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1、可编辑九年级上英语教学计划(2)二、学生状况分析本班共有学生53人，状况不是很好。根底学问驾驭不够扎实，第一大题听力得分率往往只有54%左右，阅读写作得分率低。课堂学习踊跃性不高，回答下列问题不踊跃，绝大多数同学不能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习看法、风气的影响，刻苦学习之风慢慢淡薄，轻浮之风起先产生，许多学生上课不谨慎，课后死记硬背，当然有大局部学生还是劳逸结合，驾驭了科学的学习方法。从学生成果来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。学生受当今社会环境影响，厌学心情紧要。三、教学措施和要求A类学生：课堂上要求能答复较难提问，思索问题踊跃，教学任务能当堂完
2、成，课后要求阅读必须量课外读物，考试时要求失分不大。B类学生：加强双基教学，多鼓舞多表扬，使他们爱好语文，并且用抓两头促中间的方法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能答复上课提出的稍难问题。C类学生：教学中多关怀、多爱惜他们，平常与他们多进展谈话，让他们相识到英语学科的重要性，平常对他们要求严格但要求不过高。要到达这一目标：首先，应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。假设接着沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用实力的造就，不仅调动不起大多数学生学习英语的踊跃性，而且也不能充分到达教学目的。四、教学进度(略)篇三：九年级上英语教学打算一 教学目
3、标通过训练学生的听、说、读、写，使学生驾驭最根本的语言学问和语言技能，从而造就学生初步运用英语进展交际的实力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的根底。以教材为载体，亲密结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言学问及语言技能，从而激发学生主动学习英语的爱好，提高学生的记忆、视察、思维及想象实力，为学生的终身学习奠定根底。二 学情分析我任教九年级三，四班英语。从整体状况来看，普遍学生英语根底较差，爱好不高，甚至有局部学生的听说读写实力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规那么，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习气氛。有少局
4、部学生根底较好，自制实力较强，能谨慎听课，按教师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，须要消耗不少时间和精力。三 教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，驾驭最根底的语言学问和语言技能以及造就初步援用英语交际的实力;养成良好的外语学习习惯，驾驭学习外语的根本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的根底。2.使学生明确学习英语的目的性，3.造就初步运用英语交际的实力和自学实力。四 课时支配本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A,B,C,D,四课。依据本学期的教学进度，本学期详细支配如下：每周
5、上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。五 教学措施1、依据学生根本状况，逐步鼓励学生对英语产生学习爱好。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际实力。3、有意识造就学生听力、表述、朗读、书写和作业的根本实力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由确定到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。九年级的英语教学工作非常关键，而九(3，4)班的英语底子薄，爱好不高，在这种状况下，就须要更加深化地探究教材，依据学科特点及学生特点探究切实可行的课堂教学模式。努力探究适合学生特点、学生乐于承受的教学方法及模式。同时，要进展分层次教学。对于好的学生要加大学问的容量，拓展学问的层面，使好学生成果更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的根底上有所提高。 4 / 4