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1、第五单元导读【单元导教】本单元为习作单元。本单元由四局部组成，第一局部为精读课文，教学时可以通过具体 的语言文字让学生感受表达的特点，学习写作方法。第二局部是交流平台和初试身手。交流 平台可以结合课文中精读课文的学习，帮助学生梳理、总结从课文中学到的写作方法。初试 身手重点指导学生初步尝试用学到的写作方法进行表达练习。第三局部是习作例文，教师可 以指导学生借鉴的写作范例，引导学生运用学习到的习作方法进行写作实践，完成单元习作, 培养完成单元习作所需要的写作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各 局部联系非常紧密。本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选
2、取的两篇 文章一一屠格涅夫的麻雀和黄亦波的爬天都峰，都具体地向我们讲述了一个故事。 学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事 情写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。了解作者是怎样把事情写清楚的板块教学关注点把一件事写清楚教学表达整体性联系已经学过的内容麻雀现代文-精读指导学生可以按事情 的开展顺序写事，把事情的 起因、经过、结果交代清楚。指导学生可以把看到的、 听到的、想到的写下来，清楚 展现事情开展过程中重要的 内容。第四单元的课文， 都是按照事情的起因、 经过、结果来写的。爬天 都峰现代文-精读指导学生按一定的顺 序写
3、事。指导学生抓住怎么想、怎 么说、怎么做，把事情开展过 程中的重要内容写清楚。适当联系上单元 课文，加深学生对怎样 写清楚一件事的体会。交流 平台 初试 身手交流平台-初试身手指导学生梳理、总结把 内容写清楚的方法,为单元 习作做准备。指导学生总结把一件事 情写清楚的的方法；能用上动 作的词语把做家务的过程写 清楚，指导学生进行初步尝 试。指导学生通过阅 读学习写作的方法，并 初步尝试迁移运用到 自己的写作中，把事情 写清楚。习作 例文 与习习作指导学生进一步体会 按照一定顺序写事,把事情能按照一定的顺序把一 件事写清楚，利用习作例文解 决学生习作中存在的问题，但三年级上册第八 单元学过写一件
4、简单 的事，既可以利用已有很多学生都非常喜欢小动物，却很少接触写动物之间亲情的文章，因此在理解老麻雀奋不顾身地保护 幼儿以及猎狗最后的退缩这些行为时会存在一定的难度。1 ,表达“学用语言”的教学原那么。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情, 使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。2 .关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老 麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象；最后引导学生 结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。【知识
5、与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。重占1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。难点知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。教师：制作多媒体课件。学生：各类动物有关
6、母爱的事例。课时安排1课时教学过程;一、谈话导入，情感激趣麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物。它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄 莺那样动听的歌喉，可在一只老麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，表达了麻雀的一种令人敬佩的伟 大精神，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀）二、初读课文，检测预习1 .介绍作者及相关写作背景。（以视频形式）2 .听音频朗读，注意朗读的语气和节奏。3 .学生自由朗读课文，圈画出生字新词。4 .检查字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。(2)教师指导识字并指出易错生字，学生进行书写练习。三、再读课文，整
7、体感知1 .指名分自然段朗读课文，要求读通读顺，读出真情实感。2 .教师引导学生思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？其写作顺序是什么？3 .再读课文，梳理出故事的起因、经过、结果。起因：猎狗攻击小麻雀经过：老麻雀奋不顾身拯救幼儿结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩4 .教师小结：课文按照事情的开展顺序表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。四、品读句子，总结方法1 .学生自由读课文，圈画出自己印象深刻的地方，与同学交流感受。2 .教师出示三组句子，引导学生比拟观察，交流讨论每组句子分别从什么角度来写的。第一组：(1) “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”(2)“
8、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”第二组：(2) “它拄草起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”(3) “它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”第三组：(1)“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ ”2 2) “猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气。”预设1：我发现第一组句子侧重写看到的内容。两个句子通过写猎狗和老麻雀的动作和姿态，凸显出 了猎狗的凶恶及老麻雀的奋不顾身。预设2：我发现第二组句子侧重写听到的内容。两个句子通过写老麻雀的尖叫和嘶哑的声音传递出了 老麻雀的愤怒与绝望。预设3：我发现第三组句子侧重写想到的内容。两个句子写出了作者
9、对老麻雀和猎狗当时心理的揣测。3 .教师总结写法：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的、想到的写下来，这样才能清楚 展现事情开展过程中的重要内容。五、布置作业，拓展延伸1 .选择一个生活场景，写一段话，写出自己看到的、听到的和想到的。2 .阅读屠格涅夫的小说。盒盍理板段麻雀老麻雀拯救/ 等斗小麻雀 猎狗吃掉暮教学反置在教学中，我采取了以读促悟的学习方式，积极创设平等民主的课堂气氛，引导学生抓住重点句子自 读自悟。针对语文要素和单元教学要求，我通过灵活设题，使整个教学过程都紧紧围绕着本单元的教学重 点逐步展开，从而让学生循序渐进地掌握按一定顺序把事情写清楚的方法，同时在拓展局部，我将生活与
10、 语文相结合，旨在通过小练笔来进一步巩固学生所学，真正做到学以致用。作开展过程的中重要内容与 清楚。不要把习作例文当做略读课 文来教。的习作经验，又需要整 合本单元精读课文、初 试身手、习作例文和单 元习作的写作方法。【单元教学目标】字词句：认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字和29个词语。 阅读：L知道要按事情开展的顺序写事（写一件事）。2 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，展现事情开展过程中的重要内容。3 .知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展过程中的重要内容写清楚。口头表达：能梳理总结，把事物（一件事情）写清楚的方法。能发挥想象把图片的内容说清楚。书面表达：能用上表
11、示动作的词语，把做家务的过程写清楚。能选择一件印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。16麻雀【课前解析】关注内容：麻雀表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故 事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯 救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情开展的顺序写，把起因、经 过、结果交代的很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的 凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀控掌起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫 声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。关注 屠格涅夫（
12、18181883） 19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作 具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物 形象鲜明，语言优美，对俄国文学的开展产生了巨大的影响。他的代表作有猎人笔记贵 族之家父与子罗亭等。猎人笔记描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴 露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自猎人 笔记。关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对 象的特征特征。如，”却像一块石头似的落在猎狗面前”“拄掌全身的羽毛”“他浑身发抖, 发出嘶哑的声音”等，这些描写将一直奋不顾身、不惜牺牲自己生
13、命，也要拯救孩子的老麻 雀的形象栩栩如生地刻画了出来。关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理 事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情开展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整 件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究，怎样把事情开展过程中的重要内容写清楚, 知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。关注插图：课本插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的激情与贪婪、小麻雀的 弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里，这样的插图有 助于学生感受当时情况的危机和老麻雀的勇敢。关注字词：打猎 猛烈 无可奈何拍打 嘴角清楚
14、牙齿绝望尖叫身躯掩护幼儿 搏斗庞大 安然 强大【教学目标】1 .认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17 个词语。2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。【教学重点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17 个词语。2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交
15、代清楚。3 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。 【教学过程】一、图片导入，激发学习兴趣1.（出示课件3：麻雀的图片）提问：你认识图片中的小动物吗？展示麻雀资料：麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和 昆虫。有的地区叫家雀儿（jia qiaor） o教师过渡：（出示课件4）当麻雀遇到猎狗，会发生怎样的故事呢？今天我们就来看一看。（设计意图：以图片导入，用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储藏和生活经验，激发学习兴趣。）二、初读课文，整体感知内容1 .作者简介（出小课件5）屠格涅夫（18181883）,
16、19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就开始创 作，猎人笔记是其成名作。主要作品：罗亭贵族之家猎人笔记父与子等。2 .初读课文，扫清阅读障碍（1）（出小课件6）有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）学生读完课文，教师出示本课“学认字”中的生字新词。（出示课件7）指名读准 字音，其他同学跟读，相机正音。预设：“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音，“庞”是后鼻音。（3）（出示课件8）识字游戏。通过游戏巩固识记生字。（4）（出示课件9）出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。提示：让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。重点指导：（出示课件10）“嗅”和“庞”不要漏掉最后一画“点”。（
17、出示课件11）“躯”中的“身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头。“幼”的第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。师：能够结合上下文语境理解词语是一个非常好的阅读方法。你还有哪些不懂的词语？预设：挖草。教师出示发怒的麻雀或公鸡的图片，让学生认真观察他们的羽毛，并结合上下文理解“控 草”。预设：控章，在文中是张开、伸开的意思。二、把握文章内容1 .（出示课件12）默读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。预设：这篇课文围绕麻雀写了 “我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀, 老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。2 .（出示课件13） 再读课文，回顾上个单元学习的方法，梳理故事的起因
18、、经过、结果。预设：（出示课件14）起因（1-3自然段）经过（4、5自然段）结果（6、7自然段）3 .（出示课件15）教师提问：你能根据刚才对课文的了解，填写下面的示意图吗?出示示意图，全班共同填写。（板书）预设：小麻雀4 .教师过渡：我们一起根据示意图来梳理课文结构吧。小组讨论，派代表展示。预设：（T示课件16）事情的起因：猎狗攻击小麻雀。事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。（设计意图：一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握 课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理清故事的起因、经过、结果。）三、随堂练习及小结1 .
19、（出示课件17、18）随堂练习2 .（出示课件19）小结本课：初读这篇课文，就让我们真切地感受到伟大的母爱。下节课我们看看老麻雀如何奋不顾 身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。第二课时【教学目标】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。【教学过程】一、回顾课文内容教师提问：1 .（出示课件20）说一说：文中讲了哪几个角色？指名回答。预设：小麻雀老麻雀猎狗2 .（出示课件21）这几个人物之间发生了什么故事？请两位同学按照起因、经过、结果 的顺序说一说。预设：起因：猎狗攻击小麻雀经过：老麻雀保护小麻雀结果：猎狗退缩（设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断
20、层，帮助学生更好地进入到新课程的 学习，温故而知新。）二、发现课文是怎样把事情开展过程中的重要内容写清楚的。1 .（出示课件22）自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自 己的感受。2 .教师指名回答，全班交流。预设：起因局部：（出示课件23）“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这句话 是在设置悬念。“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。” “呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下 伏笔。经过局部：（出示课件24） “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙
21、齿。” 从“走近”“嗅了嗅”“张开” “露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的 处境十分危险。（出示课件24） “突然，只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 它拄草起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” “像一块石头似的落在猎狗面前”表现了它的勇气 和胆量。“控掌起全身的羽毛”，说明老麻雀心里很紧张，充分表现了老麻雀无畏地保护自 己孩子的感人情景。（出示课件25） “它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声 音。” “发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但 还尽力用尖叫保护自己的孩子。（出示课件26） “在它看来，猎狗是个
22、多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高 的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞 大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。结果局部：（出示课件27）“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”猎 狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗 被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的比照。3 .小组合作：给这些关键词句归类。（出示课件28）出示分类标准。看到的：听到的：
23、想到的:4 .展示小组学习成果，引导学生聚焦关键词句，全班一起探究:作者是怎样把印象深刻的 局部写清楚的?教师相机引导学生梳理。（出示课件29）看到的：动作、姿态猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、控拿起全身的羽毛、浑身发抖。（出示课件30）听到的：声音老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。（出示课件31）想到的猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。5 .（出小课件32）引导总结：
24、作者是怎样把这些印象深刻的局部写清楚的？指名学生自由说。教师小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能 清楚展现事情开展过程中的重要内容。三、牢记方法，学以致用（出示课件33）小练笔：观看视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！L教师播放小鸭子跟随鸭妈妈过马路视频，学生集体观看，并试着练笔。2 .（出示课件34）展例如文，共同学习。例如：小鸭子过马路在一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧,西望望,好奇地看着这个繁华的 城市；有的在问哥哥，那个长着四个轮的“怪物”是什么；有的那么跟着鸭妈妈，
25、想快一点到达公 园，去呼吸大自然的新鲜空气鸭妈妈大摇大摆地在前面带路,还不时地回过头来,好像在对鸭宝宝们说：“孩子们，快 跟上,不要落伍！”3 .点评一篇班级优秀片段。4 .学生完善修改自己的片段。四、总结归纳，布置作业1 .课文小结（o出示课件35）老麻雀的奋不顾身，让我们感受到母爱的伟大，你们也一样，在爱的包围中健康成长着。2 .主题概括。（出示课件36）这篇课文围绕（麻雀）描写了 “我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想（吃掉）小麻雀, 老麻雀在大猎狗面前（奋不顾身）地（保护）小麻雀的事情。表现了（母爱的伟大）。3 .课堂演练。（出示课件38-40）4 .课后作业。（出示课件41）把这个
26、温暖的故事提供给自己的爸爸妈妈。拯救（经过4小麻雀攻击（起因）逼退 结果）【板书设计】【课后反思】1 .让学生自己感悟和体会为主。2 .通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生在写习作的时候，可以把看到的、听到 的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。3 .在作业设计中把初试身手前置，让本单元教学目标更清晰。第五单元单元概述或次C单元妙解导就；）本单元为习作单元，依次编排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。 麻雀表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。爬天都峰写的是假日里爸爸带“我” 去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天
27、都峰的事。“交流平台”旨在结合对精 读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生初步尝试用学到的 习作方法进行表达练习。两篇习作例文我家的杏熟了和小木船借助旁批和课后题，提示学生怎样 把事情写清楚，为学生提供可借鉴的习作范例。单元习作生活万花筒，要求学生写一件印象深刻的事,并按一定的顺序把这件事写清楚。1.正确认读、书写本单元的生字、词语。4 .知道要按一定的顺序把事情写清楚。5 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。6 .知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展过程中的重要内容写清楚。1 .正确认读、书写本单元的生字、词语。2 . 了解课文是如何把一件事写清楚的。难点按照一定的顺序把一件事情写清楚。麻雀1课时爬天都峰1课时交流平台及初试身手1课时习作例文1课时习作：生活万花筒2课时16麻雀麻雀是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀, 使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。