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1、教育变革与创新：信息技术与教育的融合之路【摘要】未来十年，教育信息化要从应用整合走向融合创新，需要教育的全 面革新：观念变革是先导、组织创新是载体，制度革新是保障。【关键词】信息技术与教育融合；观念变革；组织创新；制度革新 一、观念变革一一走向融合的先导教育信息化首先是教育理念的深刻变革。这么多年了，无论什么场合，也不管是领导、 专家还是教师，都在讲观念变革。无疑，大家都意识到了观念变革的重要性。但是，到底需 要变革哪些观念，变革到哪儿才算到位，大多数人并不清楚，也不求甚解。转变观念似乎成 了一句口号。而在实际应用中，多数的校长和教师还是自觉不自觉地拿信息技术用来为“应 试教育”服务。观念和行
2、动的落差，实际上反映了观念转变并未到位。思想是行动的先导。教育理念的深刻变革自然是走向融合的先导。信息技术与教育融合 本质上是“教育”意义上的，教育的对象是学生。因此，要明确，信息技术无论开展多块, 多么先进，都是为学生的学习和成长服务的，也就是说信息技术的教育教学应用要“以人为 本”。同时、应当看到，信息技术的开展远远超乎人们的想象，它不仅变革着人们的生活方 式、学习方式、工作方式，更变革着我们的思维方式。为了学生的未来，教育工作者除了适 应、学习别无选择，如果一味排斥，那么我们极有可能会被未来的教育淘汰。在信息时代，教师的角色已经转变，他们是学习的管理者、组织者、指导者；课堂的形 态已延伸
3、到课外，家庭、社会都参与其中；学生不仅是知识、信息的接受者，而且也积极参 与教学；课程形态也发生了转变，资源型教学使得各学科知识互相融合，学生的获取知识和 锻炼能力有了更多的渠道和方式；学习评价和人才评价观念由“高分数”转向“高素质”。 教育工作者须顺应时代的耍求和教育变革的呼唤，跟踪学习最新技术，与时俱进地树立现代 教育理念，为信息技术与教育的全面融合奠定思想基础。二、组织创新一一走向融合的载体与观念变革同步的是教育组织各环节的变革与创新。走向全面融合，需要创新教育模式 和学习方式，将信息技术有效地融合于各学科课程的教学过程，努力营造一种新型的教学环 境，通过情境设学科交叉、信息获取、开放交
4、互、民主讨论、协作互助、作品生成等方式, 实现以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性、创造 性，培养学生的创新精神与实践活动。要实现这样的融合，首先要对教学组织形态进行创新。举例来说，课堂不能仅仅限于 40分钟或45分钟，要根据活动要求，交由教师与学生自主安排。如果人为限定课堂时间， 必然打断师生的教学活动，影响教学效果！教学活动随时可能发生，无论在学校、家庭、社 区甚或行进的路上，而信息技术也支持这样的变革，移动终端设备的大量应用，使实时教学 成为可能。其次，需要创新教学组织形式。以往传统教学的单一组织形式往往把学生当做“规格” 和“型号，完全相同的“材料”进
5、行批量加工。信息技术的应用完全可以突破单一的班级授 课制，无论对于组织或个体来说数字化的环境都能使其“重新定义自己的角色二目前，可 以采取的教学组织形式包括基于能力差异的分组教学、基于合作的分组教学、基于个别指导 的开放教学、基于学校互动的协同教学、网络化教学、基于培养创新精神和实践能力的实践 教学，等等。当然最好是把各种教学组织形式结合起来应用，才会起到“因材施教”的作用。 三、制度革新一一走向融合的保障调查发现，教学改革方案确定后，只有16%的教师能自觉进行教学改革。观念是内隐 的，行为是外在的，而制度那么对教学活动进行规范和调控，为教学改革提供决策和支撑。三 个层面应该整体联动，促进整个
6、教学体系发生根本性变革。信息技术与教育的全面融合，不 会自然发生，必须有强制力的约束和规范，因而必须进行教育体制机制的变革，从制度上引 导或规范教师进行教学的创新。走向融合，离不开人力、物理、精力、信息等资源。换一种角度看，制度实际上是对各 种教学资源的规范、组合与调控。没有制度作保证，理念再先进也不会落实，资源再丰富也 会闲置，技术再先进，也会沦为一种时髦的包装。制度同时也是一套分类与激励机制，它对 教学中的组织和个人予以分类，赋予一定的角色、地位、责任和权利，形成层级和差异。通 过一定的激励措施促使组织和个人不断向上流动，从而最大限度地发挥组织与个人的潜能, 促进有效教学的发生。制度的革新
7、要以前述的先进理念为指导，以教学组织形式的变革为框架，重点改变传统 的教学结构，建立新型的适应信息技术环境下教学的管理制度，对教学活动进行规划、组织、 督查和调控。新型的教学制度应减少行政指令和行政干预，确立学校的主体地位，教师的主 导地位；建立第三方教学评估机制、督使学校自我检查与评估，开展校本培训；筹建专门的 信息技术与教学改革中心，为信息技术与教育的融合提供咨询；建立与新型教学一致的评价 与激励制度，引导教师进行教学变革。制度的创新是一个复杂的过程，需要顶层设计、整体 规划，因为它涉及到教育管理体制、人事制度、升学考试制度等等的变革。任何变革都不会轻松，走向信息技术与教育的全面融合是教育理念和教学模式的深刻变 革，需要切实的行动。行动需要观念变革的引领，需要制度变革的规范，更需要教育工作者 的决心和勇气。【参考文献】【1】余胜泉：呼唤技术与教育的双向融合，中国教育网络2012年04期。【2】焦建利：“深度融合”彰显信息技术的效益,中小学信息技术教育2012年Z1期。 【3】黄柳英：信息技术育与教学融合的思考，时代教育：教育教学刊2010年10期。