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1、合理运用信息技术提高语文学习的效率昆山市朝阳小学张勇华【摘要】社会在进步，时代在开展，作为小学语文教师，如果我 们仍旧依靠传统的教学方式进行授课，不仅难以调动学生的学习积极 性和主动性，甚至还不利于学生各方面能力的培养，从而大大降低学 生语文学习的效率。其实，信息技术正以势不可挡的力量进入课堂， 教师应该合理运用这一教学手段，开创新型教学模式，激发学生学习 兴趣，突破教学难点，丰富学生的学习内容，在培养学生学习能力的 同时，提高学生的语文学习效率。【关键词】信息技术 语文学习信息时代的到来无疑拉开了课堂教学的革命，怎样才能在这场革 命中为教育谋取福利，使教师和学生成为最大的受益者？这就需要跟
2、上教育教学的主流趋势，进行有效整合，在信息技术与语文学科的整 合过程中，提高学生的学习效率。信息技术作为语文学习的重要手段, 在激发学习兴趣、突破教学难点、拓展学习内容、培养探究能力等方 面有着不可替代的作用，在信息技术发挥强大功能的同时，教学不再 是单调枯燥、乏味无聊；教师不再是自导自演、一枝独秀；学生也不 再是敷衍了事、不求甚解。由于信息技术正以势不可挡的力量进入我们的语文课堂，那么我 们应该如何抓住机遇，迎接挑战，让她为语文学习服务，为语文学习 带来巨大变革，大大提高学生的语文学习效率呢？结合自己的教学经 验，我认为对信息技术的合理运用应该是主要途径。一、运用信息技术激发学习兴趣苏霍姆林
3、斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一 切意图，一切探求，一切理论都会落空。”作为教师，我们的首要任 务就是要让学生对你所教的这门学科产生兴趣，只有兴趣才能驱使学 生更加专注，而过去的那些口耳相传、耳提面命的教学方式，学生早 己厌倦，更何来兴趣之说，当然语文学习的效率也将大打折扣。语 文课程标准出台后，有了信息技术的“参与”，教学不再单一，它 一次又一次地给予学生视觉盛宴和听觉享受，学生在色彩艳丽、婉转 动听的视频、音频中，视听感官受到刺激，进而加深了自己的感性认 识，仿佛亲临现场，入情入境，此时学生的内心一定是波澜暗涌，在 不知不觉中对课文学习产生了兴趣。在我教授苏教版语文变色龙一
4、文时，我首先出示不同角度拍 摄的变色龙图片，让学生观察变色龙的外形，让学生对变色龙的外形 有一个直观的认识，仅仅如此，可能还不能引起学生的兴趣，我继续 出示变色龙在不同环境中的图片，让学生找找变色龙，这一回，学生 瞪大了眼睛，眨都不敢眨一下。图片看完后，我顺势介绍变色龙还有 其他的特点，就在我们今天要学的这篇文章中，就这样一去二来，学 生在接下来的学习过程一直热情高涨，迫切想要了解变色龙的特点， 整堂课的效率更不用多说了。二、运用信息技术突破教学难点在实际的语文教学中，总会有一些重点、难点难以依靠语言文字 讲清道明，这就造成了学生的很大困惑。根据小学生的身心开展规律, 儿童对客观事物的认知、对
5、知识的建构主要依靠自身的形象感知和直 观感受。语文课本上有许多精美的插图用以帮助学生理解文意，突破教学 难点，但是因为篇幅有限，立体感不强，缺乏生动感，有时学生依旧 无法透彻地学习，这就需要教师合理运用信息技术。信息技术进入课 堂，可以调动学生的多种感官共同参与学习，让学生在观察、倾听、 实践中学得知识、掌握技能。运用信息技术，将静态化为动态、将抽 象变成具体，从而使学生在愉悦的学习气氛中，轻轻松松地突破教学 难点。记得苏教版六年级上册有一篇文章是詹天佑，我在授课时设 置的教学重点是能清楚地了解三种开凿铁路的方法。我利用信息技 术，引导学生根据书本内容，理清开凿方法，指导学生在多媒体上分 别演
6、示“两端凿进法” “竖井开凿法”“人字形线路”，前面两种不存 在太大的问题，但“人字形线路”似乎难住了大局部学生，为了帮助 学生弄懂是怎么回事，我播放了一段动画，立刻，很多同学都完成了 “人字形线路”，这一教学难点的突破得益于信息技术的合理应用。在教学过程中，教师可以通过合理利用信息技术，丰富学生的感 知表象，进而突破教学难点。三、运用信息技术拓展学习内容教了几年语文，我越来越发现，语文不仅仅是一门学科，它似乎 包含了其他的学科，是一门知识量巨大的科目。语文课本中一直会出 现一些或历史或新奇的知识，但由于时空的限制，以及经验的匮乏， 学生对这一局部内容是很难把握的，而信息技术的合理运用，便可以
7、 解决这一难题，我们可以通过网络，穿越至各个朝代，了解不同朝代 的奇闻异事；也可以环游世界，感受全球各国的风土人情；还可以上 天入地，领略大自然的无限风光语文新课程标准倡导语文学习应该注重拓宽学生的知识面， 增加学生的知识量，注重课内与课外的结合。如苏教版六年级上册中 青海高原一株柳的教学，为了让学生能够感受这株柳树的生长环 境到底有多么恶劣，我课前做了一些资料的收集，通过利用信息技术 进行展示，学生在阅读之后，不仅有了基本的课外知识，了解到青海 高原上的气候、温度等相关地理知识，还有了直观的感性认识，更加 深刻地领悟到了青海高原柳的生长、生存是积极不容易的。这样学生 既掌握了书本上原有的知识
8、，还拓展了自己的学习内容看，对我国的 青海高原有了初步的了解，一来二去，学生从心底对这样一株柳树肃 然起敬，并燃起阅读欲望，拓宽了学生的知识面。众所周知，知识的海洋是无边无际的，我们不知道的还有很多很 多，需要我们学习的也有很多很多，传统的只掌握书本知识的教学已 满足不了现代社会的开展，只有合理运用信息技术，不断丰富学生的 学习知识，才能培养出全面展的新世纪人才。四、运用信息技术培养学习能力合理运用信息技术可以培养学生的动手操作能力。在教学苏教版 四年级上册奇妙的互联网时，我“请”同学们上网，通过课前设 置几个比拟有趣且具有难度的问题，让学生思考，在学生难以说清道 明的情况下，鼓励学生上网查询
9、，信息，整理信息，得到正确的 解答。不仅如此，教师还可以引导学生尝试除学习以外的互联网功能, 比方聊天、游戏等，让学生在亲自体验的过程中感受互联网的奇妙， 了解合理运用信息技术就可以完成许多让人难以想象的任务，进而培 养学生的动手操作能力。合理运用信息技术可以培养学生的信息处理能力。苏教版语文教 材中常常有一些比拟开放的内容，如五年级上册练习6中的口语 交际，要求学生当一回“健康小顾问”，介绍有关健康的知识，由于 学生的知识储藏有限，所以就必须引导学生利用信息技术，进行收集、 筛选、整理，学生要从大量的信息中提取有关健康的知识，并从中获 取简短而又有效的信息，在这个过程中，学生处理信息的能力将
10、会大 大提高。合理利用信息技术可以培养学生的想象能力。我在教授苏教版语 文五年级下册黄山奇松一课时，为了让学生能够感受到黄山松的 “奇”，我出示了除“迎客松”“陪客送”“送客松”以外的送出，课 堂上，通过图片的展示，学生看到各种各样的松树，感受到了黄山奇 松的“千姿百态”，引导学生将脑海中出现的各种姿态通过想象，用 语言表达出来，加深对“奇”的认识。合理运用信息技术培养学生的创新能力。苏教版语文五年级下册 有一篇课文是神奇的克隆，这是一篇科普说明文，文章充满趣味 性,课前,我布置了几个问题:什么是克隆？科学家们是怎样克隆的？ 如果你是科学家，你会克隆什么呢？我让学生利用信息技术，做好课 前预习
11、工作，课堂上，学生们因为心中有料，愿说、敢说、乐说，在 激烈的言辞中，学生碰撞出思维的火花，一个个新颖独特的答案应运 而生，课堂气氛异常活跃。随着社会的高速开展，信息技术与课程整合是21世纪教育改革 的必然趋势，信息技术进入课堂教学也是教育开展的必然结果，教师 应该积极顺应教育的大方向、大潮流，将自己的学科专业知识通过信 息技术更好地展现在课堂上，更清晰地传授给学生，合理利用信息技 术，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习经验，为学生营造出轻松 愉悦的学习气氛，使学生爱学、乐学。总而言之，在现代语文教学的过程中，我们必须认清形势，顺应 潮流，将信息技术合理运用到语文学习中去，发挥信息技术的教育教 学的强大功能，大大提高语文学习的效率。