在的问题及应对策略 安徽师大附属中学 王为民思想政治多媒体教学存在的问题和需要理顺的若干关系 安徽省滁州师专政教系 江涛多媒体教室教学运用建构主义理论之我见 福建省厦门市同安二中 洪艳梅