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1、渔家傲天接云涛连晓雾教案李清照(1084约1155),号易安居士，山东省济南人。宋代(南北宋之交)女词人，婉 约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世, 情调感伤。有漱玉词辑本。1 .读准字音帆(fGn)殷勤(yin qin)嗟(ji。)谩(mGn)2 .读出节奏3 .这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？梦1 .这首词，诗人叙写了一次梦境，作者在梦中看到了什么？做了什么？(1)看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、 “连”二字把四垂的天幕、汹涌的波
2、涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无 际的境界。而“转”、“舞”两字，那么将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所 谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆 舞”，那么写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于 生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。(2)看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑 造了一个态度温和、关心民众的天帝。“殷勤问我归何处虽然只是一句异常简洁的问话, 却饱含着深厚
3、的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多 么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心 愿。(3)还梦到自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学 诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原离骚：“欲少留 此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在 人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。 下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思
4、：一是慨叹自己有才 而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是慨叹社会动乱，文章无用。2 .作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬 舟吹取三山去。”她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的 轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自庄子逍遥游： “鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼假设垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千里, 技扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是“多”的意思。这一句，表示 了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬 莱、方丈、瀛洲三个神
5、山。为神仙所居，在渤海中。3 .作者为什么梦想到三山中去？表达了作者怎样的心愿？尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。 “三山中”是仙境，那里没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦。可见她的梦想仙境，正是 她对黑暗现实不满的表现，对理想社会的向往。这首词，全词通过对梦境的描写，表达了词人对黑暗现实的不满，对没有离乱、没有悲 伤、没有孤凄和痛苦的理想社会的向往和追求。这首词把真实的生活感受融入梦境，把屈原离骚、庄子逍遥游以至神话传说写 进词中，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气度恢宏、格调雄奇的意境，具有明显 的豪放派风格，闪烁着浪漫主义的光辉。渔家傲李清照词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明渴望自由、追求光明1 .诗文总有魂，教师在教授诗歌时，如能迅速把握诗的精魂，往往能提炼出课之魂。2 .在诗歌的教学过程中，教师提升自己分析处理教材的能力，在整合中简化教学头绪, 在整合中扩大教学的容量，在整合中丰富学生的思维层次。3 .课因简洁而美丽，因速度而美，因深入而美，因灵动而美。“一剑封喉”“一矢中的”确实应该是教学的一种神奇绝美的境界吧!