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1、小学语文 学习兴趣培养之策略兴趣是最好的老师 爱因斯坦一、有效教学 “ “有效教学有效教学”这一概念首先这一概念首先意味着并不是所有的教学都是意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。是无效的，负效的。 如何提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学学有兴趣、学有所得、学得快有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。 有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。二、有效教学的特征 1、让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义； 2、设计具有挑战性的学习
2、任务，促使学生在更复杂的水平上理解； 3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；4、与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。三、自主学习的基本特征1、学习者实质性地参与教与学的过程，包括参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；（自我导向）2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；3、学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体
3、验；（自我激励） 4、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。（自我监控）四、有效教学的策略1、关注学生的进步和发展。创设真实的学习情境,创设学生展示自我、发现自我展示自我、发现自我和发展自我发展自我的机会 2、关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。3、关注准备策略，就是怎样备课。4、激活已有的知识积淀；5、引发学生的认知冲突； 6、鼓励学生学业求助的行为； 7、以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学；8、充分展开学生的思维过程，有条理地思考、有根据地思考9、充分展开课堂交互活动 10、达成对知识的深层理解和灵活应用 11、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安
4、全感 12、使教学生动有趣，并与学生的生活相联系；13、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助14、使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重 15、鼓励和接纳学生自治权、主动性,和学生一起制定课堂规范 16、鼓励学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生相互回答五、引导学生学会学习 1、合理安排时间 2、学会预习3、充分利用课堂时间4、合理的规律5、学习环境6、注意整理7、树立正确的考试观六、传统课堂活动结构1、教师复习相关知识 2、教师引出问题、任务和主题；3、学生参与教师所预期的推导过程；4、全班归纳学习结果统一理解和总结方法；5、课堂练习，巩固新知识。七、传统备
5、课工作范围1、分析教学目标、重点和难点；2、吃透教材，理清课中逻辑关系，任务分析；3、确定学生头脑中的相关知识基础和思维水平；4、设计呈现信息的方法和推演知识的进程；5、选择课堂练习题以及记忆方法。八、建构主义课堂活动结构1、呈现问题情境；2、学生尝试解决问题，引发相关经验和认知冲突；3、在教师支持下，学生合作探究并解决问题；4、在教师的监控下，全班交流问题解决的策略、过程和结果，达成深层次的理解；5、呈现新问题，促进知识的应用和整合。九、建构主义备课工作范围1、分析学习目标、重点和难点；2、深刻思考所教知识的新发展、应用及联系；3、分析学生先前的经验和认知过程，确定最近发展区；4、设计问题情
6、境，支持交流的方式以及学习的流程等；5、选择迁移问题，整合方法以及学习评价方法。十十、给教师的建议 1、在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；下课铃声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别。2、教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望您带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂。3、教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。4、我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”。5、我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼与慈爱，为此，我们提醒您除了注意措词，还需要注意说话的声调与音量。 您首先是一个教育者，其次才是一个学科的教师。您必须始终关注学生作为一个完整的人的成长。