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1、【篇一】教材分析：本文是歌曲歌唱二小放牛郎的歌 词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡 的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却 英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易 懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本 强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇 敬和深切怀念。学情分析：由于现在的小学生远离战争年代，对 日寇侵略中国，在中国实行惨无人道的三光政策 知之甚少，这些对于学生真正理解课文内容有很大障 碍。而课文中一些词语，如扫荡、危急、顺从、传 扬等，虽不是生词，但对于学生阅读、理解全文也 构成了一定的困难。课前，教师可让学生看电影，收 集王二小和抗日战争的资
2、料，从而对那个时代有一些 感性的认识。教学目标：1、引导学生独立认读14个生字，包括一个多音 字挑。进行随文识字。2、熟读课文，要读得正确、流利、有感情，体 会人物心情，回答课后思考题。了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、 观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感 情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹， 感知英雄的品质，开展学生的创造性思维。一、听唱歌曲，整体感知板书课题之后即可播放歌唱二小放牛郎的歌 曲，让哀婉动人的歌声拨动学生
3、的心弦，先作感情的 铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代气氛 和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个 问题：放牛的王二小哪儿去了？组织学生展开热烈 的讨论。学生如能从字里行间感悟到牛儿还在、 英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。 在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从 来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。二、图文结合，想象补充知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。 在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从 第一节学生王二小放的牛还在山坡吃草，可他却 已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爰的牛儿了。那 么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节
4、，看插图， 展开想象：九月十六那天早上，当敌人来扫荡的 时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故 意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅 插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王 二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小 正在山坡一边放牛,一边放哨，从其专注的神情，想 象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的 爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空 白转化为立体表象的过程，也是创造性思维开展的过 程。在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌 人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？（后方机 关和几千老乡就会遭殃）敌人抓住二小叫他带路时，他 是怎样想、
5、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从 他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表 面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又 是一重大发现和再创。三、朗读背诵，体验高峰语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未 有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获 得。四、五两节是情节和感情开展的*,也是最震撼人 心的时刻。如何让学生体验感情高峰？惟有朗读和背 诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背 在前，学生仿背在后。个别读：王二小带路走在前 面，把敌人领进我们的埋伏圈。集体读：四下里 乒乒乓乓响起了枪声。个别读：敌人才知道受了 骗。老师用悲怆的语调读：敌人把二小挑在枪尖， 摔死
6、在大石头的上面。学生用高昂愤怒的语调读八 路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情 倾泻着悲愤之情，感情体验到达高峰，同时，一 种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方 法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的开展， 丰富学生的精神家园。3、通过收集课文相关资料，引导学生理解扫 荡、顺从、牺牲、传扬、悲愤等词语，理解课文内 容。4、通过学习，加深对英雄的了解和认识，学习 英雄崇高的品质。教学重点：1、独立认读14个生字,随文识字。2、练习有感情的朗读课文。教学难点：通过收集资料，老师的讲解和对课文的学
7、习，加 深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。教学准备：课件、词语卡片、录音机、歌唱二 小放牛郎配乐教学过程：一、补充资料，导入课文。L同学们，你们知道吗，今年是我国抗日战争 胜利七十周年，在七十年前的九月三日,日本终于在投降书上签字，停止了对中国等国 家的侵略。1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的 战争，他们烧杀抢掠，干尽坏事，妄图灭亡中国。但 是不屈服的中国人民顽强的与敌人进行斗争，英勇奋 战整整八年。在这八年中,涌现了无数英雄。他们为 了保卫祖国，为了保卫人民献出了自己珍贵的生命。 今天，我们就要认识这样一位小英雄（课件出示王二 小肖像）王二小。【在学习课文前,补充一些历史背景，
8、给学生一 个情感的基调，激起学生的爰国情感。】2、谁能根据课前提供的王二小的资料来介绍一 下这个小英雄。（生介绍王二小）3、是呀，王二小原本是中国一名普通儿童，但 是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了，他幸运的活了 下来，成为了儿童团的一员。从此，他一边在山坡上 放牛，一边为八路军放哨。这样一位放牛的孩子，有 人专门为他写了一首歌，歌名叫一一（板书课题，生 齐读课题）歌唱二小放牛郎。歌唱是歌颂、赞美 的意思（生再带感情对课题）o人们为什么要歌唱王 二小呢，就让我们走进这个感人的故事。【设计意图：通过自己课前找资料，听老师说， 让学生在头脑中对英雄人物有个印象。】二、初读课文，认读生词。1、课前请同
9、学预习了课文，老师想检查大家的 认词情况。（CAI出示课文中生词）请大家先自己练 习读词语，想方法读准字音。2、在刚才练习时，你发现了哪些字的读音要提 醒同学注意的？（生提醒字音，根据学生回答，出示 多音字挑，生领读多音字。）3、带着同学的提醒来齐读词语。（师正音）4、生词都会读了，课文预习的如何？请大家把 书翻到89页，告诉大家：课文一共几小节？（生答7 小节）5、把词语带回课文中，和同桌一起读课文，如 果他读的好，就送他一颗五星，如果他读错了，请你 帮他纠正一下。（生同桌齐读课文，纠正字音。）6、读书情况反应，齐读课文。【设计意图：学生在二年级即将结束时应该具备 了基本的独立识字能力，所以
10、老师放手让学生通过课 前预习、互帮互助初步扫清生字读音障碍，读通课文】 7、课文哪一小节在写王二小是放牛郎？（生答 第一节）请你读一读这一小节。三、学习课文内容，体验情感。1 .他是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱他？ 带着这个问题听老师读这篇课文。（师读课文，生边 听边思考）.请生汇报（说一句完整的话，说话训练）【设计意图：进入二年级下期，学生具备了初步 的阅读理解能力，设计这个问题，可以尝试培养他们 的概括能力。】2 .是呀，王二小为了保护乡亲而牺牲了自己， 他真是个小英雄！（板书保护老乡牺牲自己小英雄） 哪几个小节写了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动 人的故事呢？（就是王二小用自己的生命
11、换来老乡安 全的事情？）默读，找一找。（引导生找到2 - 6节）.请大家轻声读2 - 6节，进入第二小节学习。学习26节（1 ）学习第二、三节王二小为了保护乡亲而牺牲了，这件事是怎么发生的？从哪里看出乡亲们有危险了 ?（引入第二节）敌人向一条一一（出示词卡山沟，生认读 山沟）扫荡。山沟就是两座山之间的一小块 平地。山沟里一一，掩护着一一（师生配合读这句话）敌人去干什么？（生答扫荡，师出示词卡扫 荡）生认读词语。孩子们，看看敌人是怎样进行扫 荡的吧！（出示CAI敌人扫荡的图片）敌人每到一个 地方就会杀光那里所有的人，抢光那里所有的东西， 不能带走的就连*子一起烧掉。敌人所到之处都变成了人间地狱，
12、到处都是尸横遍野，一片废墟。如果 让敌人走进山沟，会发生什么事？能让他们进去吗？情况十分危急（师 出示词卡）生认读词语。指导有感情读这一节。引读第三小节【设计意图：通过CAI课件帮助了解扫荡, 解决了阅读障碍，而且有助于学生进一步体会敌人的 残忍，感受乡亲处境的危险】（1 ）学习第四节遇到了这么危急的情况，王二小是怎样保护老 乡的，读后面的课文找一找。他紧张、害怕吗？他是怎样走在敌人前面的？ （顺从）出示词卡顺从,生认读。什么是顺从 ？生读句子。二小真的很顺从、听话吗？（不是）他不是真的顺从，为什么要装的很顺从？这时候他心里在想什把敌人带进埋伏圈，这个方法好吗？（好）被 敌人抓住了，这么危急的
13、时刻还想到这么巧妙的方法， 你还认为二小是个怎样的英雄？（板书机智）王二小 还是一个机智的小英雄。指导读这句。引读第二句指导有感情读四小节。【设计意图进一步感受危险通过理解顺从 体会了二小的机智的英雄形象】（3 ）学习第五小节结果怎样了 ？（学生要答道：二小牺牲了，干部和老乡得到平安两方面，连起来说）读到这儿，你有什么感受？（根据学生回答相 机进入的学习）补充资料，指导读第一句，读出敌人的残忍。从这里还看出二小是个怎样的英雄？（英勇） 他英勇的一一牺牲在山间（师出示词卡牺牲，生认读词语，解释牺牲认读词语，解释牺牲）指导有感情读这句。有感情读这一节。（4）学习第六节敌人被消灭了，干部和老乡一一，
14、他却一一。 当八路军叔叔抱起二小时，他已经睁不开眼睛了，他 再也不能看一眼他热爰的乡亲和小伙伴了，但是他的，他的一一。他为什么而笑？多么令人敬佩的小英雄呀！带着对他的佩服、 怀念再读这一节。指导有感情读第六节。（5 ）再次感知二小的英雄形象。读到这里，王二小这位机智勇敢的小英雄，他已 经永远的离开了我们，他用自己珍贵的生命换来了后 方机关、老乡的平安，我们也被他的故事深深感动了， 让我们再用朗读歌唱二小的故事吧。齐读2 - 6节。【设计意图：本环节通过学生自读自悟，老师引导, 发挥学生学习自主性，培养阅读能力.同时通过不断强 化王二小的英雄形象，让学生明白为什么要歌唱他】5、学习第七节如此动人
15、的故事，连秋风都把它一一传扬（师出示词卡传扬，生认读），传扬就是把他的 故事告诉更多人，让所有人都来把歌唱。那就让我们一起去传扬这个故事。每一个人都含着悲愤（出示词卡悲愤，生认读），人们为二小的牺牲悲伤，对敌人的 残忍感到愤怒。指导有感情读第七节。6、渗透倒叙的写法师引读第一节。现在我们知道王二小不是贪玩耍，而是一一（生 答牺牲了）伙伴们再到山坡上放牛时，他们中间已经没有 了二小的身影，就让我们带着对二小的怀念齐读第一 节。【设计意图：这个环节的设计主要是让学生感受 倒叙，进一步理清课文思路】7、总结全文二小牺牲以后，词作家方冰，曲作家劫夫把他 的故事写成了一首歌。时间过去了几十年，但我们对 英雄的怀念却是永远也不会消失的。就让我们和着乐 曲，用朗读再一次歌唱二小放牛郎。师生一起配乐朗诵全文，升华情感。四、布置作业，拓展课文内容今天，我们认识了王二小这位抗日小英雄，在历 史中还有很多英雄，课后请大家收集他们的故事，做 一个英雄册，办一次英雄会，将他们的故事歌唱、传 扬。【设计意图：对英雄这个主题内容的学习不 应只停留在一篇课文上，还要延伸到课外，在生活中继 续进行情感的积累】【篇二】歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗， 同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为