《初一部编版七年级语文上册《列夫托尔斯泰》导学案及答案（校公开课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一部编版七年级语文上册《列夫托尔斯泰》导学案及答案（校公开课）.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、列夫托尔斯泰【教学目标】.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。1 .品味语言，多角度感知托尔斯泰的人物形象。2 .通过多种形式的朗读，领悟人物深邃而卓越的精神世界和人生追求，从中受到人文精神的熏陶。【教学重点】学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用;【教学难点】感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。自我研学1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。胡髭（ 粗糙（ 尴尬（黝黑（）禁锢（）犀利（）一结（酒肆（程亮（藏污纳垢（） 颔首低眉（） 满含粲然（）学生自由朗读课文思考：1 .课文主要可分几局部？每局部的主要内容是什么？2 .在描写过程中，为什么重
2、点描写他的眼睛？3 .作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?4 .读第一局部，思考：你如何评价托尔斯泰的相貌?5 .在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛?6 .课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他 得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？老师个性化备课导学案答案【教学目标】1 .理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2 .品味语言，多角度感知托尔斯泰的人物形象。3 .通过多种形式的朗读，领悟人物深邃而卓越的精神世界和人生追求，从中受到人 文精神的熏陶。【教学重点】学
3、习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用;【教学难点】感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。一、情景导入在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许 多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和 批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价 说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰, 真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家 为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。二、自我研学.读准字音，记准字形，给加点的字注音。黝黑(ySu) 禁锢(gu) 犀利(XI)藏污纳垢
4、(g，)u)颔首低眉(han) 满含粲然(can)胡髭(zi)粗糙(cdo)尴尬(gan ga)一结(liu)酒肆(si)程亮(zeng)1 .记住重点词语的词义。器宇：气概，风度。 禁锢：束缚，限制。 滞留：停留不动。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中用的是它的本义。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。广袤无垠：广阔无边。2 .作者介绍斯蒂芬茨威格(18811942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、 戏剧、散文特写和翻译作品
5、。作品有伟大的悲剧、看不见的珍藏、象棋的 故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以老师个性化备课人物的性格塑及心理刻画见长，他比拟喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节 的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。3 .背景介绍列夫寸七尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说战争与和平 安娜卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰到达了艺术高峰，是他实践了 “最清醒的现实主义标志”。三、整体感知学生自由朗读课文思考：1 .课文主要可分几局部？每局部的主要内容是什么？明确：可分两局部：一、（15）段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。二
6、、（69）段描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。2 .在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。 作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作 为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。3 .找五名学生每人读1 5段中的一段，思考：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的 外貌特征的？明确：（1）须发：多毛、胡须浓密；（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、甚至 粗俗；（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑；（4）长相：长相平平、普通；（5）拜 访者失望之情。四、品味语言.刻
7、画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。明确：比喻夸张。（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比 喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想， 使人物形象生动可感。1 .读第一局部，思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？明确：长相粗俗：多毛，浓胡须，矮身材，普通，平凡本局部细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲 眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身 材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又
8、加深了一层。这样 描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反的艺术效果，相互衬 托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。2 .学生推荐朗读能力强的同学朗读第二局部，其他同学听读思考：（1）本局部是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？（2）课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）明确：（1）都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：写犀利目光；写目光 蕴情丰富；眼睛有威力；赞美目光犀利，同时提示他人生的不幸。老师个性化备课（2）这道目光就像一把锋亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害一一目光犀利， 有准确的洞察力。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后
9、向我们这个时代放射 出精确无误的频波”一一写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展 现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”一一引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰 那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。五、合作探究.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。 作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作 为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言 人 ）.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福 的；但另一
10、方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解 作者所说的幸福的含义？明确：不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清 真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清 了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托 尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生 矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。六、总结课文托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅 为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而 丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。 只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的 眼睛做出如此的评价。七、拓展延伸.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。1 .课外阅读罗曼罗兰的名人传托尔斯泰并进而有计划地阅读三大代表作长 篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活。老师个性化备课八、板书设计列夫托尔斯泰茨威格外貌粗俗丑陋平凡普通（欲扬先抑），（由面到点）眼 睛目光犀利蕴情丰富有威力一透视心灵代言时代支配世界【教学反思】