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1、小学四年级语文下册集体备课【教学目标】单元第三单元课题口语交际.习作三总课时3课时课型习作主备教师审核教师1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。【教材分析】一句谚语，堪称经典。一句谚语，一个真理。咱们的民间传统文化颇富艺术性, 那些言简意赅、脍炙人口的语言不仅丰富了我们的生活，也给我们带来了很多乐趣和 启示。相信咱们班的孩子们在今后的谈话和写作中会更多地运用这些精髓，让自己也 变得趣味无穷。在中华语海中多发现，多积累，多创造。你们也会变
2、得如古人这样有 智慧。【教学重点及难点】运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语 言能力【教具或课件准备】有关大自然的现象的资料任课教师 第一课时教学过程自主意见一、导入1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。第9课.自然之道：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。第10课.黄河是怎么变化的：保护大自然！第n课.蝙蝠与雷达：生物特点、规律的启示。第12课.大自然的启示合理开发、利用大自然。二、合作讨论，汇集精华1 .大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又 给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报2 .教师到各组听
3、到方案，参与讨论、合作。3 .全班交流：现象是什么？现象发生时有什么变化或特点？启示是什么？第二课时教学过程任课教师 自主意见一、明确要求1 .写“大自然的启示”综合性学习中的发现。2.也可写活动经过或心得。二、写法指导(一)开头建议师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开 头。谁能跟大家提供一下。师：大家提供了很多，总结起来有这几种：(1)开头点题，突出中心如：蛰人之谜开头我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿， 疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。(2)疑问式开头，自然引起下文如：下蛋后为什么叫开头外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母
4、鸡接二连三地蹲 在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的 心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？(3)引用俗语开头，生动，自然如：蜕皮树的启示开头人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树一一雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。(二)结尾有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾, 你有哪些建议可以提供给大家？(1)蜕皮树的启示结尾蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此 我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想 到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生
5、道路上 我们做好蜕皮的准备吗(得到启示，升华主题)(2)小蚂蚁的力量结尾一只蚂蚁是微缺乏道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我 明白了一个深刻的道理：团结就是力量。(总结全文，揭示中心)(3)我发现了乌龟会“夏眠”结尾今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣! 大自然中乂有多少现象等着我们去观察、发现呢？(反问句结尾，加重 语气)(4)大自然的启示结尾原来植物身上也有这么多学问呀！(总结全文，简洁自然)(三)正文1 .师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？(1)详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛 所看到的东西。(2)写清楚在观察过程中自己产生的疑
6、问和由此进行的思考，把心 里活动写出来。(3)把发现的本质特征一一例如：原因、原理、性质、解决问题的 方法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资 料答案或者自己研究弄明白的东西。(4)通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。2 .师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招：(1)抓住特点；(2)注意写清楚你在观察研究中得到的启示；(3)运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句等修辞，增强文章的趣 味性、生动性；(4)注意段与段之间的过渡。3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。(1)总结两篇文章，他们有什么共同点？(2)通过总结，我们知道作者是按照“观
7、察一一发现一一启示”这 样的思路来完成文章的。(3)即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出 来。三、范文在下面的这篇文章里，大家是否能找出它的妙处所在呢？四、理清思路1 .拟定题目：2 .确定中心:观察了什么？发现了什么？得到什么启示？第三课时教学过程任课教师 自主意见一、交流习作，完善内容1 .交流所描写的自然现象。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了 解自己所介绍的现象。2 .交流现象描写的细致度。学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加充实，现象 描述更加生动。一、合作交流，在修改中完善1 .投影出示。(1)投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评 议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。(2)出示一篇优秀习作。朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。学生听完后各抒己见。2 .课堂交流。把自己认为最满意的一局部文章与大家一同提供。小组合作写的文 章把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。作业设计：一、“认识大自然”手抄或黑板报。二、“大自然的启示图片展”。三、布置“小创造、小制作实物展台”。教学反思