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1、课题纸板的创想一一座椅设计教学目标1.知识与技能通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用 的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应 用。2.过程与方法在认识作品的形式美感的基础上，理解创作思想，体验 和理解作品所表达的人文精神。3.情感、态度、价值观通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以 人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精 神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化。教学重点设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前 提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很 少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、 材料、色彩以及风格、品位。
2、引导学生通过设计椅子关 注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。教学难点设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键 是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅 子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因 素。教法讲授法、欣赏法、讨论法等教具剪刀、卡纸、双面胶及各种风格纸板坐椅作品、多媒体课件的坐椅图课型设计-应用课时2课时、第一课时课时1课时分配导入新课4,欣赏思考3,体验探究4,师生互动5，设计制作20展评小结4教学过程、提问导入自由回答，1、在生活中，你都看到过哪些坐椅？摆放在什么环境出示图片中？它们有什么作用？引出功能2、如果把它们所处的环境调换一下可不可以，为什么
3、？和环境的二、欣赏思考关系1、坐椅的材料有哪些？2、了解坐椅的结构。不同环境、师概括：材料有塑料、木材、钢材、竹子等；结构分椅面不同材料（承重点）、靠背、椅腿（支撑点）。片体验感受引出特点讨论分析演示三、体验探究1、体会一下坐在椅子上的感觉，坐椅给你的感受是什么？坐椅具有实用、舒适、稳定的特点。2、现代坐椅与传统坐椅的区别？现代坐椅造型、色彩、材料更加多样化，注重以人为本。四、师生互动教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅（分发多种造型各异的作品）师生互动（课件展示 图片）生活 中的座椅多元化评价颁发最正确创意奖子。充分激发学生的兴趣。（引出设计与生活的关系） 学生感受，然后分析制作技法
4、。小结：由一张纸上通过折、卷、剪，利用点、线、面的角 度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完 成造型。五、设计创作1、根据情况，每人制作一至两把椅子，也可以以小组合 作的形式制作一组椅子或沙发。2、纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图 案，增加椅子的色彩效果。3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上，形成一个展示台。（注意：要大胆创新，造型要符合现代造型设计的造型特 点：简洁、艺术性强、以人为本）六、展评小结学生展示自己的设计，并谈谈自己的创意：椅子的造 型特点，放在什么环境下最合适。教师引导学生大胆联想：如果真投产，用什么材料制作最 能展示自己的创意。并引导学生拓展思维，关注
5、生活中的 其它方面的设计。为下一节课打下基础。板书设计纸板的创想一一坐椅设计1、 材料2、 结构：腿（支撑点）、面（承重点），靠背3、特点：实用、舒适、稳定教后反思：在家庭、宾馆、街心花园、礼堂等场所有各种造型美观、舒适、实用 的沙发与坐椅，他给我们的生活带来方便、舒适与情趣。坐椅设计能 够贴近学生的生活，学生对自己比拟熟悉的坐椅进行设计，感到亲切 有兴趣。此课看起来简单，实际知识含量大，学生不易理解，如果只传授坐椅 的制作方法，不免过于简单，失去了丰富学生知识体系、拓展视野的 机会。也脱离了本课的本意。本课的关键点是“联想”，包括生活的联想、材料的联想、造型的联 想。本节课我采取欣赏，提问，
6、演示，讨论，体验，探究等多种方式 使学生不仅学会了运用立体构成知识设计制作坐椅，同时也通过本课 使学生认识到生活与设计的关系，从而更加关注生活，热爱生活，敢 于创造。另外，采用小组合作的形式进行创作，不但培养了学生的合 作意识，而且让学生在活动中体验集体创作的乐趣。从后来学生完成座椅设计看，百分之八十的座椅结构设计是稳定的， 学生掌握了运用立体构成知识制作坐椅，且均注重了 “创新”意识和 以人为本的设计理念，应该说这一环节是较成功的.在最后一个环节进行学生作品展评时，我感到我评价的太多，给学生 的机会太少，如果能让他们自己来谈设计创意，其他同学作点评，会 更生动更有说服力。总之，在这节课中，我只注意了教师的主导作用, 而忽略了学生的互相学习交流作用，这是我把握新课标要求不够，以 后将要注意多做研究的地方。学生能积极的思考、回答下列问题，也能踊跃参与到小组合作，设计制作, 但这节课，缺少了一些激情，从而使得课堂显得有些沉闷。且由于各 小组制作速度上差距很大，所以在时间的控制上有些不尽人意，使本 课延长了几分钟。这些都是我需要在以后的教学中所需要注意和改进 的地方。