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1、五年级数学上册公开课教学设计探索活动：3的倍数的特征双桥镇廿铺教学点江献永教学目标：1、知道3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。2、让学生通过猜测、观察、比拟、验证、归纳概括等方法，经 历探索3的倍数的特征的过程。3、在探索的过程中激发学生进行数学探究的兴趣，体验成功的 乐趣。培养学生灵活运用知识的能力和学生的观察能力。教学重点：归纳出3的倍数的特征并能正确判断一个数是不是3的倍数。教学难点：让学生经历3的倍数的特征的探究过程，归纳出3的倍数的特 征。教具：课件学具：百数表，数字卡片教学过程：一、游戏导入。师：我们先来玩个游戏好吗？师：请同学们任意说出一个数，老师不计算，很快说出这
2、个数 是不是3的倍数。为了验证老师的回答是不是正确，同学们可以在 练习本上计算。师：为什么老师不用计算就能马上判断出来？老师是不是有特 异功能啊？你们说得非常对!和2和5的倍数一样，3的倍数也具有 一定的特征。今天我们就共同来探究“3的倍数的特征”。(板书 课题：3的倍数的特征)二、探究“3的倍数的特征”。1、猜测。(1)、师：谁能猜测一下，3的倍数有什么特征呢？预设：个位上是3、6、9的数是3的倍数。(2)、学生举例验证。明确：个位上是3、6、9的数，不一定是3的倍数。2、探究。(1)、师：百数表可以帮助我们发现其中的规律。(2)、请同学们拿出手中的百数图。(课件出示百数图)。：圈出所有的3
3、的倍数。：观察这些3的倍数，小组交流：a： 3的倍数，个位可以是哪些数字？十位呢？由此看来，如果判断一个数是不是3的倍数，只看个位或十位行吗？b：你还有什么发现吗？(3)、全班充分交流。3、归纳总结。师：谁能用一句话概括出，这些3的倍数有什么特征？预设(1)： 一个数，十位上的数和个位上的数的和是3的倍 数，这个数就是3的倍数。学生多尝试说说，师做归纳和板书：一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是3的倍数。师：你觉得这句话中的哪个词最重要？4、进一步验证结论。师：刚才我们是从一百以内的数中，发现了 3的倍数的特征。如果是三位数或更大的数呢？是不是所有3的倍数都具有这样的特 征呢？ 一个数
4、学结论是不是正确，我们需要通过大量的实例进行验 证。我们现在来验证一下。(1)、任意说出一个比一百大的3的倍数，把各位上的数相 加，看它们的和是不是3的倍数。(2)任意说一个各位上的数的和是3的倍数的数，笔算验证是 否为3的倍数。三、巩固练习。1、师：大家已经发现和验证了 “3的倍数的特征”，你能根据3的倍数的特征，判断下面各数是不是3的倍数？2、（游戏）任意抽出两张卡片，摆出一个两位数。（1）、并判断是不是3的倍数？ （09的数字卡片）（2）、在上题中组成的每个数后面增加一张数字卡片，使这个 三位数成为3的倍数。想一想，有几种填法？（生答，补充）（3）、所填的每组数，你能发现什么规律吗？。（4）、以后再遇到这样的问题怎么样能很快找到每道题中的所 有答案？（5）、增加的这张卡片只能放在后面吗？为什么可以放在不同 数位上？3、（1）、判断老师家的 号码3261986是不是3的倍 数。结合学生回答后，课件出示“各位数相加”方法。师：你能找到更好的方法吗？（课件演示“弃3的倍数法” ）o（2）、请尝试用“弃3的倍数法”判断下面的数是不是3的倍 数。本节课你有什么收获？五、作业：练一练2、3题板书设计：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的 倍数。