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1、X市大班幼儿值日工作现状调查报告摘要幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个 重要组成局部，在幼儿全面开展过程中具有重要意义。可以培养幼儿为集体为他 人服务的思想，可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下，从 而培养幼儿的任务意识。尤其是对于即将上小学的大班幼儿来说显得特重要。值 日生工作作为幼儿园最常见，同时也是幼儿最喜欢参与的一种活动形式。孩子做 值日生工作很负责，当周满完成值日生任务后，他们的责任感也慢慢的增强了。 因此运用值日生工作来培养幼儿的责任感，是较适用的一种方法。【关键词】值日工作；大班；幼儿园3-6岁儿童学习与开展指南（以下简称指南）指出
2、：“幼儿的身心 发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免 剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的 开展。”从幼儿上小班起，我们就开始注重培养幼儿自我服务意识和自理能力， 到了大班，幼儿自我服务能力逐步形成，教师逐渐改变时时呵护、提醒的方法， 给予幼儿充分自主和更多的学习锻炼机会，让幼儿从自我服务转向为他人服务。一、调研的基本情况（-）调研目的幼儿园教育指导纲要社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情, 有初步的责任感。幼儿园必须通过多种途径完成此目标。值日生工作是幼儿园班 级普遍选择的一条教育途径，我园各班也一直在开展。因此，本
3、次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出 建议和意见。（二）调研内容幼儿期对幼儿进行必要的责任感培养就显得尤为迫切和重要。了解X市大 班幼儿值日工作现状，对教师、家长三类人员展开调查，了解教师对素质教 育的理解以及对大班幼儿值日工作形势的看法。（三）调研地点、方法文献资料法：通过互联网查阅相关资料了解目前学前幼儿值日现状，并 对其进行整理分析。观察法：通过长期对幼儿园学前幼儿值日进行观察，了 解他们幼儿值日的场地，时间分配和所占比例，活动类型等，从这些观察中 获取资料进行研究。访问法：通过长期对幼儿园学前幼儿的幼儿值日进行访问，了解他们幼 儿值日的场地，时间分配和所占比例，活
4、动类型等，从这些观察中获取资料 进行研究。调查法：从教师对幼儿值日的理解以及幼儿值日平安问题两方面， 编制幼儿幼JL 值日的重要性和平安问题问卷，对教师进行简单的问卷调 查。进一步了解国际幼儿园和非国际幼儿园两类幼儿园的教师对于幼儿值日 的看法以及活动中会涉及的平安问题的看法（四）调研过程本次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、 撰写报告。选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素 质教育现状一一以巫山县为例因此，本次调研为现状调查。问卷制定。通过对素质教育的文献，分析出素质教育可能的影响因 素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵
5、的把握，制定出针对素质 教育现状可能出现的问题的调查问卷。发放问卷。运用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发 放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作, 并分析出现的问题以及提出建议和意见。撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记 录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。（五）调研时间本次调研时间为2017年12月2日至12月15日（六）调研结果本课题立足关爱孩子和重视人的开展特点，从一个一线教育者的角度，通过 我所在中班的亲身教育实践，采用的是问卷调查法
6、，自行设计了 “关于多媒体在 幼儿园幼儿值日的运用情况的调查”问卷表，问卷以开放型问题为主，兼有 少量封闭型问题，在笔者实习的幼儿园中班发放问卷100份，收回问卷100份， 回收率为1。,有效率为100%。进行整理分析后，得出以下结果：1.本次调研对象主要人群：教师他们所占比例如下列图所示：在值日生活动中，经常会出现几个人抢着做一件事，而有些事却没有人做的 现象。个别班级还会让动作开展好的幼儿多做事，而手指协调能力差的幼儿缺乏 锻炼机会。有的教师把管纪律的值日生任务直接交给大胆自信的幼儿，这些幼儿 逐渐把管纪律当做特权。调查结果如下：表1教师对幼儿值日的理解重要性认识很重要一般重要不重要数量2
7、54035比例25%40%35%现阶段，只有25%的教师认为幼儿1 直日工作很重要，幼儿1 直日都 交由教师完成，对于幼儿值日没有长期目标和阶段目标，导致幼儿值日 枯燥、盲目，成就动机逐渐减退。图1教师对幼儿值日的安排方式由幼儿选择事先安排随时指导根据照幼儿性格安排通过X市大班教师对幼儿值日的安排方式调查可以看得出，普遍的教师都是传统的想法，没有对幼儿根据自我优势安排值日活动，教师仍然是幼儿值 日活动的主体，因此值日活动效果不尽人意。有46%的教师选择在一旁看着，仅 有21%的教师是随时指导儿童教师，有的甚至根本无需互动交流，这样的教师只 能造成时间的白白浪费。二、调研中发现的问题（-）教条化
8、，忽视良好行为习惯的养成教条化，其本身是为了开展幼儿的自由天性而进行的，幼儿教师以及家长 们认为，幼儿本身是具有自由天性的，过分的严格的管理方式会遏制幼儿的想象 力和开展空间，因此建议不采用过于严肃的管理方式。这样也就导致了现今幼儿 园对幼儿的值日活动呈现出的一致性。这样，让幼儿忽视纪律，个人行为和举止 过于散漫，没有养成一个良好的行为，对幼儿今后的全面成长是不利的。例如， 在幼儿园中对老师素质要求不高，也没有考核制度，老师认为幼儿值日活动不用 太在意。这种制度松散，态度不端正的状态下的现实状况直接或间接导致管理的 随机性质直接影响生活教师的团队职业性和专业性制度的建设。（二）强调管制，忽视天
9、性开展管制与随意是两个极端，第一是过于强调幼儿天性，管制那么是过于强调管 理和控制，忽视幼儿的天性开展。这都是不利于幼儿的全面开展。幼儿园中，教 师对幼儿的值日活动要求过于高控，有的时候甚至对幼儿来讲是一种严重的束 缚。例如：中午吃饭哪组吃完相对较快和桌面干净可以做中午清扫值日生，压抑 了儿童的主动性。有的幼儿老师的值日活动要求导致进餐中紧张的气氛，过多的 值日活动要求不仅不能帮助幼儿接受常规，反而导致紧张情绪，甚至恐惧情绪的 产生，在如此紧张的气氛中进餐，不利于幼儿对食物的吸收，也很难让幼儿从真 正意义上去内化常规，这些现象严重违背了进餐常规的初衷，同时对孩子来说也 造成了一种束缚。（三）随
10、意性，不合理把握幼儿开展规律在幼儿值日活动中就是幼儿老师过于按照教材上的相关内容和规定，教师 注重教学的目的，提高教学的质量，教条化的对幼儿进行教育管理。幼儿教材是 现今学者针对于幼儿实施的一系列教育指导和教材,其本意是为了充分的开展幼 儿各方面的兴趣，以促进幼儿的全面开展。但是在实际的管理过程中，幼儿教育 是有规律可循，3-4岁的幼儿与4-6岁的幼儿两者之间是有所差异，过于按照教 材上对幼儿进行管理，例如幼儿对外面有植物角，里面也有各种区角玩游戏结束 会有值日生整理时,教师没有适当的介入活动中会导致幼儿认为只要完成任务就 可以的到老师的表扬的意识，不利于幼儿的全面开展。三、解决问题的建议（一
11、）改变观念，共同制订值日生计划教师把值日生活动作为班级一件重要事情和幼儿商讨，幼儿参与班级管理的 积极性就被大大调动起来了。幼儿不仅明确了值日生的任务和内容，还能把出现 的问题提出来讨论，逐渐将“值日生负责的工作”细化为“值日生工作要求与规 那么”。（-）及时引导，体验值日生活动的快值日生活动看似简单，但对幼儿来说每一项都是重要的学习内容，为此，我 们根据值日内容专门安排集体活动。如铺桌布，教师和保育员示范、讲解，引导 幼儿学习、练习。教师还应根据不同值日生的态度、能力加以帮助、引导。如， 胆小、能力弱的幼儿做老师小帮手时，要帮助其提高自信心，教师的引导，让幼 儿体验到独立完成一件事所获得的快
12、乐，从而增强幼儿做事的信心，提高做值日 生工作的热情。（三）家园相互配合，使教育效果事半功倍家庭是人们接受道德教育最早的地方，是幼儿个体形成的重要基地。现在, 许多家长都非常重视孩子的学习，一般只要求孩子学习成绩好，其他什么事都是 大人包办。长此这样，孩子就出现严重的依赖心理。因此家长们在注重孩子学习 的同时，也应重视孩子其他能力和素质的培养。四、结语总之，帮孩子在工作中学会交往，帮孩子在工作中学会配合，帮孩子在工作 中学会生活，实践和参与是最好的老师。在幼儿园通过让幼儿参加值日生工作可 以增强幼儿的责任感意识，但这不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的 引导、教育，并贯穿于幼儿的整个成长
13、过程中。参考文献教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）S.第三局部第九条,2001,9.纪亚梅.初探幼儿园值日生作用的发挥J.读与写杂志,2016,10.3Nina Drange,Taijei Havnes,Astrid M.J. Sands0r. Kindergarten for all: Long run effects of a universal intervention J. Economics of Education Review,2016,:.f4Arya Ansari,Adam Winsler. Kindergarten readiness for low-income and
14、ethnically diverse children attending publicly funded preschool programs in Miami J. Early Childhood Research Quarterly,2016,:.附录一：调查问卷开场语：您好，耽误您一两分钟的时间。我是X市幼儿园的实习老师，现在正进行 一个关于大班幼儿值日现状的专题调查，为此需要您的参与和帮助，使研究具有 实践价值，为幼儿园和幼儿教育开展提供可靠参考。今天访谈设计的内容和你阐 述的观点，只作为我们研究参考，您的隐私信息我们将严格保密，非常感谢您的 帮助。1、 你在幼儿午餐后和幼儿大班幼儿值日前这段时间会让幼儿做些什么？2、 您认为幼儿值日应该做些什么安排？3、 大班幼儿值日环节中如果发现了难以适应的幼儿，您通常采取什么方式帮助其适应？4、 假设您采取的措施收效甚微，您会将此情况告知幼儿家长以寻求合作吗？5、 在您的以往经验中，怎样的家园合作可以帮助幼儿提高大班幼儿值日质量？