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1、-2014-2015年度第二学期数学期末试卷分析 教研中心 杨丽考试具有过程性、检测性，是对老师授课、学生学习的情况检查，数学课程标准也明确表示：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”可见，考试的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进数学学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。本次考试是由鄂旗和乌审旗教研中心联合统一命题，我旗统一组织的期末考试，主要是检测学生对本学期所学的基础知识与基本技能的掌握情况。我命题的内容是人教课标版小学数学一、三、五年级下册，二、四、六年级是乌审旗教研员命制的。考察范围均为各年级本学期的全册书。满
2、分为100分，考试时间为100分钟。试题的批改由学校一线教师流水批阅，然后一线教师根据学生实有成绩做出成绩统计和质量分析。根据收回的鄂旗实验小学学生试卷样本、我旗各小学一线教师参考学生做出成绩统计，以及上报质量分析来看，将我旗各学校期末考试情况分析总结汇报如下:一、 命题的依据及目的：依据小学数学课程标准的要求，试题力求体现现行课程的新理念和新教材的特点。本次测试的是人教版数学义务教育教科书教材一年级至五年级下册课程。试题主要以书本内容为主，特别重视考查学生运用所学的基础知识进行分析问题、解决问题能力。还有对学生的数学思维及数学在生活中的运用情况，所学知识的延伸拓展都有所考查。目的是检测学生在
3、本学期的学习过程中，对本册重点知识的掌握情况，同时也对学生的知识延伸拓展、应变能力情况做一个了解。二、试题特点： 本次检测的各年级试题呈现出这样几个突出的特点：1.试题范围。试题严格依据新课程标准的目标要求，符合个年级学生的年龄特点，各年级试卷范围都是从基础知识、空间与图形、综合应用几方面进行考查。以基础知识为主，覆盖面较广。 2.试题难度。基本比例为：7：2：1，即较容易的题占70%，中等难度题占20%，较难题占10%。一二年级试卷难度系数0.91，三年级0.86，四年级0.82，五年级0.83.总体来说试题难易程度适中，既注重基础知识的检测，又注重基本能力的考察。比如说：计算能力、动手操作
4、、分析问题、解决问题能力的检测，能紧扣教学重点，针对性明确。知识的系统性得到一定程度的考查。有利于督促学生对所学知识进行整合，同时也对学生的延伸拓展、应变能力情况做一个了解。许多试题灵活新颖，提升了命题的水平。三、学生答卷情况分析1.根据抽查样卷情况来看，各年级学生基础知识部分掌握得比较好，动手操作能力较强。尤其一、二年级学生的计算方面的基础不错，多数学生失分较少。但一年级口算部分因为排版原因，学生有漏做现象，如：25+4=一题。三、四、五年级的学生在计算方面要进一步加强训练，主要是提高学生的认真计算程度，减少错误率。比如：五年级一题，学生能熟练通分，但是一部分学生没有将计算结果化简。这侧面反
5、映出部分学生只重视计算过程却忽略计算结果。学校质量分析反馈信息：“个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字，忽略小数点的位置或分数不化简等。”希望教师在以后的练习中，要重点训练孩子认真审题的习惯，加强理解能力的培养，建立学生的数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表诉具体情境中的数量关系。2.能够灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。从样卷上看学生分析和解决问题部分得分情况较好,说明学生的分析和解决问题的能力较强。当然也存在一些问题，比如三年级试卷第七题的第二小题 ：“李叔叔要给一块长方形菜地盖上塑料薄膜，这
6、块地的宽是24米，长是宽的2倍，李叔叔至少要买多少平方米的塑料薄膜？”这道题出现的错误率就比较高，部分学生知道要先求出长方形的长，但是没有理解长与宽的关系，不明白这题的第一步实际是求“24的2倍是多少？”也就是求“2个24是多少？”反映出一些学生在学习“倍数关系”知识时并没有掌握好这部分内容。从样卷和学校质量分析反馈看，五年级学生在解决问题三小题计算长方体表面积时，大部分学生或多或少出现了丢分现象。题目已经说的很明白是一个无盖的长方体，可一部分学生算了六个面的面积，还有一部分学生没有进行单位换算。这反映出学生没有耐心仔细分析题意。各学校质量分析反馈信息：“学生解决问题失分原因之一是读题不认真、
7、仔细，没有很好的理解题意。二是部分学生独立分析与解决问题的能力较差，老师平时讲解时能明白，但一到考试时自己不会分析，问题不知从何入手。应用题对数量关系分析不到位，理解能力还需提高。”各个学科知识的学习是一个长期积累的过程，平时的训练都有着一个引导作用，使学生养成良好的数学学习习惯，除了要让学生扎实掌握知识，还要认真对待所要解决的问题，这样很多事情会变得简单，容易解决。所以学生只要课内学习得法，课外运用就会一定有法。3.以往试卷中的判断题只需要判断对错即可，五年级的第二大题不仅要求判断，还需要学生将错了的题目进行改正，考查学生处理判断题目时有无良好的审题分析习惯。老师对这类题目的训练中，让学生有
8、一个好的解决问题方法，让学生懂得，判断题目不仅仅知识对错这么简单，要让学生明明白白的知道为什么对，为什么错。是对学生认真分析题目的一个好的导向，能让学生综合运用所学知识，提高学生的逻辑思维能力。从样卷和质量反馈来看，学生能很好的解决这类型的问题。反映出教师在平时的练习当中能很好的培养学生这方面的学习习惯。4.从样卷和质量反馈信息看到，学生答题较差、失分较多的题为知识运用，在能力拓展方面还有待提高。下面举其中的几个例子。比如：一年级试题“拼一个长方形，至少用（ ）个同样大小的正方形”和“一个两位数它的个位上的数字十位上的数字大3这个数可能是（ ）”；三年级填空第6题：早上当你背对太阳的时候，你的
9、后面是（）面，你的前面是（），你的左边是（），你的右边是（）。大部分学生把题中的“背对太阳”理解成了面对太阳，所以导致方向错误。这估计和平时课堂练习中，只是针对“面对太阳时”判断方向的思维定势有关。五年级的35= =（）（填小数）等题目。仔细分析，这些题目的难度并不大，学生在平时的学习中也应该接触过。有的学生在学习过程中看似掌握了一些知识，但不能灵活的学以致用。所以平时在学习一些内容的方法后，教师有意识的进行拓展训练，开阔学生的眼界、思维，遇到稍有难度或变换一下题型的题目，有的学生就不会出现胡乱填写的现象。今后教师们要注意培养学生在知识积累方面的吸收与内化，自然会逐步形成知识变通能力。5.学校
10、质量分析和样卷整体来看，书写还要加强重视，一些学校在试题分析中也提到此类问题“部分学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养学生书写的习惯。”教师要求学生做到书写数字工整、格式规范，解题步骤清晰。培养学生认真做事的态度。6.代课教师通过认真分析试卷，可以找出学生出现问题的真正原因，这样有利于教师查漏补缺，改进教学方法，促进学生的发展。有的学校提也出了中肯的意见和建议，这些我都会认真反思，进一步改进自己的工作,提高质量。 考试对于加强和改进学生的学习、教师的教学、课程设计以及教学管理都会起到重要的作用。首先教师就应该认识到学数学不单单是为了应付考试，是为了正确的培养学生的数学观，今后会用数学思想思考和
11、解决遇到的问题。通过考试可以看出，有些学生学过的知识灵活运用能力较弱，这也能反映出学生平时的学习方面的一些问题。为了提高教育教学质量，真正提高学生的素养，促进学生的全面发展，让我们一起努力改进教学。让学生热爱生活、关注生活，在生活中灵活运用数学，感受生活处处有数学、用数学。四、改进措施（一）教师对学生工作1.加强基础训练，提高教学质量。教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。先理解计算法则，采用形式
12、多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。2.解决问题是数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。3.让学生亲历操作过程。继续提高动手实践能力发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到:通过直观操作，积累感性材料，
13、发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。4.重视养成教育，培养良好学习习惯。教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵
14、活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。5.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展，防止两极分化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。 （二）教师对阅卷工作从
15、样卷来看，四年级阅卷教师有题漏判。希望教师们在阅卷时要认真，不要出现错判漏判现象。 (三)教师对分析工作各学校的质量分析总体来说，基本能够的反映本次测试水平和学生答题情况。但是个别教师在分析试卷质量时，对指出试卷存在问题使用的语言还需认真斟酌，要使用文明语言。如某校对四年级的质量分析意见中提到“难易程度适中，但密密麻麻像苍蝇屎一样”，实际“密密麻麻”就已经说清楚问题，试卷确实不谨慎交了个初稿，但也大可不必如此，因为任何人的劳动需要得到大家去尊重和认可。另外，该校老师还提出四年级试卷没有考查简便计算，实际四题的第三小题中7.25-3.42-1.58,3630.7-2630.7,4500254这几
16、道题就是在考察学生的简便计算能力。不管试题是否是我命制，出现的错误我也有不可推卸的责任，希望大家谅解。我会在今后的命制工作中总结经验吸取教训，争取让大家满意。 五、教学建议谈教学建议之前，想到一句话：对教师而言，或许比学识是更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”。如果一个教师是充满职业热情，有很强感召和人格魅力的人，把教学工作作为一项事业来做的话，那么这比他的教师专业化水平和方法更能影响学生。传统课堂教学与高效课堂区别在于“被动接受”还是“主动发现”，努力成为“高效教师”正是有责任心教师的奋斗目标，有了高效教师一定就有了让学生能够学会的方法。让学生先学，是我旗现行高效课堂的学习形式，当学
17、生已经能够独立阅读教材和独立思考的时候，就要让他们自己去阅读教材和思考问题，当然，这是只靠学生自己读书和思考还不能解决全部的问题，教师的教学依然显得重要，但是，教师一定要有针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学，有针对性的教学会突出教学重难点，易于解决易于拓展。但是教师不要全权包办代替针对学生独立学习中存在的问题，而是要继续关注发挥学生的学习潜能，尤其是集体智慧。这实际就是所说的以学定教。当学生处于依靠教师的学习阶段，教师就有意把教学的着眼点放到教会学生阅读和学会思考上，把方法传授有机的渗透到知识的教学中，引导和教育学生保持学习方法的关心，养成“方法”的意识。这实际就是所说的以教导学。也就
18、是说学生有一天可以独立学习的能力是需要培养的。一切教学都是从学生的实际出发的，新知识的教学必须基于学生原有的知识，新知识要不是在旧知识的基础上延伸和发展起来的，要不就是在旧知的基础上新增的内容。所以“温故知新”实质就是化难为易，由于变得容易，学生就能学会，这样容易激发学生学习的兴趣和信心。教学方法固然重要，理解教材更是教师必做的功课，教师要学习最新小学数学课程标准，明确本学期、本学段的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定每个学期的教学，并根据计划完成教学任务。新课程的教学理念提倡“用教材教”，立足教材。要求教师引领学生科学的补充教材，让教材成为学生的思维发展资源，对于相关知识的拓
19、展上有意的进行延伸，培养学生的分析和解决问题的能力，所以教师要充分研究教材，才能知道怎样灵活运用教材。六、成绩统计：附：本次质量检测成绩统计表。年级学校总人数总分数均分及格率优秀率名次一实验小学2362202293.3299.60%78.00%桃力民小学1651477490.1195.80%57.70%棋盘井一小2922272489.81 100%57.5%棋盘井实小3122898392.8998.08%79.49%棋盘井三小3333107993.3399.00%82.00%碱柜小学38333587.76100%57.90%蒙西学校1101020992.81100%90%绿苑小学3933788
20、6.6292%54%合计152513650490.831698.06%69.57%二实验小学2352154991.5699.60%70.00%桃力民小学125115229296.10%62.80%棋盘井一小3222955891.63 100%73.00%棋盘井实小2972762693.0298.99%80.13%棋盘井三小3463252894.0199.00%85.00%碱柜小学363196.588.7997.20%63.90%蒙西学校105974392.899%96.30%绿苑小学45385885.7398%50%合计1511139580.591.192398.45%72.64%三实验小学2
21、171883786.8395.90%53.00%桃力民小学108971189.9896.70%51.30%棋盘井一小2462123086.26 97.50%46.00%棋盘井实小2862568189.7998%63%棋盘井三小2872647792.25100.00%75.00%碱柜小学25207482.9692%48%蒙西学校102865984.996%55%绿苑小学51419882.3194%41%合计132211686786.909496.29%53.99%四实验小学2271935185.0593.20%43.00%桃力民小学113964485.2787.90%44.00%棋盘井一小230
22、1883781.79 91.30%37.10%棋盘井实小3142717886.5595%55%棋盘井三小2872277079.3492.00%26.00%碱柜小学35246074.380%28.60%蒙西学校101835182.794%53.00%绿苑小学49400481.7194%31%合计135611259582.08990.87%39.69%五实验小学1671416284.8292.80%52.00%桃力民小学101853084.7587.30%42.30%棋盘井一小1571214677.30 84.90%23.80%棋盘井实小2101720881.9493%35%棋盘井三小1731561190.2498.00%69.00%碱柜小学20160180.0585%40%蒙西学校56460782.392.90%58.90%绿苑小学53457086.2396%49%合计9377843583.453891.22%46.22%-第 13 页-