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1、4.曹冲称象备课人：应泽鑫【教材分析】曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲 称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的比照，表现了曹冲 爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入 胜，语言通俗易懂。教学时，要防止分析，而应该结合小学生的心理 特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年 级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导 学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实 践，拓展学生思维的空间。【教学目标】1 .认识“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形、 字音和字意。会写“船、然”等10个生字
2、，把“四点底”写规范、 匀称。会写“一同”“柱子”等11个词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容。能用自己的话说说曹 冲称象的过程和方法好在哪里。能用“一边一边”说话。3 .感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表 达的品质。【重点难点】曹冲表达的称象方法和步骤。教学难点：1 .通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象 方法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从 他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象方法。2 .培养学生的创新思维和表达能力。【教学过程】一、趣味导课1 .同学们，你们去水果市场买水果的时候是通过什么方法得知水 果重量的
3、？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大 象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一 个古代故事曹冲称象。2.审题读了题目我知道了：谁一一曹冲；干什么一一称象玲玲的画备课人：应泽鑫教学目标：1、认识“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个生字。2、正确、流利、分角色朗读课文，了解课文内容，讲述故事。3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成 好事的道理。教学重点：1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：2课时。教学过
4、程：第一课时一、导入新课1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画塞翁失马。说一说你看了之后，明白了什么道理。2、课件出示玲玲图像：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也 遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的 地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导 学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写 了一件什么事。）3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张
5、，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。三、情景朗读1、分段朗读。（1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（3）小组赛读。2、课件出示句子读一读，品一品。（1）玲玲得意地打量着自己画的我家的一角。这幅画明天就 要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。(2)就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。 玲玲伤心地哭了起来。“怎么了，玲玲？ 爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。(3)爸爸拿起画
6、，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画 点儿什么，不是很好吗？ ”预设：读出爸爸处事沉稳的语气。(4)玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小 花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满 意地笑了。预设：读出玲玲想出方法把坏事变成好事后的“满意”心情。(5)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像 我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事预设：读出爸爸高兴的语气。3、排列图片，复述课文。4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。四、读认生字1、出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。
7、2、小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3、检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。玲玲打量评奖催促脏乱报纸懒虫并且一幅叭另外及时糟糕肯定指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。(2)借助图片理解词语。(3)学习多音字，课件依次出示：参和脏。五、学写生字1、课件出示“画、幅、评”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识 的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4、指导书写。(1)课件出示“画
8、、幅、评”等生字。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中 的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。翻开“基础训练-玲玲的画，一起来闯关吧!第二课时回顾说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1、课文讲了一件什么事？2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、品读赏析1、课件出示：玲玲得意地打量着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参 加评奖了。预设：
9、玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？2、课件出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。预设：一个“又”字说明了什么？已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画 这幅画花了很长时间。3、课件出不：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤 心地哭了起来。预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？4、课件出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿 什么，不是很好吗？ ”预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告 诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？你觉得画什么合适？5、课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄
10、脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯 着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑 了。预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什 么？玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？ “玲玲满意地笑了”说明什么？6、课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？7、课件出示：预设：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）世上无难事，只怕有心人。四、拓展延伸1
11、、我会说。我想对玲玲的爸爸说：“我想对玲玲说：“我想对自己说：“2、我会做。遇到下面的事，你会怎么做？(1)下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。(2)我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。五、作业六、板书玲玲的画起因：玲玲把画弄脏了经过：在爸爸的启发下画上小花狗结果：爸爸告诉玲玲做人做事的道理心情：得意心情：得意，伤心满意部编版二年级（上册）第三单元教学 内容语文园地三课时第一节共匕节授课时间月日教材分 析让孩子们大胆，充分展示自己，能有运用字典独立识字的能力，有爱阅 读，爱思考的好习惯教学 目标一、学习目标1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、 词、句。2
12、、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的 好习惯。3、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。二、教师目标：说话语速放慢，认真倾听学生的发言三、学生目标：大胆大声大方地发言重点1、展示自己在课内外积累的 字、词、句。难 点1、熟读并背诵古诗小儿垂 钓，培养阅读和积累古诗词的兴 趣。教具1、制作多媒体课件。（教师）2、准备自己要展示的字、词、句卡片。板书设计教学过程个性修改第一课时一、识字加油站。弹钢琴、练舞蹈、唱京戏画图画、捏泥人、下围棋滚铁环、荡秋千、滑滑梯弹（弹力）（弹性）钢（钢琴）（钢笔）琴（弹琴）（口琴）泥（泥土）（水泥
13、）滚（滚来滚去）（滚动）铁（铁丝）（钢铁）环（铁环）（环绕）荡（回荡）（荡漾）滑（滑冰）（滑梯）梯（楼梯）（梯子）1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2、请同学们依次上台展示自己到的课内外认识的字、词、句。二、字词句运用L园与圆只与支带与戴进与近展示台2、用一边一边说句子3.写段话我最喜爱的玩具（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶 宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用 上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。） 生：这是一
14、个漂亮的芭比娃娃.（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝 库里）生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）ent:信宇原作“再二本又是“你重 量”.字形像一只手找起一条鱼， 正在栋估它的重量古并用于“称 誉”、“栋举”、“称谓时也写做 “信”反“得:现在都写做“称:秤 chfeng猜想：曹冲为什么要称象？曹冲想用什么方法称象?大象到底有多重？肯定学生的猜想后，告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我 们要解决的重点问题。二、认读词语：1 .课前，同学们
15、已经预习了本课生字，借助拼音读准字音、读通句 子。(1)课件出示词语(加拼音)：字源识字，区分“称和“秤比照“称”与“秤”两个字的音形意。称（稽）cheng ,ch6ng会意字。从禾，表示用秤衡量禾格的轻重;从平，表示秤杆 要平,称出的重量才准确。本义是衡最物体轻重的器具。衡量物体轻重的器具：杆I 钩磅0锤毫纽舵星不离蛇平斗满 案地掉杆过开亏盘折市台抬压会音字.从廿.学用仝届制成.奔示立上金属小秤;从星,柱子官员一根议论重量到底船身砍树秤杆停止称一称果然意图：选取小朋友比拟感兴趣的玩具。能用上短语怎么样的什么来 认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片 作示范，用上短语“怎
16、么样的什么”让学生选择自己喜欢的玩具也来 照着说。尝试用上课文或生活中积累的好词。第二课时三、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？2、你还了同类的其他词语吗？请同学们补充。3、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁 边。5、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯-高尔基（1）请孩子们读一读，记一记。（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。四、日积月累。小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊
17、不应人。1、今天我们要学习的是最有名的一首诗小儿垂钓。2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比拟多，中间这一横字得稍 微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候 应该注意些什么？5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43,自己 读读，看谁能把诗歌读流利？7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、 莓”。）谁会读？（个别读、开火车读、领读）8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字
18、吗?开火车认读生字。你们读得真准！9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。1。、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别 读。11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老 师给大家推荐几首诗。所见 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林根。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居 高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺O宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无 处寻五、我爱阅读。1、请同学们
19、借助拼音自由阅读王二小。王二小王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡 上放牛，就叫他带路。王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏 圈。突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄 王二小。这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。2、学学讲王二小的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。六、孩子们说收获。借助拼音自己读一读一一个别同学读一一“小老师”领读（2）课件出示词语（不带拼音）开火车读齐读.小老师领读、排火车、同桌互查字词，重点关注轻声读法。1 .分析识记字形，讨论
20、观察站位，教师引导范写，学生描红练习, 集体评价修正o猛导“然”的写法。（四点排列要均匀，外面两点稍长，中间 两点稍短，上下呈聚散状）（2）指导左右结构的“船。注意舟字旁与舟字的不同。zhu音后Z形近注住笔超FJTFFF杈写法？支”叠后一看部首木同音祝箫字组词松（柱子）（支柱）（水柱）（柱石）（在头）牙土甑9国造字杉声定（注意）（关注）（注目）（注视）（专注）P660结构左右繁体一住（住房）（住户）（住口）（住宅）（入住）|中女炷；义,北豺直立联婢作用的桶色展子的植 语 造句这根生干很粗。di音用D形近依肽部首同音技笔画81爵形声窗即结构地国,体笛sr 广户广彦东庆辨字组词*；*哀）底）（眼底
21、）（底或）（卷底） 长椎头）（务长）（优级）（优争）（长下） （长右）（长价）（低层）（低空）（长集）归根结底字义造句写法:氐”的檄较丰. 斜的向右下仲良，下面的局部。e机良义出留作鹿的：图案的原九 海感有各种各样的净洋生机字源识字字源识字柱zhQ底di形声字。木表意，表示古时多以树木为柱;主（加）表声, 表祜是物中起支解用的主要构件j本义是柱子。建筑物中直立的起支撑作用的构件广石I支梁。像柱子的东西:水 I花 I火0头子冰脊矿立沙石烟圆支胶瑟瑟愉第虾中流砥会意虱从广滇形像搭建在山脚的棚，表示底下;从氐, 氐是树的机氐兼表邑本义是物体最下醐局部。最下面的局部：层I河I鞋末尾:月 I年 ）根源;
22、内情:帐I 细I交可作根据的：本！ 样|轧图案的底子:白蓝花C线座彻动摸卧心有釜抽薪海避针井浅归根结寻根究gan音序们甑P1I8结构G形近汗侔笔MTt才才力柠杆*而杆（付朴）（一杆儿）（枪杆儿）（一杆枪）j - ： W?：7s造字学/小汗水）（流汗）（汗珠）（冷汗）（冒汗）I 犯闩藁二年（竹羊）（日上三知（弱早而老）令司朴光短语较小的国木纸支像木条的东占袁林里的隽人有一杆检3zhan音序Z形近拈沾笔顺，7 $ / $卜升并站站部首立同音发辨字组词站（车站）（站向）（站住）（站立）（站票） （站台）（站队）（站芹）（站点）（进站） 注（粘贴）（拓灯尧）沾（沾染）（沾边）笔画10造字形声3P632
23、结构左右整体成语字义为乘客上下或货物装却而设的停车的地方。2立立造句听到有人或他.他连忙站住了。写法:木”捻支点；干上横短，写法：左右两局部分 别写在蜃中线两例。字源识字字源识字会意字以木，表示杆用树木制由从干洪雕上面有权的木为干（科）粽义是长木根9gan长木根谶 I电线。0g加器物上像枇子的 细长局部:拜 I 亦词:一样I两也%子标吊栏枪 : 怦而状K标电札光连钻会意字以木，表示杆用树木制由从干洪雕上面有权的木为干（科）粽义是长木根9gan长木根谶 I电线。0g加器物上像枇子的 细长局部:拜 I 亦词:一样I两也%子标吊栏枪 : 怦而状K标电札光连钻形声字。立表意，其古文字形体像人站立;占讪
24、）表 声,占有占据义,表示站必占有一定的地抗本义是站立。站立直立:队I 着I 岗。糜留:住。为乘chuan音序C形近敕笔顺/力力力力力瓶铲落能船部首4同音辨字组词名（大鼎）（轮解）（渔招）（小韬）（船夫） （船长）（任员）（45票）（木船）（飞花）般（般配）（一般）（百般）（万般无奈）笔画11自造字形声P69结构左右繁体字义水上的主要交通工具.种类很多, 我的叔叔是一名超员。写法：左右等右 k 口”不宜大。然rdn字源识字会意字。从舟，古文字形体像条小船;从仇台有喉看义,表示船是沿水道而行。本义是水上艇输工是水上交通、运输工具:船帆一轮。船厂庇*囱显民拈“然”是“燃”的本字。本义是,燃 烧”o
25、说文然，烧也。”字由“火， “犬”、”月”（即“肉”）组成，意思是在 火上烧烤狗肉。孟子：“假设火之始 然J古籍多用作“许诺，”如此二 “是”等义及虚词。第二课时三、整体感知：1 .教师引语：（课件出示名著资料）三国演义是我国的四大名 著之一，书中有魏国、蜀国、吴国三方，其中曹操就是魏国的国君， 而他的小儿子就是我们课文中的曹冲。那么“曹冲为什么要称象”、 “曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”这些问题就是我们要 读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课 文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（1）按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事【
26、预设】学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好方法称象”更好, 应给予充分肯定.教师引语：有人送给曹操一件非同寻常的礼物【预设】:一头大象。（1）课文中是怎样描写这头大象的呢？请同学们自己读第2自然段, 用“”画出文中的句子。课件出示：画出的句子指导朗读，体会大象“又高又大”。你是从哪些话中看出大象又高又大？教师激发学生想象，开展思维 和语言。【预设】大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。（课件出示大象图片） 指导学生朗读句子。（读出惊奇、疑问的语气）（课件出示）引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大, 身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（），鼻子像（）,尾巴像（）o（课件出示填好后的句子）
27、齐读。小结：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又 形象。请你仿照这个句子说一说（课件出示）：飘落的叶子像（）o（）像（）o3.教师引语：看到这么一头庞然大物，官员们都一边看一边议论: “这么大的象，到底有多重呢？ ”（课件出示：“一边一边” 在时间上同时进行）谁还可以用“一边一边”试着也来说句话？四、比照学习。1 .那么要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种 称象的方法？你认为哪种好？为什么？比照学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。师：从文中哪句话看出曹冲的方法好？生：读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。 要求：读出满意、欣慰的语气。2 .学习第4自然段。（
28、出示课件：）默读课文，把曹冲称象的方法用“一一”画出 来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。学习方法：个人自学。小组讨论。集体交流。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1 .学生自由读。2 .指名回答称象步骤。3 .指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4 .生自由读，边读边想象称象的过程。5 .这局部内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6 .用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7 .试着用上“先再然后最后”这些表示先后顺序的 词说一说曹冲称象的过程。（生练习后，指名发言。）8 .师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿
29、着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）师：最后（生读）五、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。师；你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的方法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 出示课件：（读一读，比一比）曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。师：读这两句话，比拟哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个方法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择引号里面的字的意思。曹操听了 “直”摇头。1、从上到下。2、公正的。3、连续不断 地。师：为什么曹操听了直摇头？降低理解难度，体
30、会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种方法不可行，但是曹冲仍认真听了那两 人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？【预设】聪明、善于观察事物、爱动脑筋（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的方法是最好的吗？你还能想出什么 称象方法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成 人）拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思 维的灵活性，与创造性。 六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙，腿像四根柱子。人物方法曹操的态度官员曹冲造大称赶象上船f画线 赶象上冷一装石到线 称石头一分知象重直摇头微笑
31、着点头善观察勤思考4曹冲称象评价单评价内容评价方式评价标准一、 我会读柱子官员一根议论重量到底船身砍树秤杆停止称一称果然小组评价1 读字音准确2.读轻声正确二、我会写同桌评价1 .部件紧凑2 .占格准确3 .“船”的笔顺正确4 .“然”的四点底写法要 均匀5 .书写姿势正确船111 n 1然111111三、用“一边一边”说话。教师评价1.能结合生活，用“一 边一边”说出完 整的句子。四、读一读，体会每组句子意思的不同，再用加 点的词语各说一句话。曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？教师评价1 .正确朗读2 .能说出每组句子意思 的不同3 .造句恰当五、画出文中提到的两种称象的方法，说说为什 么曹冲的方法好。教师评价1 .准确画出文中提到的 两种称象的方法众2 .表述清楚3 .能说出曹冲方法的好 在哪里六、读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。教师评 价L正确排序介2.能清楚的表述曹冲称 象的过程食每做到一项在星星上打“J。