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1、可编辑人教版语文七年级上册紫藤萝瀑布新课标教案 紫藤萝瀑布 教学设计A 教学设想 支配一课时。 突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领悟课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新奇的想象而感悟的人生哲理。对文中表现出的形象美、意境美、构造美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不留意体会文章内容的学生受到美的熏陶。 老师联系课文背景讲读一、二段，协助学生理解描写的对象、描写的依次、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，熬炼分析实力。 比照阅读，加深对课文的理解，开展想象力。 教学内容和步骤 一、联系旧课，导入新课，激发爱美的热忱。
2、我们通过第一课短文两篇的学习，相识了生命的美妙本质和对待生命的正确看法。今日学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的顽固和美妙的，只是文章的形式与第一课有别。 二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种、子供食用。 三、指导自学课文，梳理全文构造。 作者如何在花瀑前，将心中的哀思焦虑化为精神安静感悟生命的永恒的，同学们把课文细致读一遍。 要求： 1读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。 2把你认为写得最美最精彩的句子画出来。 3文中从观赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索
3、到人生。读后分段。 4提出自己阅读中不能解决的问题。 探讨、沟通、明确： 进溅比创g贮n仁zh山虬q山琼邮阳酿nl呐 分段：第1-6节：看花第一段。 第7一9节：忆花其次段。 第1011节：悟花第三段。 四、讲读示范，引导学生领悟抓住描写对象特征细致描绘的特点。 1文章的第一句“我不由得停住了脚步”，从侧面衬托出紫藤花引人止步，眩人眼目的漂亮，也引出下文，照应结尾。 2从第2节起先，作者起先正面描写紫藤花了，描绘特别形象、美丽，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后： 按依次说说描写的对象。 说说描写的角度和方法。 同学沟通后，老师讲解并描述： 这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。从
4、描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。“深深浅浅的紫”“仿佛在流淌、在欢乐，在不停地生长”。“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“在和阳光相互挑逗”，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再遵照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题，这便写出花不仅生气勃勃而且还具有神话般的漂亮从描绘的颜色看，仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”再写局部“上深下浅，似乎紫色的沉淀”，作者着力描写紫色
5、是因为紫色是深厚的，象征着生命的永恒。再从描绘的神态看，写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”，“叫着”“嚷嚷”“我在开花！”“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的快乐，让人觉得花在傲慢而坦荡地为自己漂亮的存在而欢乐嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了譬如和拟人。以“瀑”为譬如，赞美花之茂与繁以“欢乐”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将譬如、拟人交替运用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵漂亮娇媚的特征。这是作者具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者擅长视察、擅长想象、擅长描绘的这种实力。 4 / 4