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1、【教学设计】教学要求：知识与技能L认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中 了解课文内容。过程与方法.通过自由拼读、书写掌握新字新词。1 .通过读、问、议了解课文主要内容。情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。教学重、难点：1 .掌握新字、新词。2 .养成爰提问的好习惯。教学时数：两课时第一课时教学目的：1 .认读17个生字，会写9个生字。2 .自由读文，粗知文章内容。教学重、难点：认字、写字。教学方法：自学与讨论相结合学用具：1.孙中山画像的挂图2.生字卡片教学过程：一、谈话导入：1 .教师出示孙中山画像。2 .提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自
2、由回 答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者 孙中山先生的画像。他是广东人，生于1866年，于1925年因病去 世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。 遗嘱主张，必须唤起民众，及联合世界上以平等待 我之民族，共同奋斗。同学们，你们想知道这位伟 大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家翻开书看 不懂就问一文。二、初读课文.学生自由朗读课文。1 .画出本课的生字。三、学习生字.自由拼读，先自行消化较容易的生字。1 .出示要求认读的生字卡片(1 )让读得好的学生领读。(2 )同桌互相认读、互相教。(3 )开火车认读生字。3.出示要求会写的生字卡片（1 ）先认读，然后组词。（2 ）学生互相
3、讲讲生字的识记方法如：孙一（子）+（小）一孙（孙子）诵T通一（）+ （ ） T诵（背诵）（3 ）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文 来应该很轻松。1 .自由读课文，要求做到正确、流利。2 .齐读课文。3 .读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提 问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学 习习惯。五、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）o六、布置作业：1 .抄写本课生字。2 .熟读课文。第二课时教学目的：1 .让学生学会提问题。2 .培养学生质疑、提问的能力。教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好
4、处和快乐。3 学方法：1分小组合作学习2.互相提问教学用具：L生字、词卡片2.幻灯片教学过程：一、复习旧知L抽读生字卡片，检查生字认读情况。2.出示生词卡片认读：孙中山背诵思想流利刚才良好二、学习课文1 .今天，我们继续学习不懂就问一文。（板 书课题）看到课题,你能提出什么问题？学生自由提 问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。2 .默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问 题。3 .学生回答提出的问题。4 .教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问 题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好 习惯。今天，你们要不要试一试？5 .分小组学习，教师提出要求：(1 )能提出问题。(2
5、)小组内尽量解决问题。(3 )实在无法解决的问题由全班集体解决。6 .教师巡视、倾听、参与提问或解答。7 .全班汇报。(1 )提出不懂的词语。(2 )学生互相提出组内无法解决的问题，全班 集体解答。教师适时点拨。8.指导朗读课文。填空：(1 )先生讲得很()，大家听得很( )o(2)孙中山从此养成了()的学习习惯。四、拓展延伸.谈谈学习方法。1 .出示名言进行积累。(幻灯出示)(1 )有教养的头脑的第一标志就是善于提问。(俄)普列汉洛夫(2 )悟从疑得，乐自苦生。(中)中居邸五、师生总结L学习这篇课文，你懂得了什么？2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习 惯。并运用到我们以后的学习中去。六
6、、布置作业：读以上两句名言并提出问题，解决问题。【练习题】一、比一比，再组词。堂()戒()厉()既0常()械()历()即0详()塾()涂()提0祥()熟()途()题()二、给多音字组词。三、读句子，写出加黑词的近义词。1 .先生讲得很详细。().课堂里霎时变得鸦雀无声。()2 .孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。() 四、选字填空。厉历.墙上的挂()又翻过了一页。1 .没想到，他会这么()害。提题.他()出的这些意见都是正确的。2 .这篇课文的()目是不懂就要问。五、给下面一段话加上标点符号。孙中山想这样糊里糊涂地背有什么用呢于是他壮 着胆子站起来问先生您刚才让我背的这段书是什么意 思请您给我讲讲吧六、读短文，回答下列问题。鹰猫头鹰和黄豆关系密切。春天，农民在地里播下 豆种，田鼠就偷吃豆种。当豆种从地里长出幼芽时， 田鼠就啃吃嫩芽，使黄豆无法生长。秋天田鼠疯狂地 啃咬豆荚，把大量黄豆拖回洞里。由此可知，田鼠不 知毁了多少黄豆。猫头鹰是益鸟，是捕捉田鼠的能手。 一只猫头鹰一年要捕捉几百只田鼠。这样，猫头鹰就 保护了黄豆。L田鼠怎样糟蹋黄豆？3 .为什么说猫头鹰和黄豆关系密切?