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1、五年级工程四任务一调查共享需求教学设计课题调查共享需求任务任务1学科 科学年级 五年级学习目标一、劳动观念形成共享服务应契合用户需求的意识。二、劳动能力1 .了解怎样调查分析生活中的共享服务，锻炼信息整合能力和分析问题的能力。2 .通过观察法、实践法、讨论法，感受特定场所中的共享服务需求。三、劳动习惯与品质养成分工合作，有序开展调查的习惯。四、劳动精神养成不怕困难、热爱劳动、崇尚劳动的劳动精神。重点了解怎样调查分析生活中的共享服务。难点养成分工合作，有序开展调查的习惯，形成共享服务应契合用户需求的意识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .同学们，你了解“共享”的涵义吗？共同享
2、有。2 .生活中有哪些共享的资源？共享单车、共享汽车、共享充电宝、共享按 摩椅、共享储物柜那么，生活中有哪些可以通过共享服务解决 的问题？该如何了解人们的共享需求，从而有针 对性地提出共享服务呢？今天，我们一起来学习调查共享需求。从中寻找答案吧！出示课题。通过设问， 理解“共享”。思考交流通过设疑， 激发学生的兴 趣，从而引出与 本课题相关的话 题，启发学生， 为后文铺垫。讲授新课一、劳动探究1.共享服务中，许多人需要付出劳动。以共 享单车为例，说说共享单车需要哪些工作人员的 服务。需要工程师维护网络平台需要师傅修理自默读课文内 容、了解共享单 车需要的工作人了解身边的共享服务。共享服务需求1
3、应的“小星1，二O本堂课的劳动要 求引导学生完 善缺乏，精益求 精。通过拓展延伸拓 宽学生知识面。具备共享服务意识1学生根据评价内容，进行正确的评价。四、劳动反思1 .你知道共享服务是如何优化资源配置的 吗？例如，共享单车：面对一天当中不同时间段 以及不同的日子，需要单车的量不同，投放数量 随之增加，满足人们的需求。2 .每个被访者提出的需求都不一样，如何判 定哪些是值得实施的？采取需求量重复最多的作为实施目标，也可以通 过实地考察或亲身感受来确定是否可以实施。五、拓展延伸：说一说，在你的调查中，共享服务是怎样 优化资源配置的？比方：共享垃圾箱可以在放置上应该贴近 人们的生活所需，在人员密集的
4、地方可以多设置 几个，满足人们的需求。六、随堂练习说一说，你在身边还需要哪些共享服务？对劳动过程进行 反思，弥补缺乏通过拓展延 伸了解共享服务 给人们生活带来 的便利。讨论提供，完成 课堂练习。作业布置将你学到的共享服务知识，提供给家人。课堂小结通过本堂课的学习，我们了解了怎样调查分 析生活中的共享服务;在实践调查中养成分工合 作，有序开展调查的习惯，形成共享服务的意总结对本节课内 容进行总结概 括。识。板书调查共享需求怎样调查分析生活中的共享服务劳动评价劳动反思行车员服务。2 你享受过哪些共享服务？你身边还有哪些共享服务?仔细观察,然后填写下面的表格生活中的共享服务表思考、交流，说名称支持共
5、享服务的劳动优化的资源配置对生活的影响一说身边的共享服务。共享单车共享平台 的设计与 维护，单 车的维修 与调度等家庭不用 购买单 车，共享 单车使用 率高正面影 响：绿 色出 行，更 加方便 负面影 响：乱 停乱 放，影 响通行共享图书购买与管理图书，维护管理图书家庭不用 购买更多 的图书， 共享图书 使用率高正面影 响：阅 读方 便，提 高阅读 兴趣； 负面影 响：乱 放，乱 扔，破 损影响 阅读共享按摩椅共享平台的设计与家庭不用购买按摩正面影响：按维护，按 摩椅的维 修与调度 等椅，共享 按摩椅使 用率高摩方 便，随 时缓解 身体的 压力， 负面影 响：只 是模仿 人“择”“捏 ”等动
6、作，以全 身按摩 为主，而 且力度 不容易 控制，力 度小的 时候按 起来不 舒服，力 度大的 时候，一 般会对 脊柱产 生很大 的作用 的力。 假设力度 不适，可 能导致交流、感受掌握调查共 享需求的方法。本来就 不坚固 的局部 骨性结 构发生 变化。二、劳动加油站怎样调查和分析呢？1 .需求调查分析的基本步骤：阅读教材，思考、交流、了 解怎样调查和分 析。通过理论模型引 导学生明白调查 分析的理论基 础。设计问卷调查表实施问卷调查分类汇总，分析数据判断、排序需求2 .怎样进行分析？在进行分析时，可借助一些成熟的分析模 型，例如下列图中的卡诺需求分析模型，该模型把 用户需求分为基本型需求、期
7、望型需求和兴奋型 需求。基本型需求：即用户的基本需求，产品必须 具备相应的功能以满足该需求。假设优化功能以满 足此需求，那么用户满意度提升不显著；假设不能满 足此需求，那么用户满意度会大幅降低。例如：图 书系统提供具备快捷添加新书的功能，满足用户 的基本需求。期望型需求：在基本需求的基础上，额外提 供的优秀属性或功能。假设产品满足此需求，那么用 户满意度会提升；假设不满足此需求，那么用户满意度会降低。例如：用户希望系统提供读书指导功 能，系统提供阅读路径，数据统计功能，提供阅 读指导资源，满足用户的期望型需求。兴奋型需求：产品提供的出乎意料的属性或 功能,假设提供此需求，那么用户满意度会大幅提
8、升; 假设不提供此需求,那么用户满意度不会降低。例如: 系统提供阅读成果展示功能，用于满足用户展 示、交流读书心得的兴奋型需求。三、劳动实践1 ,共享服务需求的调查。勤勤组设计了一份关于共享图书的调查问 卷,看看他们的问卷。共享服务需求调查问卷（节选）您好,我们正在进行关于共享服务需求的调 查，本数据仅用于学习研究。谢谢您的支持！基本信息：2 .性别：口男口女3 .年龄：口 0 -20 岁 口 21 -40 岁 口41 -60 岁口60岁以上问卷1 .您享受过哪些共享服务？A.共享储物柜B.共享充电宝C.共享按摩椅D.共享单车E.其他2 .使用共享服务，您关注哪些因素：A.服务价格B.服务质量
9、C.是否便利d.平安与隐私在实践中调查感 受共享服务。通过实践， 引导学生学会将 理论与实践相结 合。阅读思考3您觉得身边还需要哪些共享服务:9.有些图书污损严重，如果加强共享图书的 使用管理、不引导同学爱惜图书，那么您的感受 是：A.很满意B.理应如此C.无所谓D.勉强接受E.很不满意2.然后想一想：生活和学习中还有哪些方面 需要共享服务?你也来设计一份问卷吧！共享服务需求调查问卷(节选)设计调查问 卷，为调查做准 备。您好，我们正在进行关于共享单车的调查, 本数据仅用于学习研究。谢谢您的支持！基本信息：1 .性别：口男口女2 .年龄：口 0 -20 岁 口 21 -40 岁 口41 -60
10、 岁口60岁以上问卷1 .您通过什么方式了解共享单车？( )A.朋友介绍B.网络了解 C.其他2 .您使用共享单车的频率如何？()A.十分频繁，儿乎大大用B.一般，一周一两次C.很少D.从未使用过3 .您一次使用共享单车的时间多长？( )A. 10分钟以内 B. 10 30分钟C. 30分钟以上4 .您使用单车的品牌较多的是（）A. Ofo B.摩拜 C.优拜 D.桔子 E.其他.您觉得共享单车的优势是（）？（多选）A.价格优廉，便利出行B.数量较多，随用随骑C.操作简单，使用便捷D.绿色环保，可持续开展E其他5 .目前为止，您认为共享单车可增加哪种配 置？（）A.后座 B.前座 C.照明灯D
11、.避震器 E.其他6 .如共享单车可提供更多车型和种类，您希 望有（）（多项选择）A.山地车 B.公路车 C.可折叠的D双人车经过细致的调查,你获得了哪些关于共享服 务需求的有用信息?你能对这些信息进行进一步 的分析和处理吗？关于共享服务的有用信息：（1） .用户觉得共享单车的优势是：它的使 用率高；操作简单，使用便捷；绿色环保，减少 空气污染，还能缓解公交车的压力。（2） .用户的需求在于：增加照明灯这一配 置，提供更多双人车这一类别的共享单车。2.分类汇总,分析数据，确定关键需求。结合问卷内容分通过分析数勤勤组以调查结果为依据，按照卡诺需求分卡诺需求分析模型整理出下表。析模型整理出下表。需
12、求调查分析表（以班级共享图书为例）析数据，确定需求。据，锻炼学生信 息整合的能力和场景需求对应功能需求类型透过数据分析问班级图书 柜书籍 少，更新 率低定期发布新的书籍系统具备 快捷添加 新书的功能题与解决问题的 能力。书籍污损完善惩罚制度系统提供 行为分排 名（黑榜）基本型缺乏读书动力营造读书气氛系统提供 阅读分排 名（红 榜），提 供阅读打 卡、评论 等功能期望型缺乏读书指导提供读书指导系统提供 阅读路 径，数据 统计功 能，提供 阅读指导 资源期望型无法展示阅读成果展示、交 流读书心 得系统提供 阅读成果 展示功能兴奋型2.按照你的调查共享单车结果为依据，按照场景需求对应功能需求类型锻炼
13、学生根 据现有信息挖掘 用户需求从而解 决问题的能力引导学生进 行自我评价，让 学生进一步巩固需要带小 孩或夜晚 出行增加配置增加后座和照明灯基本型出行放置 少占空 间，便携增加车子的类型可折叠的期望型能够登山 越野展示 车技提供名牌车子车子质量 优越，足 以高强度 运作兴奋型3 .问题解决思路通过分析、最终确定你要设计或改进的共享 服务，并用一句话来概括。问题定义：我们该为（谁）,做（什么）， 以解决（什么问题）。我们要为班级设计一个共享图书系统,培养 大家良好的阅读习惯，提高阅读水平!说一说，你通过分析、最终确定你要设计或 改进的共享服务，并用一句话来概括。我们要为出行人员改进一款共享单车，更加 方便人们的出行，提高人们对共享单车的使用 率。三、劳动评价根据数据分析结 果和需求模型得 出具体解决思路评价内容我的奖章评一评，对W老师出示的内3给自己奖励善于观察生活中的共享服务能分工合作，有序开展调查用八总结在特定场景中的唱