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1、 1 人有两个宝一、教学目标1复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。2能正确流利地朗读课文和背诵课文。3让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的好习惯。二、教学重难点：重点：学会生字新词，知道人的首脑要并用。难点：1. 学生学会朗读和背诵。2. 理解文中有些难懂的语句。三、前置学习活动学生准备：自主预习课文，借助拼音朗读课文，圈画生字。教师准备：调查了解学生的自学情况；准备教学课件、词语卡片等。四、课时安排：两课时。 第一课时五、教学过程：谜语导入，揭示课题1 导入课题。 （1）出示谜语。小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则小谜
2、语，请大家猜一猜，看谁是最聪明的孩子？（出示课件：一撇一捺，支撑天下） （2）猜谜语，谈本领。一撇一捺，支撑天下。猜一猜他是谁？（学生回答：人。及时评价：你们真是最聪明的孩子）在这个世界上，人的本领可大了。你知道人都有哪些本领吗？ （预设学生回答：学生可能会回答：洗衣服、做饭、造飞机等。 （3）是呀，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子。走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。（4）指导写“人”字。“人”是我们今天要学习的第一个生字，虽然是两笔，一撇一捺要写好。请看大屏幕。（课件出示：人）请同学们仔细观察写“人”的时候要注意什么？（预设学生回答：要坐端正，撇
3、和捺要分开，撇要有尖，捺要有脚。）伸出你右手食指，跟老师一起写。（教师示范写。）强调注意：撇和捺要分开，左右要对称。撇从竖中线的上方起笔，伸向左下半格，那从撇的上半部分起笔，伸向右下半格。（提示写字姿势：头要正，身要直，脚放正，握笔，开始写字。）先在书上描红，对照书上的例字在练习本上写一个。学生描红、仿写。评价标准：正确 干净 美观评价反馈：展台展示个别学生作业，根据评价标准得。给“人”找个朋友好不好？看谁组得多？（学生组词）（课件出示老师组的词语。让学生齐读，增加词汇量）请小朋友们想一想，人怎么会有这么大的本领呢？（揭示课题：人有两个宝）（5）指导三拼音节和轻声音节。“两”是个三拼音节，要读
4、准它。“个”在这里不加声调是轻声音节，要读得又轻又短。谁来试着读读？（指名学生试读。教师纠正并范读。）（6）指导写“个”字。“个”也是个生字，上面是个人，下面是个竖。请同学们仔细观察写“个”的时候要注意什么。（出示课件：个。让学生大胆说一说，教师示范写）人字头像把伞，伞把子上不连。撇和捺的收笔，都在横中线上，竖在竖中线上，是个悬针竖。先在书上描红，对照书上的例字在练习本上写一个。学生描红、仿写。评价标准：正确 干净 美观评价反馈：展台展示个别学生作业，根据评价标准得。（7）师生再一起写出“宝”字，指导“宝”是两拼音节。（8）课件出示课题，齐读课题。去掉拼音再读课题。（9）指导看图说图意。“宝”
5、是宝贝的意思。读了这个课题，你们一定想知道，人有哪两个宝，？你能从图上看出来吗？（出示课件，启发学生说出：双手是人的一个宝，大脑也是人的一个宝）（10）介绍作者。这篇文章是我国历史伟大的人民教育家陶行知先生写的，小朋友们有兴趣的话，课下可以找一找他的童话故事，名言来读一读，丰富自己的课外知识量。（课件出示陶行知图像）二、整体感知。1. 请小朋友们自己借助拼音轻声读课文，把课文读正确。2. 请小朋友们再读一遍课文，圈出我们今天要会写的生字，并借助拼音读准它们。3检查生字词语，多种形式认读。（1）课件出示本课生字。（一类字）这些生字是要求会写的，你们谁能读读拼音？（指名学生拼读。）读得真熟练，谁能
6、读得更好？（再次指名读。）不拼拼音，谁能直接读出来？（指多名学生读）开火车读，齐读。（2）课件出示带拼音的二类字。（三拼音节和翘舌音音节用圆圈和方框表示出来，便于学生掌握。）这些生字是要求我们认识的，你能拼出来吗？指名学生拼拼音。（两到三名。）这里面有几个三拼音节？你来读一读它。这里面还有翘舌音，谁看出来了？指名读，（两到三名）你能全部读下来吗？指名读。（一到两名）（3）课件再次出示带拼音的二类字。开火车读。（4）课件出示带拼音的词语。一类字和二类字我们都会读了，下面老师增加点难度，词语你能读下来吗？指名读。（三名学生）男生和女生同学比赛读。（5）课件出示不带拼音的词语。小朋友们表现真棒，不拼
7、音还会读吗？齐读词语。4.读课文整体感知。过渡：词语宝宝又跑到课文中去了，你还能认出它们吗？请同学们大声地朗读课文，想一想这篇课文告诉了我们什么？（1） 学生自由朗读课文，并思考问题。（2） 指名回答。（两到三名）（3） 教师概括。（这篇课文告诉我们，人有两个宝是双手和大脑。双手和大脑的作用很大。） 5.学习标点符号逗号和句号。（1）小朋友们，我们今天是第一次学习课文，首先要学会认识两个标点符号宝宝，请看大屏幕。（课件出示：课文。标出逗号和句号。）逗号像一个小蝌蚪，表示一句话未说完。句号是一个小圆圈儿，表示一句话说完了。那请小朋友们来看看我们这篇课文有几个句号？三个句号就说明有三句话。我们在句
8、号的后面画一条线，学做标记。（课件出示第一句话）第一句话的句号在这里，老师用线标了出来，你也像老师那样标一标。（指导学生划线，做标记。）第二句标在哪里？自己标一标。和老师的对一对。（课件出示第二句）第三句呢？标出来。和老师的对照。（课件出示第三句）（1）指名分句朗读。谁来读第一句话。（课件出示第一句）指两三名学生朗读。纠正字音，教师要视学生读的情况进行范读，纠正唱读和钝读的坏习惯。（2）谁来读第二句。（课件出示第二句）两三名学生朗读。纠正字音。（3）范读第三句，男生和女生比赛读。（4）誰能把整篇课文正确流利地读下来，找三名学生比赛读。师生评价朗读情况。（5）全班齐读课文。三、精读感悟1. 学习
9、第一句。（课件出示第一句话）（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手 大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。举起双手，拍拍脑袋。 （4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（指名读、男女生比赛读。齐读课文。）（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再继续学习。2. 指导写字。（1）这一句中出现了几个生字？（四个生字）人和个我们已经会写了，下面我们来学些“手”和“大”这两个字。首先我们来看看手的写法。（课件出示：手）五指伸出有长短指尖空相等。跟老师一起来写一写，（教师范写）学生描红、想、仿写一个。指两名学生爬黑板书写。集体评价两名学生的书写
10、并纠正。评价标准：正确 干净 美观评价反馈：展台展示个别学生作业，根据评价标准得。你能给手找朋友吗？（学生组词）（课件出示词语，齐读词语）会用其中的词语说话吗？（指名说）（2） 自学“大”字的写法。（课件出示：大。学生自学，描红，练写两个，教师巡视指导，纠正写字姿势。）四、 布置作业： 1. 课下练习把课文读得流利有感情。 2. 完成习字册上的“人、个、手、大”的书写。第二课时一、复习1课件出示：双手 大脑 两个宝 一个人等词语（认读），指两名学生读。开小火车读。2给“人、大、手、个”找朋友。3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1为什么说双手和大脑是人的两个宝？ （1）学习第二句提问：双手和大脑
11、分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 理解“做工”a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（课件出示书上69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?（引导学生有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会”句式）（引导学生说完整话）c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另
12、一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）出示卡片“思考”，认读。b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。（2）学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读后，b、师小结：创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了
13、。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。怎样才能有创造？出示“用手又用脑”，认读。a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？比如说我给你一个橡皮泥，你能创造出什么？（鱼、画画、写字。（引导学生说完整话）b、随机进行扩展想像及说话训练。（例：你想画什么样的鱼？你想写怎样的字？）师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。指导朗读第三句。重读：又、创造（3）听老师范读课文。你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？（4）指导朗读第三句。重读
14、“又”、“创造”。三、试背课文1看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）3学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。4. 小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？5. 师表扬学生用手又用脑，不仅解决了我们第一节课提出的小问号，还背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。6. 小结：世界上许许多多新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。四、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要
15、养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！ 五、学习生字1出示：工、用、又、才。2自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。3指导写字。（1）讲清要点，教师范写。“工”：独体字，形体扁宽。末笔横略长。“用”：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。“又”和“才”都是独体字。 （2）学生描红。学生在习字册上练写。六、课堂练习（课件出示）1看拼音写汉字。y g rn yng shu（ ） （ ） yu y g gng rn（ ） （ ）rn ci y g（ ） （ ）2填空：人的两个宝是（ ）和（ ），（ ）会
16、做工，（ ）会思考。我们要手脑并用，才能（ ）。板书设计： 第1课 人有两个宝 双手 大脑 做工思考 用手又用脑 创造七、 教学反思： 本节课的教学重点是让学生学会正确流利地朗读课文和学会书写“人、个、手、大”等八个生字。教学时，我首先用谜语导入课文，这极大地调动了学生学习的积极性。并对“人和个字进行了指导，减轻了精读课文时学字的负担。初读课文时，有层次的让学生朗读课文，由易到难。首先是读正确，接着是读流利，最后是整体感知课文内容。检查生字时，也是由易到难，首先是会写的生字，接着是二类字。显示带拼音的，然后再去掉拼音读。精读感悟时，抓住了重点词语，进行重读。低年级教学，主要是完成两个任务：一个
17、是学会读书，二是学会写字。本节课的设计和教学突出了这两点。在读词和读课文的过程中，我适时地进行了范读，纠正了学生唱读和顿读的坏习惯。写字教学的指导，我充分利用了多媒体课件，并进行范写，所以训练的很扎实。还有，对于标点符号逗号和句号的训练，制作了切实符合内容的课件，训练很扎实。我相信学生在今后的学习中，找出文章中的句子，已不再是问题。纵观整节课的教学，每一个环节的设计，都很完整。对学生的训练也很到位，学生对知识的掌握也很扎实。但是在检查词语环节，耗时太多。以至于影响了精读感悟环节的教学。以后要努力完善自己的课堂教学，让课堂更完美，让学生学得更扎实，知识和技能都能得到提高。（设计者：峄城区古邵镇中心小学 张艳慧）