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1、孕育一颗具有无限可能的种子-记观摩姚蓉名师工作室语言课例后发言作为工作室已毕业的学姐，离开这个温暖而有力量的团队有一段时间了，编 外旁听了本次活动，始终能够感受到团队中那种向上而积极的力量，感触依旧。语言领域的专题研讨旨在让老师们确信3-6岁儿童语言开展的重要性；旨在 让老师们能更加有底气地让孩子浸润在文学滋养的环境中；更重要的是，能让老 师们能清楚地了解儿童语言开展的规律，并能给予适切的帮助。工作室多年的坚 守，在小伙伴们的身上留下了一些特殊的印记。基于今天，看了师妹们执教的四个活动，其中有一个是自己执教并获得过 市一等奖的活动秋秋找妈妈。想从以下三个关键字，来谈谈自己的感受。一、叩问-今天
2、你读书了吗？十月份在市属幼儿园教师层面做了问卷调查，从阅读的缘起、阅读时间、阅 读内容、阅读数量等几个关键问题进行了调查，数据结果和姚老师分析的一样。 大家都认为阅读很重要，但没有多少人会坚持阅读，且阅读只是因为行政命令的 推动，阅读的内容非常局限于学科杂志。阅读可以传承，阅读促进思考，试问， 一个不爱读书的老师，一对不爱读书的父母，一个没有阅读气氛的环境，如何能 让幼儿爱上阅读，又怎么可能静心阅读？所以，成人，尤其是幼儿园教师，首先 需要从自我的改变开始，让自己爱上阅读，坚持阅读。二、回顾一课堂你用心了吗？结合这四个集体活动，姚老师从五个大点为我们梳理了语言集体教学活动的 模式和策略。一是精
3、选绘本，乐于提供；二是深入阅读，梳理绘本线索；三是架 构阅读互动支架；四是多维提问助力幼儿理清线索；五是关注细节串联，寻找关 键信息。30分钟的集体教学，老师要给孩子什么？是单单知道或记住一个故事 吗？非也。信息高速开展的今天，很多的知识已经无需记忆，但学习的兴趣、品 质，才是幼儿开展最重要的东西。每个人都蕴含着无限的可能，关键要看教师如 何去激发和调动。每一次的集体活动，我们是不是都如此认真地去思考教材，去 精心准备和孩子们互动的话题？三、联结一日常你可以做什么？幼儿园一日生活都是课。集体教学是一个集中解决共性问题，达成共识的重 要环节。但是个体的需要和连续的开展，需要在日常中渗透和浸润。所以不妨可 以将思考再拓展些，从集体活动走向日常活动中。日常，我们可以用哪些方法, 把握哪些机会，让孩子的表达自然生发。坚持，也许是一件非常有意义的事。2020.10