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1、面向信息时代，强化电教管理一一伴幼儿成长摘要：随着幼儿园课程改革的日益推进，先进的媒体也是活动的教材。教师精心施教的过程, 各种教学方式的整合，目的就是让教学出现在儿童的“最近开展区”内，而这种教学的切入 点就是以儿童的学习障碍的诊断及其矫正为起点，以寻找强化儿童开展每一个阶段的积极教 育基因为重点，设计教学策略，使儿童在活动中攻克问题，以致到达教学的最优化。关键字：多媒体课件、幼儿、教育教学在幼儿园的教育教学过程中，我们教师一般都是采用自己绘画图片来制作教具的，也会 采用利用实物的方式来组织教学。因为我们的教育对象的年龄较小，所以应让他们先有一个 明显的认识，可是这些静止的东西能让孩子全身心
2、地投入到活动中吗？静止的东西看得多 了，他们还会只限于这些吗？整个课堂的效果还会好吗？他们在整个课堂中集中注意力的时 间还会多吗？对于这些问题，作为幼教工作者的我是值得深思的，应该要想方法让自己的课 堂更有效率，而多媒体课件就是幼儿很感兴趣的一种教学方法。21世纪是信息时代，信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化，使人们的认知方式 发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教育模式，已成为教 育开展的必然趋势。什么是多媒体，顾名思义是电脑多媒体技术的简称。电脑多媒体技术是指将声音、动画、 图像、手写等各种记录介质和记录方式有机的联合在一起工作。实际上多媒体就是将人的手、
3、 耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的技术。多媒体已广泛应用幼儿教育领域并发挥着越来越 大的作用。一、多媒体教学能优化教学情境多媒体能把教师口头描绘的事物直观形象逼真地展现出来，能把幼儿的非注意力因素集 中起来，能使幼儿从视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而诱发幼儿学习的兴趣。 如大班科学活动水仙花是向幼儿介绍水仙花的样子及用途，从而使幼儿在学习的过程中 了解水仙花的美，进一步培养幼儿热爱大自然、热爱美好事物的情感。水仙花，大局部幼儿 都没有亲眼见过，尽管老师在课堂上用多么优美的语言来形容、讲述，也难以收到预定效果。 但如果利用多媒体出示一幅盛开着的水仙花图，效果就大大不同了。“碧绿的细长的
4、叶子”、 “白色的花瓣”、“黄色的花蕊”“肥大的块茎” “短而细的根”幼儿自然而然就了解并喜爱上 了水仙花。二、多媒体教学能增进理解能力，提高课堂效率多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、 视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化 难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具 体，还大大增强教育的表现力，易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用例如:中班绘画热带鱼，运用多媒体技术后，不但没有教师示
5、范背对会挡住局部幼儿视 线的问题,同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象,幼儿不但看得清楚听 得仔细，而且如果幼儿有疑问，计算机还可以再次演示，强化示范步骤。传统的示范讲解一般需 要1015分钟，而过用多媒体辅助教学，时间可以缩短到5分钟左右，这便使幼儿有了更多的 练习时间。形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学资料软件，以其简单方便的多媒体制作和使用方 法，为教师大力开展多媒体辅助教学提供了宽广的舞台。如“图形的认识”一课教学中，为了使幼儿牢固掌握不同图形的特征，教师先提问：“小朋 友们回忆一下，我们认识的形状有哪几种？ ”在幼儿回答后，运用多媒体显示隐藏有圆形、 长方形、正方形、
6、梯形的花盆图案、汽车图案等，然后再问：“你能找到哪些图形？ ”随着 多媒体的演示，学生们很快得出结论：圆形的车轮，正方形的车窗，长方形的车身，梯形的 花盆等。这样借助多媒体不断地变换，把长方形、正方形、圆形、梯形生动的展现出来，在 不断演示的情境中，幼儿对不同图形的特征有了深刻的认识。三、多媒体教学能增强教学效果，启发幼儿想象美术是一门形象直观的艺术。幼儿在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。 因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富幼儿的知识面，扩大视野, 促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。如教学好 看的鱼一课时，在分析完热带鱼
7、的形体特点后，播放教师剪辑录制的录像，让学生身临其 境地观察到热带鱼，配以语言解说，大大地丰富了学生的知识。一帧帧精彩的画面不知比教 师的讲解生动多少倍。幼儿在这样生动的画面的弓I导下，思维一下就活跃起来，想象出很多 与众不同的花纹，画出了各种各样好看的鱼来。四、多媒体教学生动形象，丰富幼儿情趣我把电教媒体用在幼儿的游戏活动中，在一日生活中随机进行。游戏中，幼儿身心处于 积极状态，没有精神束缚和压力，由被动的受教育者变成活动的积极参与者，从而提高学习 效率。我们班的幼儿爱表现，我就组织幼儿玩“时装表演”的游戏，随着音乐声的响起，幼 儿们一个个按着顺序扭着小屁股走出来，并且还想出了很多定格动作，
8、气氛十分活跃。 五、多媒体教学实施的意义多媒体以其特有的形象、生动、动静结合等特点促进了教学形式的多样、教学过程的优 化和教学质量的提高。但是，新的教学媒体本身并不会带来教学效率的提高，计算机也不可 能取代教师，教师主导作用的发挥才是提高教学效率的关键。教师在选择电教媒体辅助教学 要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原那么，明 确其为何用、何时用、怎么用。如果人为物所役，为用而用那么不是我们的初衷。总之，多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念 产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效果。在教学 活动中运用多媒体手段，有利于激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和 表现美的能力，只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，多媒体手段辅助教学 就会真正走进幼儿园，成为教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。参考文献：1、幼儿园教育指导纲要2、陶莺、朱文英如何切实发挥多媒体教学的作用3、陈青雅.浅谈幼儿园多媒体辅助教学学前教育研究2009年第3期4、陈秉龙,幼儿园信息技术教育的现状与思考教育导刊2008年第6期5、黄荣怀.信息技术与教育 北京师范大学出版社 2002.10月6、顾丽明.信息技术，师幼共同成长的助推器山东教育，2007年第3期