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1、好的故事公开课教学设计寿县实验小学语文组 卜少斐 教材分析好的故事是部编版六年级上册第八单元的第二篇课文，是鲁迅先生的一 篇描写梦境的文章。文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐 渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。但这 不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的 愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。教授本课时，对写作背 景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅 文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。教学目标1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。2
2、,正确、流利、有感情地朗读课文。3 .弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”表达 在哪里。4 .结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。5 .体会作者于美好的景致中寄托的感情。教学重点感梦境的美好，结合文字想象画面。教学难点体3作者于梦境中寄寓的感情。教学策略1 .字词教学本课共有13个生字。生字的学习，要结合汉字结构进行。比方 “搁”“综”“瞬”等字在教学时，可利用左形右声的特点帮助记忆。多音字“削” 在教学中，可借助句子理解记忆。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等 方法理解它们的意思。2 .阅读理解结合文章的写作背景，品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽
3、雅、 有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。学生在此基础上 进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。3 ,表达运用学习比照的写作手法。通过现实与梦境的比照，引导学生理解梦 境中的景物的意蕴。让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。从而 使学生将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。学前准备1 .预习提纲(1)野草的相关文章以及写作背景。(2)初读课文，通过查阅字典认识本课生字，遇到难懂的词语可以先跳过 去。(3)再读课文，了解课文内容。2 .多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1 .认识“综、漾”等13个生字，理解运用“预告”等词语。
4、2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解文章的结构特点，明确“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣” 的梦。教学过程：一、风景引文，故事触动1 .出示课件。(一组照片；播放优美的音乐) 师：上课之前，老师想带 大家去看看别样的风景。这次观赏从一条老街开始，老街上有一家历史悠久的小 酒店，有一间名叫“跨湖”的书院，有一座总有游客端着相机去拍照的老房子。 老街的出口是一座桥，站在桥上眺望，可以望见远处的亭子，传说站在这个亭子 上可以望见远处的大海。出了老街向右转，宽阔的河道一直陪伴在马路边，河上 有桥，河边有塔，还有广袤的田野上那金色的海洋。2 .这条路线就是鲁迅先生曾经走过的山阴道。在鲁迅
5、先生的日记里，我找到 这样一条记载：课件出示：1913年6月26日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟 游兰亭，又游禹陵。归路经东郭门登陆，步归二 一一鲁迅日记3,我们 刚才领略的就是鲁迅先生当年的行船路线，今天，我们就一起感受先生在这条路 线上所见的好的故事。 (板书课题：好的故事)二、初读课文，检测预习1 .学生在预习的基础上细细品读课文，圈画生字、新词。2 .出示生字，读准音、认清形。综锦萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡易读错字：“综” “藻”是平舌音，“瞬” “骤”是翘舌音。“削”在文中组词“瘦削”， 读作X U ,不要误读作X i o o易写错字：“萍”和“藻”都是草字头，为上下结构，不要写成
6、了左右结构。“漾”的右上部”的竖不出头；右下部是“永”，不要写成“水二“瞬”指一眨眼的时间，所以部首是“目”不是“日二3 .学生认读词语，理解难懂的词语。(1)课件出示要掌握的词语。预告烟草烟雾昏沉幽雅错综萍藻荡漾解散融和退缩参差瘦削 浮动瞬间骤然陡然凌乱预设：可以请一组学生逐一朗读，其他学生和教师一起纠正错误，容易读错 的词语有“参(cn)差(c)、骤(zh6u)然(rdn)”等。学生交流圈画出难懂的词语，同桌间先交流，解决不了的全班一起解决。4 .快速浏览课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？这篇课文共12个自然段，可分为三段。第一段(1-3)：在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一
7、个好的故事。第二段(4-11)：具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。第三段(12)： “我”从梦中回到现实，“我总记得这一篇好的故事。三、再探课文，结构明了1 .师：我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家谈一 谈，好的故事给了你怎样的第一印象？2 .生回答，师相机点拨。预设：（1）给我的第一印象就是，他写得很美。写了乌柏、野花的迷人，同时， 也写得非常细腻。（2）我的第一感觉是，这是一篇很轻松休闲的文章。（3）我感觉这篇文章非常具有画面感，在读的时候脑子会浮现相关画面。（4）这篇文章给我的第一印象是看不懂。（5）我感觉这篇文章很黑暗，重复出现“昏沉的夜二师：我想告诉大家，其实这
8、篇貌似又美又悠闲的文章，看不懂是正常的， 因为它选自鲁迅先生的散文诗集野草，而野草是非常难读懂的。但 总的来说，好的故事给我们留下了一个比拟亮、比拟美的感觉。预设：学生初读这篇文章，对其中的景物之美肯定都印象深刻。同时，本 学期学生也进行过不少想象的训练，所以也能感受到其中的画面美。但是这 篇文章确实不太好懂，不像我们之前学的文章，情感明确，主旨也清晰，所 以学生说读不懂也很自然。通过交流初步印象，教师能对学情有一个全面的 了解，能根据学生关注的重点调整教学。2 .快速读文，小组合作，简析本文结构。（1）提出问题，思考后小组交流。鲁迅先生写“好的故事”，主要集中在哪几个自然段？（第38自然段。
9、）鲁迅先生所说的“好的故事”，到底是什么？（是他做的一个梦。）再留意文章的开头和结尾，你能用简洁的词语概括出文章的写作顺序吗？（看书入梦梦境梦醒。）（2）教师根据交流情况进行小结，概括文章在写法结构上的特点。小结：大家说得很对，所谓的“好的故事”，不过是鲁迅先生的一个梦。先生从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，梦惊醒后又回到了 “昏沉的夜。 这就是整篇课文的结构。3 .勾画出文中的关键句，体会“好的故事”的特点。（1）学生汇报找出的句子。（“这故事很美丽，幽雅，有趣J “现在我所见的故事清楚起来了，美丽， 幽雅，有趣，而且清楚J）（2）说说自己的发现，用词语概括“好的故事”的特点。（这两个句子中形
10、容“好的故事”时用词是重复的。好的故事的特点是：美 丽、幽雅、有趣。）四、课堂回顾，交流收获1 .教师适当总结教学内容。过渡：这节课，我们主要的学习内容是理解字词、读通课文，对“好的故 事”有个初步印象，也理清了文章的结构。鲁迅先生笔下的这个故事是美丽, 幽雅，有趣的，到底是怎样的“美丽，幽雅，有趣”？我们下节课再去细细 品味。好的故事这篇课文和少年闰土的风格完全不一样，少年闰土 用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年形象。而在我们 今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章 读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展现在我们眼前。这更可见鲁迅 先生文学风格
11、的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还 是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能 有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。2引导学生交流收获。(1)学生自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升推荐阅读鲁迅的作品。板书设计： 好的故事看书入梦一一梦境梦醒教学反思：好的故事作为鲁迅先生的一篇富有散文诗特点的短文，篇幅并不长，总 共不到八百字。但是作者正是通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的 意境，表现了鲁迅先生关于人生哲学的深沉思考。这些深邃的人生哲学和现实感 慨，是鲁迅先生在非常宁静的深夜里思索的，以精美的文字、新颖的联想和独特 的构思呈现出来。因此，我在教学中尽量情感渲染，引起共鸣。学生不是无情物, 只是未到动情时。在教学中，用音乐和图片来揭示鲁迅先生“好的故事”中的路 线，拉近学生与文本，学生与作者的距离，使学生在课始就对鲁迅以及文章产生 浓厚的兴趣。