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1、Guangdong Business and Technology University广东省高职院校高水平专业群建设工程自评报告申报学校广东工商职业技术大学专业群名称软件工程技术专业群代码 310203专业群负责人唐新宇组建教师团队，教师分工协作，按照工程驱动教学法实施工程模块化教学， 改革教学方法和评价方式，扩大现代信息技术在教育教学中的应用。专业群教师 以工程模块化教学为基准，积极参与教研教改，目前参加信息化教学能力提升培 训50人次；省级以上职业院校技能大赛教学能力比赛参赛10人次；省级立项教 改课题5项以上。七、教师教学创新团队以“四有”标准打造结构化教师创新团队，积极探索教师分工协
2、作模块化教 学，促进“三教”改革。教师定期到企业锻炼，参与技术研发，提升科研水平。 把“双师型”纳入教师评聘必要条件。积极组织信息化教学能力培训和测试，在 省职业院校技术大赛教学能力比赛获奖4项以上；50%以上的教师获取高水平职 业技能证书；发表核心及以上论文10篇以上，教师获得省级及以上教学能力比 赛 获奖4项以上；国内访学教师累计占比40%；海外访学教师累计占比25%；具 备高等级职业技能证书专业教师占比50%以上。八、实践教学基地按照专业群课程体系，整合优化软件工程技术实训平台、数字媒体实训平台 和网络技术实训平台3个专业群内通用实训资源。群内已建成的校内实训基地, 与企业合作，更新计算
3、机网络、软件工程等5间实训室（网络建设与运维工程实 验室、信息平安实训室、网络攻防实训室、软件工程14室），已搭建3所软 件工程专业群校外实践教学基地构成的校外实习基地群（广州粤嵌通信科技有限 公司、顺达电脑厂实习基地，深圳艾悠乐网络技术实习基地）。 校企共同制定校外实践教学培养方案,为学生提供更为宽广的实践、实习的平台。九、社会服务立足肇庆，服务本区域，对接信息产业需求，持续增强社会服务能力。与行 业协会合作，利用肇庆市计算机学会，主动面向行业企业开展技术服务10多项、 成果转化，面向区域经济社会开展急需或紧缺领域，协助肇庆市计算机学会开展 各项科普讲座。2018年8月广东省运动会在肇庆召开
4、，我院组织学生志愿者协 助肇庆市网警支队，完成运动场馆的网络监测、网络舆论监控和保障场馆的网络 的平安、稳定的运行。每年为社会开展培训500左右人次的技术技能人才。十、可持续开展保障机制健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设开展机制，建立多方协同 的组织架构，管理机制和协调机制，建设管理机制。学校成立专业群建设领导小 组，动态调整专业群布局，确保专业群与产业开展同步。实施考核评价，落实问 题反应与整改机制，确保专业群建设质量不断提升。划拨专业群建设经费，做到 专款专用以保障专业群建设的可持续开展。一、专业群建设基础1（一）基本条件11 .专业群带头人水平高1.专业群教学成果多，教学资源丰
5、富12 .师资力量雄厚，教学试点成效好1.专业人才培养质量高，技能竞赛成绩斐然23 .校企共建高水平实践教学基地2.校企合作研发成果多2（二）优势特色3（三）专业群建设机遇与挑战3二、组群逻辑3（一）专业群紧密对接软件产业3（二）专业群人才培养定位准确错误!未定义书签。（三）专业群内各专业逻辑关系清晰错误!未定义书签。三、建设目标6四、人才培养模式创新7五、课程教学资源建设7六、教材与教法改革7七、教师教学创新团队8八、实践教学基地8九、社会服务8十、可持续开展保障机制9软件工程专业群自评报告一、专业群建设基础（一）基本条件.专业群带头人水平高唐新宇，计算机学院副院长（主管教学工作）。曾获“全
6、国优秀教师”称号, 广东省“南粤优秀教师”称号。广东省职业院校计算机类教学指导委员会委员； 广东省人社厅创业培训专家；广东省科技专家。主持2019年教育部产学合作协同育人工程一一软件工程专业产学合作协同 育人；广东省二类品牌专业建设工程一一计算机应用技术专业专业带头人。主持 2019年广东省教育教学成果奖，获“二等奖”。近5年主持完成省教研教改项 目3项，发表论文8篇，申请专利1项，软著3项，主编教材1部。参加省教师 教学能力大赛获“二等奖”，指导学生参加省专业技能大赛获奖9人次。1 .专业群教学成果多，教学资源丰富软件工程技术专业群包括软件工程技术（2019年开设）、数字媒体技术（2019
7、年开设）、大数据工程技术（2020年开设）3个本科专业，以及软件技术（2005 年开设）、计算机应用技术（省二类品牌专业）（2004年开设）2个专科专业。 其中，软件工程技术是国家首批职业本科试点专业。专业群从2004年起，历经 15年的建设和开展，现为学校“十四五”拟重点建设专业群，在校生2947名, 培养毕业生3000余名，就业率99%以上。近三年，企业满意度98%,平均起薪 4000元/月，75%服务粤港澳大湾区。专业群内有广东省“二级品牌专业” 1个； 获省民办专项建设资金210万元；获省级教学成果“二等奖” 1项；校企开发课 程1门，联合编写教材3部；建设有校级资源库1门。2 .师资
8、力量雄厚，教学试点成效好本专业群现有人才培养的条件充足，师资队伍充裕雄厚，本专业群教学团队 共135人，正高5人，副高20人，博士 3人，硕士 49人，双师型教师77人， 其中，全国优秀教师1人，南粤优秀教师2人次，聘请行业/企业兼职教师15 人。聘请行业/企业兼职教师均是来自计算机行业的专家和高级技术人员。其中, 高级职称占40%,中级职称占60%, 10年以上行业企业工作经验的占39. 8%。以 基础理论为基础，专业技术技能为导向，构建“专业基础+专业技术技能+职业 标准”的课程体系结构，将新技术、新规范纳入教学标准和教学内容，实现课程 内容与职业标准对接，形成基础理论课程，训练性实践课程
9、和理论实践一体化课 程三大课程教学模块，实现基本实践，专业实践，创新创业与社会适应4种能力 的培养，强调理论与实践相结合，以“实际、实用、实践”为原那么设置教学内容。3 .专业人才培养质量高，技能竞赛成绩斐然专业群内各专业注重学生的实际动手能力培养，积极主动的改进改良实践教 学体系，以赛促训，以赛促教，积极参加广东省以及国家的各项职业技能竞赛。 近年来组织学生参加“蓝桥杯”软件设计大赛并获得广东省一等奖、全国三等奖 等名次；网络攻防大赛23人次也取得较好的成绩。积极鼓励学生参加“挑战杯” 等工程，并于2016年获得“攀登计划”立项，获得资助金额2万元。加强学生技术技能培养，在人才培养中注重与行
10、业企业的新技术新工艺相融 合，实行职业资格证书融入课程教学，近5年，专业群内毕业生的职业证书获取 率为150%0.校企共建高水平实践教学基地支撑本专业群校内教学条件完善，实验实训设备充足，有软件技术实训平台 （4间专业实训室）、网络技术实训平台（5间专业实训室）、计算机应用技术 实训平台（3间专业实训室）和2个创新性实验实训场所。其中政校企共建实训 室5个。校企深度融合，专业群跟8家知名IT企业建立了稳固的校企合作平台， 其中，佛山顺德顺达电脑厂在学校建有SMT实训室1间,捐赠一批总值 52万元的教学设备；与蓝盾信息平安公司合作，企业投入100余万元，与学校 共同建了 4个网络专业实验实训室；
11、广州粤嵌通信科技股份在校投入 120余万元，建立软件测试、软件工程、众创空间等实验实训室。4 .校企合作研发成果多本专业群教师与校企合作，积极参与科技局的科研工程申报，近几年共获得 了市级科研立项10项。其中,科研成果在肇庆科研成果应用评选中被评定为优 秀应用成果“一等奖。”获省级纵向科研工程1项。所发表的论文中，有约27 篇次的优秀论文分别在广东省高等职业技术教育研究会、广东省职业能力建设协 会、广东省职业与成人教育协会等各种社会组织举办的各种评比中分别获得一、二、三等奖。研究成果共申请了国家实用新型专利7项。（二）优势特色本专业群内软件工程专业（本科）和软件技术专业，于2019年5月，与广
12、 州粤嵌通信股份成立软件产业学院，开展校企协同育人，共同制定“工 学结合、德技结合、课岗证赛结合和就业创业结合”的人才培养模式，以实现层 高次高技能人才培养目标。计算机应用技术专业被确立为广东省二类品牌专业， 获教学成果奖1项，有丰富的专业建设经验和扎实的基础。（三）专业群建设机遇与挑战广东作为全国软件和信息技术服务业最兴旺地区，特别是珠三角粤港澳大湾 区的软件信息业是全国遥遥领先的地位。打造对接产业的软件工程专业群，是突 破数据采集、平台管理、微服务框架、数据建模分析等关键技术瓶颈、服务区域 中小企业升级、解决高素质技术技能人才短缺的战略之举。信息产业领域技术交 叉，对人才跨专业技术融合能力
13、提出了新要求，对专业群在产教深度融合、复合 型人才培养、教学创新建设等方面提出了全新挑战。二、组群逻辑（一）专业群紧密对接软件产业1.专业群对接软件产业链：软件工程技术专业群对接软件产业链中下游一 应用软件开发与技术服务，包括新技术软件产品、软件系统集成、互联网软件、 游戏软件产品开发、大数据软件产品、用户定制软件等等。专业群中，软件工程技术（本科）专业对接软件设计开发行业，培养软件开 发与系统集成工程师；数字媒体技术（本科）对接软件产品的UI设计、游戏软 件产品开发行业，培养UI设计师及游戏软件开发工程师；大数据工程技术（本 科）专业对接大数据软件开发与数据分析行业，培养大数据软件开发工程师
14、及分 析师；计算机应用技术专业对接网络运维行业,培养网络运维与管理助理工程师; 软件技术专业对接软件前端开发与测试、软件技术支持行业，培养前端开发与软 件技术支持助理工程师。（图1）软件产业链逻辑应用软彳牛开发与技术服务。亍业集【信息系统软件移动应用软件系统集成软件技术支持信息平安互联网游戏 大赘瞥析大数据应用开发W件产小前端开发 系统应用 系统集成 软件技术 网站建设 互联网软件游戏鬻版L 数据处理 移动智能岗位群II 岗位开发岗位测试岗位支持岗位与维护岗位开发岗位界嘲事计和运维岗位开发岗位群内专业 方向/ /软件产业 软件设计前端开发后台开发软件测评软件系统 软件技术支持网络建设与运维 游
15、戏软件设计UI设计师大数据开发大数据职业群J（工程师 工程师 工程师工程师集成工程师助理工程师助理工程师与开发师美工师工程师分析师系统软件 开发软件测试计算机网络 技术互联网 游戏软件数字传媒 信息平安开发大数据 开发大数据分析 与运维web前端 开发专业（软件工程技术软件技术计算机应用技术数字媒体技术大数据工程技术）图1专业群对接软件产业示意图（二）专业群人才培养定位准确专业群人才培养定位：服务粤港澳大湾区新一代信息技术产业，瞄准软件行 业应用需求量大，依托粤嵌产业学院，整合省内外行业资源，以立德树人为根本, 以“课证融合，工程主导，协同育人”为人才培养模式，培养具有扎实专业基础, 具备从事
16、应用软件开发与技术服务等职业技能，具有较高的职业素养和创新意 识，满足多层次需求的“厚基础、精技术、强能力”的软件职业高层次技术技能 型人才。（三）专业群内各专业逻辑关系清晰专业群内各专业逻辑关系：以软件工程技术为一个核心专业以及四个工程对 象相同、技术领域相近、学科基础相近的相关专业组成的群集合。组群逻辑按照 软件产业链和岗位逻辑来组建专业群，形成了以软件工程技术为单核心的一主多 辅型的结构逻辑（见图2）,突出学校办学定位和特色。专业间技术领域相同或 相近、职业岗位相关，互补性强，本专科专业都共修高级语言程序设计、数据库 原理及应用、计算机网络技术等多门公共专业基础课程，群内相关专业或方向选
17、 修课交叉互选，共享校企融合师资、校企合作共建的实训基地等教学资源，强化4学生综合实践能力，培养满足粤港澳大湾区信息技术需要的复合型技术技能人才。(见图3)软件工程技术专业群课程群软件工程技术软件工程技术大数据工程技术数字媒体技术软件技术计算机应用技术变叉互选课Python程序设计数据挖掘与数据仓库前端UI界面设计信息平安技术微信小程序开发PHP工程开发技术Java Web网站开发技术数据结构与算法分析交互式多媒体网站开发移动平台游戏开发软件工程基础移动互联网应用开发图形图像设计智能终端软件开发图形图像设计 Java程序设计 网页设计与制作专业核心课专业核心课面向对象程序设计(Java)Jav
18、a Web网站开发技术软件工程管理软件测试技术软件需求分析与设计软件工程及建模语言U MLHadoop大数据技术Python程序设计面向对象程序设计Sea la程序设计数据采集与网络爬虫数据挖掘与数据仓库图像图像处理游戏程序设计影视特效设计与制作二维动画三维造型与动画数字摄影与摄像虚拟现实技术Web前端网页谓十PHP主辨i十软件工程软件测试技术网站建设与管理Javascrtp/ jquery 技术Windows操作系统Linux操作系统网络综合布线网络平安技术防火墙技术网络设备配置与管理公共专业基础课公共专业基础课计算机组成原理Linux网络操作系统原理离散数学高级语言程序设计数据库原理及应用
19、计算机网络技术计算机组装与维护计算机应用技术c语言程序设计专科本科图2专业群内各专业逻辑关系及群课程体系图图3单核心一主多辅型专业群三、建设目标服务于粤港澳大湾区经济建设，对接新兴产业对软件工程技术人才需求，发 挥专业集群优势，构建适应软件专业群人才培养模式，创新产教协同育人机制， 推进现代学徒制、全面落实“1+X”证书试点，推行学分银行制。以工程为主导, 创新模块化教学，汇聚优质教育资源，开发互联网教学资源、构建软件工程技术 专业教学资源库。全面提升教师队伍的教学能力、科研能力和社会服务能力，打 造一支富竞争力的高素质创新型双师队伍。通过以本科专业牵头的专业群建设， 构建职业本科建设标准，形
20、成职业本专科专业建设特色。构建专业群不同层次的 交叉融通课程体系、技术技能创新服务平台，打造粤港澳大湾区社会服务品牌， 将软件工程技术专业群培育为省内一流、国内领先的软件工程技术领域人才培养 标杆，成为服务粤港澳大湾区经济开展的技术创新高地。1 .人才培养模式创新。创新产教协同育人机制，校企深度合作，推进产业学 院及特色班建设、建立课证融合，全面落实“1+X”证书试点（增加3个试点）， 推行银行学分制，拓展学生职业技术技能。2 .课程教学资源建设。建设成3门省级在线开放课程，打造“金课”3门, 引进国外优质专业课资源2门，构建专业群不同层次的交叉融通课程体系。3 .教材与教法改革。全面提升信息
21、化教学能力及全国职业院校技能大赛水 平，进行“互联网+”教学方式改革编写新形态一体化教材6部；立项学校重点 教材2部。，4 .教师教学创新团队。引进企业领军人才1名；培育省级技术技能大师1 人；引进企业领军人才1名；聘请企业高技能人才10名；培养专业带头人3 名；培养技术技能大师2名；培育教学和科技创新团队2个。全面提升教师队伍 的教学能力、科研能力和社会服务能力，打造一支富竞争力的高素质创新型双师 队伍。5 .实践教学基地。新校外实训基地7个、校内建成产教融合实训基地5个。6 .技术技能平台。建设工程创新中心1个，成立3个专业群工作室，开展 各类工程开发建设。7 .社会服务。开展多层次社会培
22、训，新增职业技能培训认定中心1个，社 会技能培训每年500人,申请专利21项。8 .国际交流与合作。招收“一带一路”国家留学生；积极探索境外合作办 学；组织学生参加国际技能大赛，向“一带一路”国家输出教学标准和教学资源。9 .可持续开展保障机。成立专业群建设领导小组，健全对接产业、动态调 整、自我完善的专业群建设开展机制，编制专业群评价体系标准，制定专业群诊 断与改进方法。完善校企共建共享的协同管理模式和运行机制和优化专业群建设 及管理流程。四、人才培养模式创新专业群内的本科专业，目前已开展Web前端开发“1+X”证书试点工作，群 内的软件技术专业、计算机应用技术专业，在校企联合专业指导委员会
23、的指导下, 依据职业岗位的需求，重构课程体系。局部课程实行“以证代考”制度，将技能 证书的考试大纲，融合教学体系中，开设专业选修课程等模块，课程模块设计灵 活，提供多样化供给，满足个性化需求，促进学生专业技术技能的提升，全面发 展。积极组织学生参加技能大赛，获取高端职业技能证书。学生证书获取率达 150%。以综合性和创新性实践工程为抓手，强化学生的“技术技能”培养，实训 实习时间不少于1年。由校企教师共同承当学生的训练性实践课和理论实践一体 化实践课，以工程驱动，实现教学过程与生产过程对接，培养基本实践能力、专 业实践能力、创新与创业能力、社会适应能力。五、课程教学资源建设参照省/国家教学资源库，在线开放课标准，对接软件产业需求，校企联合 成立专业指导委员会，确立教学计划，制定教学标准，共享优质教学资源，共保 资源持续更新。通过校企共同合作，开发优质专业教学资源，按照企业岗位技能 要求，实行“以证代考”工程。依据专业教学标准和岗位标准，建设包括案例、 素材在内的专业教学资源库，现已和校企合作单位（佛山顺德顺达电脑厂有限公 司）联合开发课程1门（计算机生产实务），联合编写教材3部（计算机专业英 语，焊锡与维修，计算机组装与维修）；建设有校级资源库1门（数据库原理及 应用）。充分反映行业领域的新技术、新工艺、新规范。六、教材与教法改革