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1、【作文题目】 生活中，总有一些问题需要面对。一句话，一本书，一次独处，一番欢聚，一个物件，一曲音乐，一个 眼神，一处风景往往能带来令人欣喜的改变。请以“挺管用”为题，写一篇文章。要求：请将题目补充完整；文体自选；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于600字。【命题特点】.关注个体价值作文标题挺管用，从命题形式的角度来看，试题既有所限 制又不失开放性。题目与往年最大的不同是半命题作文，这是陕西继 连续多年命题作文后又一次采用半命题作文的形式，让人耳目一新。 导语言简义丰，考查学生对生活多角度的观察和体悟。作为语文教师，一定要树立大语文教学观。用“教材”去“教”，而
2、 不能仅仅是教“教材”，在此基础上，要引导学生关注身边美好瞬间 或生活中美好的人和事。回归生活，捕捉细节，关注时事，思考人生。语文教学更多地承当着立德树人重大使命，要注重培养学生的大胸怀 大格局，引导学生与国家、世界共命运同成长。与前几年侧重于关注自我成长、关注生活的命题方向（如2021这, 是我的节奏2019做个老实的人2018阳光2017会玩，才好！ 2016为我心中的那片海）一致。重点考查考生对社会、自然和人 生开展的关注、思考、感悟、归纳能力，引导学生体验生活，关注个 人成长价值。表达了中学语文教育对学生核心素养培养的新要求。1 .紧贴时代脉搏在“新冠疫情”“载人航天”“冬奥会”“冬残
3、奥会”“两个一百年” 奋斗目标历史交汇这些时代的大背景下，我们都可能面临一些困难， 每个人“唯有阵厉发奋、笃行不怠，方能不负历史、不负时代、不负 人民。我们不忘初心，“付出了，奉献了，也收获了。”这就是管 用的。“无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。” 习近平主席在2022年新年贺词里也肯定了每一个个体力量所起到的 作用是“管用的”。2022陕西中考作文紧贴时代脉搏，引导学生关注生活，关注自我价 值与担当，表达了大语文观。2 .紧扣生活情境命题由三局部组成：提示语，题目和写作要求。提示语中提到“生活中，总有一些问题需要面对”，直接规定了横线 补充的内容要创设具体的生活情境，生
4、活气息浓厚。“问题”是什么？ 可以是学生在家庭生活、校园生活、社会生活中遇到的问题。可以是 和父母的沟通不畅，与同学相处的不愉快，不被理解的痛苦，也可以 是疫情带给我们的影响，也可以是生活中的其他挫折、困难和不如意 的经历。必须基于生活情境。从材料中看出，“一句话，一本书，一次独处，一番欢聚，一个物件, 一曲音乐，一个眼神，一处风景”能看出本次作文贴近学生现实生 活及认知实际，关照价值取向。“欣喜地改变”提醒学生面对困难，应具有面对问题的良好心态及解 决问题的方法。意思是在生活中遇到什么问题，是谁用什么方法让我的“问题”得到 了解决，并且发生了怎样欣喜的改变。因此考生笔下的“挺管用”的可以是自
5、己在困境中时，老师、 父母某句激励人心或唤醒意识的话语、眼神、动作、神态，或行之有 效的处事方法，或起到重要作用的某个物品、某个曲子、某处风景、 某本书这些美好瞬间或生活中美好的人和事。这都需要学生回归 自己的日常生活，捕捉细节，思考人生。文题的关键词是“挺”“管用”。“管用”的意思是指有效；有作用。告诉了考生文题的写作方向，也 就是本文的中心事件与“有效、有作用”有关。这就要求考试重视对“过程”的描写，同时凸显出一定的“作用”。对于这个“作用”的 议论要饱满。这个“作用”可以是学习方面、生活方面、为人处世方 面，也可以是，并且这作用是有思想的“我”所亲身体验或认同 的。沉迷于虚拟世界、漠视生
6、活的“我”，真情实感从何而来呢？“挺”是副词，在这里的意思是“很”，强调了 “管用”的程度不一 般，是特别管用，非常管用。“挺管用”暗示文章布局要有叙有议：情节+感悟。总之，此题注重引导学生回归自己的生活，关注自己的成长经历。旨 在引导学生通过留心生活，体验生活，捕捉细节，对个体生命的价值 做更深刻的思考。【构思角度】今年的题目，解题的关键点与难点在于“管用”，所谓“管”，就是 “针对某个某类真实问题”的“针对性”与“范围限定”。无论你是 叙事，还是议论，补充什么内容，都应“基于问题情境的限定或规定”, 即面临什么问题，发挥管用之物的特别的作用，最后，带来什么转变。 切记不能抛开问题情境。考生
7、倘假设“去情境化选材”，“去问题化立意”，就可能会偏离或浅 解、曲解了今年的命题用意。在“文体自选”的条件下，可借景抒情，可写成读后感，可写成叙事 抒情散文，也可写成有深度思考的议论文。半命题作文的审题和补充，可以从标题的作用一一提示行文线索、概 括主要内容、揭示文章主旨三个方面来选材构思立意。挺管用这个题目写作的内容可大可小，“挺管用”，需 要补充的内容可以是一种品质、精神、素养，如愈挫愈勇、不惧风雨、 冷静、乐观、信任、坚持、合作、创新、策略、方法等，也可以是可 闻可见的具体事物，如一句话，一个约定，一杯咖啡，一个微笑，一 个眼神，一片掌声等。考生可以根据自己的生活体验，基于情境中遇到的困
8、难，思考哪些管 用之物帮到了你，助力了你，拯救了你，带来了你的问题处境的化解, 或者带来你人的整体改变，围绕这些关键词写自己的独特思考、感受 和理解。选择精准新奇的切入点，以小见大或以大化小，表达真情实感，表达 +描写+议论。形式上出新的话，可以选用书信体。具体可从以下几个角度来构思：角度一：人与自我写“人与自我”的成长体验类，可以写对个人的学习、为人、运动、 读书等方面起到作用的某种方法、某种精神品质，个人攻坚克难、豁 达乐观等节奏奋斗的亲身经历，以时间为线索，记叙真实过程，以叙 事为主，重在描写自己在经历困难中的细节，抒发真情实感，写所带 来的感悟。可写所补充内容带来的三方面的管用，也可写
9、一方面管用 的三阶段，表现某种精神，如：坚持、乐观、愈挫愈勇。比方，统编教材中的孤独之旅一文，杜小康经历过暴风雨找鸭的 事情后长大了，由最初的逃避到最后的坚强面对，可见，咬牙坚持挺 管用，坚强面对挺管用，不惧风雨挺管用。一颗小桃树一文中，作者借小桃树与作者相似的成长经历，表达 对梦想的执着追求。可见，执着追求梦想挺管用，坚持挺管用，经受 得了打击挺管用，经得起磨难，永不言弃挺管用。还有走一步，再走一步一文，就按时间顺序写了冒险一一遇险一 一脱险的情节，在父亲的鼓励下，“我” 一步一步战胜困难，战胜自 我，从而影响了 “我”的一生。可见，父亲的鼓励挺管用，坚持挺管 用，勇敢挺管用，迈出第一步挺管
10、用，不轻言放弃挺管用；这些课文就是范例。还可以变换表达方式，采用倒叙或者插叙，增加文章的波澜。角度二：人与他人人与他人，“他人”可以从家庭类、校园类、社会类三类中选择人来 写，重在写这个“他人”对于在困境中的自己的意义、作用。如秋天的怀念再塑生命的人回忆鲁迅先生藤野先生 回忆我的母亲这些文章，都是范例，懂得母亲的爱挺管用，灯塔般的爱挺管用，他的鼓励挺管用，他的良苦用心挺管用 在课文的启发下，我们可以补题“那杯清茶挺管用”，可用双线索，每当我遇到困难心情郁闷时，爸爸就会亲手冲泡、端来清茶等细节入 手，立意“父爱”，抒发对父爱的理解、感激之情；可补题“那个眼 神挺管用”，身处困境，由老师的眼神，引
11、发一段心灵的洗礼与成长;“您的那句话挺管用，身处困境，由某老师或者某个陌生人的一句 话引发改变的动力与信心，抒发感激之情。当然，无论选取哪个关键词填入横线，重点都要突出围绕这个关键词 和“挺管用”这个效果来写。可用书信体。角度三：人与读书可写“我”面临什么困难，从所读的书当中获得感悟，从而改变了我 对生活中人、事、困难的态度。如，钢铁是怎样炼成的我与地坛病隙碎笔红星照耀中 国简爱等初中阶段所读名著，都可从中读出感悟，从而引导生 活。读挺管用，阅读挺管用，那本书挺管用可写三本书， 亦可写一本书，重点写出所选的书目对困境中的自己所起到的重要作 用。角度四：人与自然 可写“我”面临什么困境，在欣赏自
12、然景物过程中的感悟。 如，在长江源头格拉丹东一文，按照“我”行踪地点的变化依次 描写格拉丹冬山峰壮美景色的同时，也写了过程中“我”的身体状况, 连日高烧、极度缺氧、尾椎骨折、感觉要死了、似乎衰竭，但最终仍 然坚持进入冰塔林，看到绝美的景。可见，坚持挺管用，顽强的毅力 挺管用。又如课文春济南的冬天雨的四季这些课文，表达的就是 用心观察、用心感悟自然挺管用，都可以受到启发。但一定是基于问 题情境的赏景与感悟。角度五：人与时代鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”在疫情和冬奥 会这个时代的大背景下，无论南北西东，不管男女老幼，各自贡献， 共同担当。从国家领导到各行各业普通干部，到无数医护人
13、员，再到 快递小哥，社区志愿者，上网课的教师，居家隔离的老百姓都在用初 心与使命以及家国情怀，克服面临的困难，呈现着自己的使命。补题 “有点精神挺管用”，立意“积极向上的精神品质可以对个人、集体、 国家起到很大作用”，抓住对象“有点精神”，从个人、集体、国家, 三大方面谈有点精神的管用之处。（例见陈祯语文工作室微信公众号曾发推文这就是我的力量致 新冠病毒的一封信滚蛋吧！病毒君） 角度六：人与历史.脊梁人物。历史上每个关键时期，总有脊梁人物顶天立地，他们从 屈原、卫青、岳飞、文天祥、戚继光、林那么徐、孙中山一路走来，直 到中国共产党领导人民建立新中国。每一个人在各自领域的努力推动 了中国的前进，
14、“中国核潜艇之父”彭士禄，高原医学事业的开拓者 吴天一，“人民楷模”朱彦夫，赤心贯苍穹的航天英雄，秉心自超越 的苏炳添，扼住命运咽喉的江梦南这个“我”，可以是他们之中的考生最了解的一个人，然后以“第一 人称”去叙写经历，抒发情思，归纳感悟。1 .文化人物。“老骥伏杨，壮心不已”的曹孟德，“采菊东篱下，悠 然见南山”的陶渊明，“天子呼来不上船”的李太白，“斯是陋室， 惟吾德馨”的刘禹锡，“归去，也无风雨也无晴”的苏东坡，“留取 丹心照汗青”的文天祥这些历史名人的精神品质，穿透岁月，在 我们心间响起。这个“我”，可以是他们中的一个，前提是考生必须 熟知所写人物的经历和品质。当然，不管写谁，都必须建立在问题情境之下，即面临什么问题，发 挥管用之物的作用，最后，带来什么转变。总体而言，今年的作文试题稳中求新，注重考查和培养学生的核心素 养。关注个体价值，紧扣生活情境。这类贴近学生生活实际的作文， 如果考生没有亲身经历，没有对所经历的事情或者历史人物有思考和 感悟，不会选取和描写典型情节，不懂人物、事件背后深刻的精神所 指，就极易出现作文大而空、虚而泛的无趣之作或浅薄平庸之文。