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1、资源提供小兔请客教学目标：1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程， 进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。3、认识加减算式中各局部的名称。在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索 的意识。教学重.难点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算在 实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。教学过程：（一）、复习旧知、创设情境口答以下各题：（1）、2个十是（）（2）、5个十是（）（3）、10个十是（）（4）、90里面有（）个十（5）、70里面有（）个十（6）、40里面有（）个十情境导演：小兔在请他的小伙伴们吃果子。板书课题：小兔请客（二）
2、、探究与体验师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最 认真，看的最仔细在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？生1：小白兔先端来了 3盘果子，又端来了 2盘子果子生2：每盘有10个果子生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20 个。师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问 题呢？生1：小兔子先拿了 2盘果子，又拿了 3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5 （盘）生L小白兔一共端来多少个果子？师：这个问题怎么解答呢？生：30+20=50 （个）20+30=50 （个）二、动手操作，探索新知。重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）指导学生利用
3、手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆， 拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说 一说。（学生小组合作）师：谁能来说一说你是怎么算的?生I：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根， 我先摆2捆，是20根，又摆了 3捆，也就是30根，合在一 起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方 法。）生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个 十加上2个十就是5个十，就是50生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子, 合起来5个珠子表示50,所以30+20=5生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50o生5：我是用数一数的方法10, 2
4、0, 30, 40, 50；所以 30+20=50生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两 位数，各位都是0,我就先不看0,先算2+3=5,在5的后面 再添个0,不就是50 了吗？师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪 种方法？生：我还是比拟喜欢刚才刘涛的方法，算起来很方便。在此基础上认识算式各部的名称。重点解决减法问题。探索减法的计算方法。师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来 还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮 了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来 了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大 家哈哈大笑，（显示第二幅
5、画面）通过这段故事和画面，谁 能说说你得到了哪些数学信息？生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了 10个 师：你们能提出数学问题吗？生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 师：会帮老师提问题了。生：5010=40 （个）师：你怎么知道5010=40呢？谁能说一说你是用什么 方法去计算呢？生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子， 再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就 是 40 了。生2：我是用50- （ ） =10呢？拿来5捆小棒，每捆是 10个，拿走了 4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是 10个果子，
6、就是剩下了 40个果子生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。生5：我的简便，我是先看十位上51=4, 4后面添个。就是40 了。学习减法算式各局部名称。师：那谁知道减法里各局部都叫什么名字呢？减号前面 的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它 们的结果叫做？（差）齐读（被减数一减数二差）50 -10 = 40被减数一减数二差三、质疑师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了 解了加减法算式中各局部的名称。你们学会了吗？生：学会了。练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个 学生表演，其他同学说算式。生：20+40=60 或 40+20=60； 6020=40 或 6040=20。四、巩固练习，拓展延伸板书设计小兔请客一共有多少个果子？还剩多少个果子？30 + 20 = 50 （个）50 -10 = 40 （个）加数+加数=和被减数一减数二差