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1、走进孩子的动画世界【摘要】只要是孩子都喜欢观看动画片，动画人物形象活泼灵动，情节的演进也遵循着 儿童的思维逻辑。在动画世界里，幼儿实现了在生活中不能实现的梦想，弥补了现实生活中 的缺憾，因此，教师如果在理解孩子内心需要的基础上正确引导，走进孩子的动画世界，利 用动画片来开展幼儿的思维，不失为一个可取的教育手段。作为教师，不管使用什么样的教 育手段，首先必须了解这种教育方法的利弊。方能利用这种教育方法有利的因素，因势利导, 发挥正确的教育功能.【关键词】动画;幼儿;教育;想象;开展只要是孩子都喜欢观看动画片，动画人物形象活泼灵动，情节的演进也遵循着儿童的思 维逻辑。在动画世界里，幼儿实现了在生活
2、中不能实现的梦想，弥补了现实生活中的缺憾, 因此，教师如果在理解孩子内心需要的基础上正确引导，走进孩子的动画世界，利用动画片 来开展幼儿的思维，不失为一个可取的教育手段。作为教师，不管使用什么样的教育手段，首先必须了解这种教育方法的利弊。方能利用 这种教育方法有利的因素，因势利导，发挥正确的教育功能。一、动画片对幼儿开展的积极影响1、促进智力开展首先，幼儿动画片的形象不仅语音标准，而且词汇丰富。幼儿观看动画片不仅能扩充丰 富幼儿的词汇量，为幼儿提供形象化的语言，训练他们的倾听技能，而且通过与同伴讲述故 事内容，能够增强他们的语言表达能力。当动画片中的主人公遇到困难时，幼儿会伴随主人 公的行动、
3、语言去理解，并思考解决遇到的问题，从中增长知识、丰富见识。其次，幼儿动画片具有想象丰富、大胆奇特等特点，呈现的是一个现实与幻想相融的世 界。动画片里的故事充满了奇思妙想，对幼儿想象力的开发非常自然，水到渠成，易为幼儿 所接受，利于幼儿想象。从而促进幼儿智力开展。2、提升心理素质首先，动画片生动形象，动态播放，活泼有趣，寓教于乐，幼儿乐学；幼儿动画片形象 直观，言辞简短，易于理解，防止说教，娱乐身心，营造自然活泼的气氛，幼儿易学。幼儿 动画片不仅满足了幼儿的好奇心和求知欲，而且让幼儿在一种轻松自由的环境中学习知识和 增长智慧，身心放松，心情愉悦。其次，当动画片中的主人公遇到困难时的乐观精神，遇到
4、挫折不气馁的态度，百折不挠 的意志，都成为幼儿学习的典范，能够增强幼儿的心理承受能力。3、养成良好习惯首先，幼儿动画片中的主人公出现良好的行为表现，并获得表扬或奖励时，就为幼儿树 立了一个良好的行为典范，幼儿就会明白是非美丑，知晓哪些是适宜的行为，模仿典范的言 行举止，长期坚持，就可以养成良好的学习生活习惯。其次，幼儿动画片中的主人公出现了不良的行为表现，并获得批评或惩戒时，幼儿为了 防止出现惩戒的后果，就会进行反面模仿，明确哪些是不适宜的行为，并克制自己不犯同样 的错误，克服不良习惯的养成。二、动画片对幼儿身心健康以及社会性开展的不良影响1、动画片内容的选择目前市场上有些动画片不是以幼儿为对
5、象的，内容杂乱，鱼目混珠，良莠不齐。为了提 高销售额，在巨额经济利润的驱使下，迎合局部人的低级趣味，增加感官刺激，动画片中甚 至会穿插一些暴力、色情情节，过于渲染、炒作，严重影响了幼儿身心开展。幼儿年幼无知，知识贫乏，区分力差，缺乏是非美丑的标准，认知过程带有感染性与情 绪性；他们天真烂漫，对世界充满好奇，求知欲强，但耽于幻想，不能把幻想与现实截然分 开，对动画片所呈现的现象确信不疑，往往不假思索地相信、吸纳甚至模仿。如幼儿观看暴 力动画片，产生了心理偏差与行为上的攻击性，缺乏正常的情绪、情感，经常陷于虚幻之中, 难以适应现实，从而导致幼儿心理不健康。2、动画片对幼儿身体健康的影响幼儿正处于身
6、体发育的关键期，需要锻炼身体来促进身体发育。幼儿长时间坐着观看动 画片，缺少运动，身体容易发胖，体质虚弱，免疫力下降，不利健康。再者，无论是电脑还 是电视，都有很强的辐射性，不仅影响身体健康，也会导致幼儿视力下降。3、动画片对幼儿心理开展的影响幼儿由于年幼无知，知识浅薄，不能理解现实与幻想的差距，对行为与其后果间的联系 不了解，对动画片所呈现的现象不假思索地相信甚至模仿，如有幼儿模仿“飞天猫”从窗 口飞越而出，酿成惨剧！三、如何合理选择动画片动画片不仅对幼儿开展具有积极的影响，还对幼儿的身体、心理与社会化开展也具有一 定的消极影响，这就要求教师走进幼儿动画世界，了解幼儿喜欢看动画片的原因，严把
7、选择 关，为幼儿选择适宜的动画片，合理地指导幼儿观看动画片。1、根据幼儿的认知、理解水平来选择合适的动画片只有根据幼儿的认知理解水平来选择合适的动画片，幼儿才感兴趣，才能够理解、接受, 才能够促进幼儿的开展。太浅显易懂，无法激发幼儿观看的兴趣；太难，幼儿如读天书，无 异于对牛弹琴、赶鸭上架，强人所难，毫无益处。2、根据幼儿的心理承受能力来选择合适的动画片幼儿年幼体弱，对环境的适应力较差，缺乏平安感，独立性缺乏，对亲人的依恋感很强。 他们的心理承受能力较弱，一般不宜观看有暴力、凶杀情节的动画片。幼儿观看暴力、凶杀 情节的动画片，胆小的幼儿会感到恐惧、不平安，胆大的幼儿会模仿暴力行为，受到负面教
8、育，侵犯同伴，实在得不偿失！3、根据幼儿的现实开展需要来选择合适的动画片教师可以把动画片当做一种教育资源，根据幼儿最近出现的不良表现和进一步开展的需 要（即“最近开展区”），如幼儿识字动画片、幼儿英语动画片、幼儿学数学动画片、幼儿成 语故事动画片等，选择具有教育意义的动画片让幼儿观看，适当地提问，加强针对性教育， 潜移默化地教育幼儿，既形象又深刻。四、幼儿观看动画片的禁忌1、限定观看距离幼儿期是视觉开展的关键期，如果幼儿距离电视太近，引发视觉疲劳，严重时幼儿的视 觉发育会受损，成为近视眼。因此，幼儿观看动画片时距离电视或电脑不宜太近，以相距电 视屏幕2-3米为宜。2、控制观看时间由于幼儿自控能
9、力较差，对动画片容易上瘾，因此，教师可以规定时间，一周播放一至 两次动画片，满足孩子与同伴、老师集体观看的欲望。3、明确观看姿势3-6岁是幼儿身体发育的加速期，幼儿骨骼柔嫩，易于变形，必须保持正确的身体姿势, 才能使幼儿身形健美。因此，观看前，教师必须给孩子示范正确的观看姿势，说明不正确姿 势的危害。五、利用动画片的有利因素，发挥正确的教育功能（一）利用动画片引导幼儿积极思考1、启发思考教师应有意识地向幼儿提问，引导幼儿自己思考。先抛出问题，让幼儿带着问题去观看; 观看时言语提示、引导幼儿注意；看完后和幼儿一起讨论问题，评价角色，要求幼儿联系自 身实际和周围生活来谈谈看动画片的感受。2、辨明是
10、非幼儿的鉴别能力、自控能力弱，关注外表现象，不假思索，全盘接受。教师应让幼儿将 动画片的幻想世界和现实世界进行区分，对动画片中的暴力、坏习惯等不良内容进行引导， 对典范给予表扬强化，帮助幼儿明辨是非。（二）利用动画片开展幼儿的语言动画人物形象有着夸张的变形，举止、言谈表现出儿童特征，动画片规范的语言能为幼 儿提供一个良好的语言环境，不仅能促进幼儿正确语音的开展，而且能不断地扩充、丰富幼 儿的词汇，与同伴交流沟通动画片的内容时能提高幼儿的语言表达能力。（三）利用动画片丰富幼儿的知识动画片所涉及的内容也是十分丰富，涉猎广泛，不仅包括宇宙、地球、土地、河流，而 且包括科技、军事，甚至包括人伦、艺术，
11、无所不有，包罗万象，兼容并包，兼收并蓄。各 领域的一些基本知识以幼儿喜闻乐见的形式使他们潜移默化，在不自觉的情况下掌握了信 息，开阔了眼界，丰富了生活，还为儿童的思维开展积累了大量的感性素材，让孩子观看动 画片能丰富幼儿的知识量，对孩子的智力开展起着潜移默化的影响。随着幼儿年龄增长，视 野逐渐开阔，对周围人和事物的好奇和兴趣也表现得日趋明显，他们好奇心强，求知欲旺, 幼儿在看动画片时能发现很多问题及答案。动画片通过给幼儿讲述一个故事或道理，让幼儿 了解社会常识，获得很多知识信息。（四）利用动画片促进幼儿的思维1、促进幼儿的逻辑思维教师陪同幼儿观看动画片时，可细心体察孩子的反响，对孩子表示疑问的
12、地方，可以通 过评论、提问等方式引导，让幼儿更好地去思考动画片的情节、逻辑，看其是否合情合理, 促进幼儿逻辑思维的开展。2、促进幼儿的辩证思维但凡动画片中的内容，教师要让幼儿学会从正反两方面去思考问题，明辨是非，界定美 丑，判断荣辱，知道哪些是正面的、积极的，哪些是反面、消极的，明晓适宜与不宜的行为。3、训练幼儿的创造思维孩子在看动画片的过程中一般都充满了奇思妙想，教师鼓励孩子当小作家，对一些情节 有趣、生动的画面，教师可以鼓励幼儿改编或续编动画片里的故事结局，还可将身边的事加 入创作中，让孩子大胆的想象和合理推测，正确引导孩子探索解决问题的多种途径，为故事 编出多种结局，让幼儿用自己的思维方式解决动画片中的问题，能更好地促进了孩子的创造 性思维能力。