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1、部编版八年级下册语文古诗、古文理解性默写姓名：21 .庄子故事两那么北冥有鱼22 .礼记两那么虽有嘉肴大道之行也23 .马说/韩愈姓名：24 .庄子故事两那么北冥有鱼25 .礼记两那么虽有嘉肴大道之行也26 .马说/韩愈班级：教材目录：一、古诗词背诵篇目12.诗经两首关雎兼葭课外古诗词诵读一一式微/诗经子衿/诗经送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然24.唐诗二首茅屋为秋风所破歌/杜甫卖炭翁/白居易课外古诗词诵读题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子黄州定慧院寓居作/苏轼卜算子咏梅/陆游二、古文背诵篇目9 .桃花源记/陶渊明.小石潭记/柳宗元无为在歧路，儿女共沾巾。6、望洞庭湖赠张丞相
2、孟浩然、望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气 蒸云梦泽，波撼岳阳城。、望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官 而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有 羡鱼情。、望洞庭湖赠张丞相描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦 泽，波撼岳阳城。、望洞庭湖赠张承相表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济 无舟楫，端居耻圣明。二、期中之后古诗的理解性默写7、茅屋为秋风所破歌杜甫、茅屋为秋风所破歌主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以 及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱 欢颜。、茅屋为秋风所破歌表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，舍 己为人的献
3、身精神，表达他旷达胸襟的诗句是:何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足。、茅屋为秋风所破歌写诗人无可奈何的诗句是：唇焦口燥呼不 得，归来倚杖自叹息。、茅屋为秋风所破歌中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老 无力，忍能对面为盗贼。、描写秋天凄凉气氛的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。、卖炭翁白居易、描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 寒”。、描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘 灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。、说明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。、揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充 炭直。9、题破山寺后禅院常建、
4、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处, 禅房花木深、题破山寺后禅院中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出 了环境的清幽及人生的启示。、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。10、送友人李白、诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去, 萧萧班马鸣。、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万 里征。、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句: 浮云游子意，落日故人情。11、卜算子黄州定慧院寓居作苏轼、营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂
5、气氛，为“幽人”、“孤鸿”的 出场作铺垫的诗句是：“缺月挂疏桐，漏断人初静J、以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是:“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”、直写自己孤寂的心境的诗句是：“惊起却回头，有恨无人省12、卜算子咏梅陆游、陆游卜算子咏梅中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。、表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。、卜算子咏梅词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。三、期中之前古文理解性默写
6、1、桃花源记陶渊明、描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。、从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。、描写桃花源人生活、精神状态的句子：黄发垂髻，并怡然自乐。 、桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子 邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。2、小石潭记柳宗元、文中侧面描写水清澈透明的语句：皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上、写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝、小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如 此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神
7、寒喟上遁怆ma3、北冥有鱼庄子、在北冥有鱼中描绘鲸鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是 二 鳗之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几 千里也；、庄周用一个比喻句来描述鲸鹏奋飞时的情形的句子是：怒而飞， 其翼假设垂天之云。、文中描绘鳏鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高 空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是: 水击三千里，拎扶摇而上者九万里，去以六月息者也。、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏 鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相 吹也。、面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高 空向
8、下看会是什么样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出 了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？四、期中之后古文理解性默写4、虽有佳肴、虽有佳肴中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”, 说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽 有至道，弗学，不知其善也。、教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记：是故学然后 知缺乏，教然后知困，知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故日：教学相长也。5、大道之行也、可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可 运于掌。”与之相近的语句是：故
9、人不独亲其亲，不独子其子。、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 天下为公，选 贤与能，讲信修睦。、“大同社会”是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己。、社会”实行各取所需，即货恶其弃于地也，不必藏于己、“大同社会”社会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而 不作，故外户而不闭，是谓大同。 这是全文的总括句。6、马说、本文的中心论点是（伯乐对千里马起决定作用的名句是）：世有 伯乐，然后有千里马。、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而 发现人才的人不常有的感叹：千里马常有，而伯乐不常有。、马说中描绘千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也
10、。、千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间。、揭示文章主旨的一句话是：其真不知马也。、作者认为千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食 也。、对食马者进行强烈挖苦是：执策而临之，曰：“天下无马！”一、期中之前古诗理解性默写：1、关雎、起兴的句子是：、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠 的 姑 娘 的 句 子是：、最能表达全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：2、兼葭、成语“秋水伊人”源之兼葭中的诗句：、诗经兼葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：、式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言
11、的怨言的句子是：4、子衿、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：5、送杜少府之任蜀州王勃、王勃送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真 挚友情，可用来鼓励和抚慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：_ 、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不 必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：、王勃送杜少府之任蜀州中说明不要因为离别而伤感的诗句是：6、望洞庭湖赠张丞相孟浩然、望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子:、望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官
12、而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： 、望洞庭湖赠张丞相描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：、望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是：二、期中之后古诗的理解性默写7、茅屋为秋风所破歌杜甫、茅屋为秋风所破歌主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：、茅屋为秋风所破歌表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，舍 己为人的献身精神，表达他旷达胸襟的诗句是：、茅屋为秋风所破歌写诗人无可奈何的诗句是：、茅屋为秋风所破歌中表现群童顽皮的句子：、描写秋天凄凉气氛的语句：8、卖炭翁白居易、描绘了卖炭老人的矛盾心理：、描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：、说明卖炭翁贫困的句
13、子是：、揭露了宫市制度不合理的句子是：9、题破山寺后禅院常建、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写、题破山寺后禅院中“”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉 静的句子：-10、送友人李白、诗中交代送别地点及环境的句子:、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句:、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句： 、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句:11、卜算子-黄州定慧院寓居作苏轼、营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂气氛，为“幽人”、“孤鸿”的 出场作铺垫的诗句是：、以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱
14、幽 恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不 愿随波逐流的心境的诗句是：、直写自己孤寂的心境的诗句是：12、卜算子咏梅陆游、陆游卜算子咏梅中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：、表现梅花高洁傲岸的句子是：、卜算子咏梅词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：三、期中之前古文理解性默写1、桃花源记陶渊明、描写桃花林草美花繁的句子：、从环境的角度写桃花源美的句子:、描写桃花源人生活、精神状态的句子：、桃花源人”遂与外人间隔”的原因：2、小石潭记柳宗元、文中侧面描写水清澈透明的语句:、写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:、小石潭流水淙淙，树蔓青翠，
15、鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如 此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:3、北冥有鱼庄子、在北冥有鱼中描绘鳏鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：、庄周用一个比喻句来描述鲸鹏奋飞时的情形的句子是：、文中描绘鲸鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高 空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是:、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：、面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：四、期中之后古文理解性默写4、虽有佳肴、虽有佳肴中运用类比推理
16、的方法，以“佳肴”类比“至道”, 说明实践出真知的道理的句子是：、教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记：5、大道之行也、可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是j、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：、“大同社会”是各尽所能，即、社会”实行各取所需，即、“大同社会”社会安定和平，即这是全文的总括句。6、马说、本文的中心论点是（伯乐对千里马起决定作用的名句是）:、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹：、马说中描绘千里马终身遭遇的句子是：、千里马的悲
17、惨遭遇是： 、揭示文章主旨的一句话是：、作者认为千里马被埋没的根本原因是：、对食马者进行强烈挖苦是：参考答案一、期中之前古诗理解性默写:1、关雎、起兴的句子是:关关雎鸠,在河之洲。参差存菜,左右流之。、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。、最能表达全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之 不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。2、兼葭、成语“秋水伊人”源之兼葭中的诗句：所谓伊人，在水一方。、诗经兼葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情 的句子是：曲葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。3、式微、式微中借女子之口道出诗人遭受统治者
18、的压迫，夜以继日地 在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡 为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？4、子衿、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗 人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月 纪。、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往， 子宁不嗣音？ ”“纵我不往，子宁不来？ ”5、送杜少府之任蜀州王勃、王勃送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真 挚友情，可用来鼓励和抚慰朋友，表达几千年人们心声的名句是： 内存知己，天涯假设比邻。、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不 必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望 五津。、王勃送杜少府之任蜀州中说明不要因为离别而伤感的诗句是: