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1、- 汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。对小学生的要求就是能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正。 对学生而言，写字课往往是枯燥无味的，尤其是低年级的孩子，我们更是难以激发他们写字的热情。而于老师的这堂课恰似“久旱逢甘霖”，让我获益良多，有许多地方值得我们学习。一、读写结合，激发学生的学习兴趣 人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。（如何做的）使学生对写字产生了兴趣，激发他们对写字的积极性和主动性。让学生知道了写字好，迫切想写好字。二、重视笔画、间架指导练好基本笔画是写好每一个字的基础，每
2、一笔画都要有起笔、运笔、收笔。汉字的结构虽说变化多端，但还是有规律可循的。于老师教育孩子通过课件观察，亲眼看到起笔、行笔的全过程，观察字的结构，然后思考从哪起笔，怎样运笔和收笔，直观地感受到字的间架结构协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。三、.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好.写字课堂教学,最容易被认为教师讲解师范,学生乖乖苦练才是正道.其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研究反面做的很好.四、由教到学，培养学生学习的能力。叶圣陶老前辈提出：“教是为了
3、不教。”教师的教主要是为了学生的学。于老师的这节写字课也正体现了由教到学、由扶到放的一个过程。在指导书写“真”时，孙老师是先出示口诀，再范写，然后让学生描红、临写，这是直接教给学生学习的方法；而指导书写“美”时，则是让学生自学后总结出口诀，并通过比较让学生明确了书写的注意点，从而使学生学会了学习，提高了学生的学习能力。五、关注细节，注重学生的习惯养成语文课程标准明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”正确的姿势和良好的习惯是写好汉字的基本前提，于老师在课中不断提醒学生养成良好的写字习惯，纠正学生的写字姿势，关注细节，不仅有利于学生把字写端正，而且有利于学生
4、身体的正常发育，有利于保护学生的视力。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。六、激励评价，增强学生的写字自信小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，我们只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。于老师在课中多次（展示了学生作品），让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评，分析写得好的地方及写得不足的地方，提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平，同时孙老师的特色“大拇指”奖章，也增强了学生的自信心，激发了学生的进取心。（如何）七、发挥榜样的示范作用。规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说,板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服.。教师的以身作则，对于学生来说，就是无声的命令。对低年级学生来说，其年龄小，善模仿，而于老师课堂的板书注意到书写姿势，安排好字的结构，展示给学生一个个端端正正的字。 孙老师的课值得我们学习的地方还有很多很多，但也引发了我的一些思考与疑问：在写字课中可否也加入一些笔顺口诀来帮助学生记忆正确的笔顺？检验一下学生学习的效果？总之，这节写字课体现了以学生为主题，教师为主导的教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被接受学习中解脱出来，是一节很成功的写字教学课。让我们和学生一起沉醉其中，享受乐趣，真是“字真意切，美不胜收”！-第 1 页-