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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷 考生请注意： 1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。 2.第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。 3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用.依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（）学会爱自己，是要我们学会勤于律己和 自己。这一生总有许多时候没有人催促我们、指导我们、告诫我们、叮咛我们，即使是最亲爱的父母和最真诚的朋友也不会永远伴随我们。我们拥有的关怀和保护随时都有失去的可能。
2、这时候，我们必须学会为自己修枝打杈浇水培肥，使自己不会沉沦为一棵 的草，而成长为一株 的树。A.端正默默无闻美丽多姿B.矫正枯荣随风笔直葱茏C.矫正默默无闻美丽多姿D.端正枯荣随风笔直葱茏1 .以下句子中加点词语使用有误的器项是（） A.正在热播的熊出没，成为许多家长和孩子们茶余饭后津津有味的话题。 B.他们仅仅会纸上谈兵，不能去办实事，这些人大多都只能是夸夸其谈，严重缺乏实际经验。 C.他的画大多具有极强的挖苦意味，幽默感极强，估计警观察后都会忍俊不禁。 D.考试成绩一落千丈，老师对此心急如焚，父母更是气的暴跳如雷。 3.以下句中没有语病的一项为哪一项（）A.在本次比赛中，四川男排为了一举夺
3、得冠军，尽遣全部主力队员上阵。B.赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。C.我看着坐在荧光灯下那张笑意盈盈的脸，一股温馨的感觉蓦地涌上了心头。D.他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千。 4.以下词语中，每对加点字的读音都相同的一项为哪一项（.） A.妖娇/侥幸筵席/垂涎三尺 B.撩逗/潦倒 取缔/根深蒂固 C.缄默/箴言 矫情/矫揉造作 D.调和/和面聒噪/恬不知耻 5.以下对病句的修改不正确的一项为哪一项（）A.经过多年的开展，国产手机品牌不但转变成为引领很多技术创新的主角，而且已远离“山寨”二字。（将“转变成 为引领很多技术创新的主角”和“已远离山寨
4、二字”对调）B.赛事是开展青少年足球的关键要素之一，但绝非不是唯一需要下功夫的地方。（将“非”或者“不”去掉）【解析】A.语义重复。“尽”与“全部”重复；B.语意矛盾。“基本上”与“全部”矛盾；C.搭配不当。“一股”与“感觉” 不能搭配。【点睛】要先熟知病句类型。单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、语意重复 等；复句病句类型是关联词语使用不当，或滥用，或残缺，或位置错误，或搭配错误。4、B【解析】此题考查的是字音。A 项：rao/jiao , yn/xiano B 项：liao/ lido , di/ dio C 项：jian/zhen , jio/ji
5、aoo D 项：h6/hu6 ,gud/tiano 应选 B。5、C【解析】C.“美食群和代购群”与“是社交”搭配不当，在“社会”后面加上“平台”。应选C。6、（1）例如一：你认为“一带一路”可能对青少年生活的哪些方面产生影响？例如二：你希塑未来能到“一带一路” 沿线哪些国家交流学习？ （2）例如：岳阳楼，位于洞庭湖畔，范仲淹为它写下了千古名篇岳阳楼记，我们可以 在这里欣赏到“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖胜景。【解析】（1）题干要求为调查问卷设计一个问题。注意要审好题干，要围绕着“一带一路对青少年未来生活的影响”提问 题，且问题的内容要有一定的普遍性意义。（2）此考查侧重于阅读的宽度、知识的广
6、度。多读书，多接触社会，多体 验生活，多了解名胜古迹的文化，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。要注意例句的结构，所拟句子中必须 有名人、名篇和名句。7、白露未已 一览众山小 燕然未勒归无计 切问而近思 以中有足乐者 立天下之正位山回路转不见君，雪上空留马行处几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 不以物喜， 不以己悲【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添 字，不漏字，不错字。此题中应注意“未” “勒” “回” “莺” “啄”这几个字的写法。8、（1）拉车；刘四爷（2）三层含义：点明小说的主人公一一祥子；概括著作的一个主要情节
7、一一骆驼祥子称号的得来；揭示主人公 的性格一一像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。【解析】（1）考查对名著骆驼祥子相关知识的理解与掌握。对其主要人物及情节要熟悉。祥子是老舍的骆驼祥子中身 强力壮的青年农民。积极、向上、要强的他在失去父母和土地后，被迫跑到北平城中当人力车夫。与车厂老板刘四爷 的女儿虎妞结婚。（2）祥子是一个性格鲜明的普通车夫的形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生 活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神。所以书名叫骆驼祥子的含义：（1）点明小说的主人公一祥子；（2）概括著 作的一个主要情节一骆驼祥子称号的得来；（3）揭示主人公的性格一像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨
8、厚。二、阅读9、1.例如一：“悬”字生动形象地表现了咸阳雨景的雨脚如麻、连绵不绝的特点。例如二：“隔”是隔开，写出了 “钓船”假设隐假设现、似有似无的景致，营造了一种烟雨空濠的意境。2.例如一：诗人运用了虚实结合的表现手法。诗中一、二句实写眼前的咸阳雨景，三、四句虚写心中境。全诗用“还 似” 一词将一北一南、一实一虚两幅图景巧妙地结合在一起，描绘出了空濠飘渺的雨景。例如二：诗人运用了联想的 表现手法。诗人由眼前的咸阳雨景联想到洞庭春水色，描绘出了空濠飘渺的雨景。【解析】.试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析 作答。这类试题涉及到古
9、诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最 后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。诗句“咸阳桥上雨如悬”中的“悬”是“悬挂”的意思，生动 形象地写出了雨点如麻、连绵不断的景色。语句“万点空蒙隔钓船”中的“隔”是“分开，隔开”的意思，写出了连 绵不断雨将人的视线与“钓船”隔断，勾勒出了大雨中作者所见“钓船”假设隐假设现、似有似无的景致，营造了一种烟 雨空濠的意境。据此理解分析作答。1 .试题分析：考查诗词中表现手法及其作用。古诗中常见的表现手法有：借景抒情、托物言志、情景交融、比照映衬、 借古讽今、虚实相生、点面结合、动静结合、联想与想象、引用典故
10、等。此外还有夸张、烘托和反衬等。作答时要根 据诗句内容判断运用了什么表现手法，再结合语境进行分析。本诗的前两句“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船”叙 写了作者在咸阳桥上所看到的下雨的景色，是实写；后两句“还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天”转入虚写，想到洞 庭春水色，采用了虚实结合的表现手法，勾勒出了烟雨空濠、缥缈的景致。据此理解作答。也可以从比照的角度来分 析。10、1. （1）通“饲”，喂，喂养。（2）用鞭子打。2 . （1）世上有了伯乐，然后才会有千里马。（2）想要它（千里马）和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千 里呢？3 .作者看到千里马的悲惨遭遇和统治者的愚昧、昏庸，发出了 “天下
11、不是没有千里马，而是没有懂得识别千里马的人” 的叹息。蕴含着作者怀才不遇的愤懑，对统治者埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达强烈的挖苦、痛恨、控诉之 情。（意对即可）.客观条件：有识才爱才用才的伯乐。主观条件：拥有自信、乐观向上的态度，良好的心理素质，坚强的意志，足够 的知识储藏，正确面对和把握机遇，勇于推荐自己，展现自己。【解析】选自韩愈文选 韩愈年代：唐参考译文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里, 跟普通的马一同死在槽杨之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通
12、的马来喂养它。 这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气缺乏，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可 能，怎么能要求它日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣, 却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里 马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！1 .此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词 语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。其中“食” 通“饲”，喂，喂养的意思。2
13、.此题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意 通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的 成分补充完整。且：况且；等：一样；安：怎么。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法 是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅：然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。3 .此题考查小说对文章思想感情的理解能力。解答此题需要先疏通文意，了解
14、内容，联系全文的内容，分析作答。作 者借千里马和伯乐的关系，以及千里马的遭遇，想表达的是自己怀才不遇的遭遇，对当时社会的现象进行了讽喻。4 .此题考查学生对文章的理解分析能力。通译全文，理解文意，了解作者的人生遭遇，分析作答。要想成为“千里马”， 既需要客观条件，也需要主观条件。客观上要有识才爱才用才的伯乐；主观上要拥有自信、乐观向上的态度，不仅要 提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己, 得到赏识。11、 1. DB2. B【解析】D “通过书皮读懂、读通一本书”错误，只能浮于外表。1. B错误，与原文内容不符，应是没有目的性。2
15、. B错误，原文说的是书，不是“书皮学”。12、1.这是马丹，你还记得他吗？我妻子之前的丈夫。他失踪了十年，经历了很多磨难，现在他回来了。2 . （1）例如1：情节设置妙！四目相对证实了上文马丹大婶不安的原因，引出男人“归来”和相认，为“归来”之后 这个家庭要面对的尖锐的矛盾冲突作铺垫。例如2：神态描写妙！四目相遇，眼珠子都停住不动了。形象地写出了隔绝十年的夫妻相遇，给双方带来的内心情感 冲击。（2）例如1： “脸色安详”是神态描写，”啊！你回来啦，马丹？”是语言描写，老朋友似的寒暄，脸色和语调显得 并不惊讶。可见，类似马丹的悲剧在当时并不少见。例如2：侧面描写，用老板的见怪不怪烘托故事的主人
16、公的悲剧性。例如3：暗示小说主旨：人在苦难面前镇定自假设、安详自处。3 .例如：小屋及其周围环境的描写，突出了主人公家庭的穷困，为全文的苦难故事设置了背景。家庭成员的介绍，突 出几个孩子年龄结构的脱节，为后文马丹归来埋下伏笔。紫罗兰花朵的开放，象征了人性的美丽，为苦难的故事增添了一抹亮色。【解析】.此题考查口语表达能力。转述人物和故事，要在理解文章内容的基础上回答。首先找到相关内容，理解莱韦斯克、 马丹和小酒店老板之间的关系，然后根据题意“以莱韦斯克的口吻”介绍。介绍马丹，要说出他的姓名和身份（与莱 韦斯克的关系），介绍其经历，从马丹的自我介绍“从非洲海岸来的。，一扣就是十年。，然后我就回来了
17、” 转述即可。注意表达要明了，文字要简明，用语要得体。还有注意变换人称。1 .此题考查作批注。首先判断作批注的句子是环境描写句还是人物描写句，其次判断是运用了修辞手法还是表现手法, 最后分析其结构上的作用。（1）“眼珠子都一下子停住不动了”是对两个人的神态描写，结合上下文可知，写出了分 别十年之后夫妻见面时的情景，表现了双方的内心情感受到的冲击之强烈。答题规范是：运用了 xx描写的手法，生动 形象地写出了的情形，刻画了人物的心理（形象、心情、情感）。此句还可以从情节结构的设置上评析，上文 马丹大婶的不安已经为此时夫妻的相认埋下了伏笔，而这些更为之后这个家庭要面对的尖锐的矛盾冲突作铺垫。情节 设
18、置极其巧妙。（2）可从人物描写的角度赏析，如“脸色安详”是神态描写，“啊！你回来啦，马丹？ ”是语言描写, 见怪不怪的神态和语言，写出类似马丹的悲剧在当时并不少见；另外，此句明写老板的神态和语言，其实是烘托故事 的主人公的悲剧性，属于侧面描写。还可以从小说主旨的表达方面评析。小说中老板的这种老朋友似的寒暄，脸色和 语调的平淡，结合两个男人表现出的镇定，如“到神甫那里去吧，他会帮我们做出决定的” “先去把事情办妥吧”“我 们去喝一杯，怎么样”“好啊，我赞成”无处不揭示出小说的主题，即人在苦难面前镇定自假设、安详自处。2 .此题考查景物描写的作用。环境描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，
19、烘托人物心情或生存状况、结 构上为下文作铺垫等。“孤零零地立在大路旁边”“墙是粘土做的，屋顶是茅草盖的，门口一块小得像手帕似的园地”， 烘托出主人公穷困的生存状况，为全文的苦难故事设置了背景；“一个十四岁”“比她小一岁”“一个婴儿”“一个 两岁，一个三岁”，写出几个孩子年龄上的脱节，后文写马丹归来认出两个女儿，二者遥相呼应，作用是埋下伏笔；“靠墙一排盛开的紫罗兰好像给墙脚垫上一道白色美丽的垫圈”，恶劣环境中的美丽景物，正是象征了小说中主人公 可贵的品质，即他们的宽容大度和面对苦难时的镇定自假设，这些也为苦难的故事增添了一抹亮色。13、1.面对失去儿子的巨大悲哀，郑光奇老人眼神表现出来的平静，使
20、人感动，也给人以面对生活的力量，因而永远 无法忘记。2 .怕给小孩子心里太多的压力和负担。他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。3 .运用比喻手法，形象生动地写出老人的眼神非常平静，没有一点动乱和奢求；也非常纯洁，没有一丝杂质。表现了 老人朴实、崇高的精神境界。4 .例如1.肖像：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。作用：说明他的生活 较为艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。例如2.肖像：他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。作用：表现他失去儿子以后内心巨大的痛苦和悲 伤。例如3.肖像：老人有些憔悴，双眼比一星期前深
21、陷了很多。作用：进一步表现老人内心的巨大痛苦和悲伤，反衬老人 不奢求什么的精神品质。5 .为下文写被救孩子一家登门感谢做铺垫。6 .例如：老人竟能表现得异常平静，老人全心为被救的孩子着想，老人对组织没有任何奢求这些，都深深感动着 我们，也给了我们面对生活的力量。【解析】.此题考查学生对文本的理解和概括。通读全文，先从文中找出关键性词语加以概括，再分析“无法忘记”的原因。1 .此题考查学生对文本的理解和把握。通读文本，结合老人的语言中寻找原因，然后根据文意分析其思想。如：怕给 小孩子心里太多的压力和负担。他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。2 .此题考查学生的赏析能力
22、。赏析句子可以描写方法，修辞手法等角度赏析。本句话运用了比喻的修辞。写出本体和 喻体。生动形象的写出了形象生动地写出老人的眼神非常平静，没有一点动乱和奢求；也非常纯洁，没有一丝杂质。 表现了老人朴实、崇高的精神境界。3 .此题考查学生对肖像描写及作用的把握。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮 以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内 心世界。如：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。作用：说明他的生活较为 艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。4 .此题考查学生对段
23、落作用的理解和把握，对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1）从结构上来说，开头段一 般是是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，中间某句话是过渡段，起承上启下或起到引起下文的作用; 结尾段，总结全文。（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。结尾段，深化中 心，点明主旨等。结合本段的内容分析：为下文写被救孩子一家登门感谢做铺垫。5 .此题属于开放性试题，答案不唯一。根据文意进行合理想象推测，说明感慨的原因即可。三、语言表述14、B【解析】注意上联“笛音飘声声传情”整体上是主谓结构，“笛音飘”主谓结构，“声声传情”是主谓结构。所拟下联必须符合 以上要求。
24、内容上要注意“音乐带我飞”的主题要求。所以选B项的“鼓点响阵阵送暖”。四、写作15、方向比努力更重要莫泊桑曾说：“人生活在希望中，一个希望破灭或实现了就会有新的希望产生。”是的，我想现在正处于高中阶段的每一位学生来说，他们的希望就是考上大学，然后就是找一份好工作。正因为如此, 他们选择了容易找工作的理科，有的是因为热爱，还有的虽然文科学得好，但迫不得已而选择了理科。不管哪种选择, 决定了就是一辈子的事。此时正值我在高一阶段的下学期，虽然还没有到志愿选科的时候，但同学们却早早的考虑了。在寒假时，父母考虑了 我的成绩，建议选文科，而我却一直模糊自己的观点。虽然我热爱文学，物理、化学考得一团糟，但我
25、却相信：坚持 就是胜利。一次次做题的失利，一次次小考的错误百出，我就这样一直自欺欺人。直到学校发的高中杂志上，我看到了一篇文章，题目是“选文科还是选理科”，给了我一种冲击的感觉，让我顿 时清醒。文章讲述的是作者正值高一时，因为热爱文学而初考虑文科，但受到了老师和家长的劝阻，由于身边同学选 择了理科，不顾选文科好友的反对，毅然选了理科。新学期来到，她的成绩直线下降，老师紧锁的眉头、同学之间的 不耐烦，再加上好友的劝告，改选了文科，在文科班获得了一番天地，最终考上了大学，报考了法律专业，业余还可 以写作。我被作者的敢作敢为所打动了，尽管她觉得过得很艰难，她依然没有后悔做过的决定，她在写作中为人民讨
26、 回公道，在生活中享受文学的乐趣，过得很快乐。“坚持诚可贵，理性价更高”，这是我看完文章的最直接感受。有的人努力了可以获得成功，但不代表所有人可以。 朝着自己所爱好的事物、自己所擅长的事物去开展，激发出自己的一切潜能，挖掘自己的天分，在此程度上努力，才 会取得胜利。有时候，方向比努力更重要，如果还有其他的选择，不妨试试看，或许会有不一样的天地【解析】这是一道材料作文。此题是任务驱动型作文。写作前要先审读材料，理解材料表达的内容，把握可以写作的方向。这 个故事让我们明白一个道理：方向比努力重要！无论自己工作，有多努力，首先需要方向正确。如果方向错了，哪怕 是历尽千辛，只会得到事倍功半甚至是失败的
27、结果。道理很简单，但故事值得回味，路就在脚下，努力的方向只能靠 自己把舵！此文写成议论文比拟好，要观点鲜明，语言简洁，举例最好有时代感。素材：方向是选择合适的目标，目 标适合自己努力会更有价值，否那么事倍功半。居里夫人的方向是研究物理，在很多女孩选择结婚的时候，她选择求学。 爱迪生的方向是创造创造，即使失学也没影响他成才。【点睛】首先，要认真读懂材料，把握住材料的主旨。第二，要适当使用材料，既不能避开原材料，另辟蹊径，信马由缰，又 不能死死抠住原材料不放，永远放不开手脚。第四、要按要求写作。材料作文一般都是由材料和要求两个局部所组成。 审题时不仅要吃透材料，还必须看清具体要求，严格按照试题的“
28、指令”进行写作，切忌不看要求就匆匆下笔。第五、 选好角度。一要根据自己的写作能力（擅长写的文体）和对材料的理解程度，选择自己最易写了的、最好把握的、有话 可说的、有事可写，有情可杆的角度人手。从小处着手，从小处着笔，以小见大。C.近年来，微信里的各类美食群和代购群，是不少在美华人最活跃的社交。(“活跃”改为“便捷”)D. 2015年8月，刘慈欣凭借三体获得了奖项被誉为“科幻界诺贝尔文学奖”的雨果奖。(去掉“奖项”)6 .综合性学习。“一带一路”青少年和平友好开展国际联盟是中国科学教育促进会建议成立，由“一带一路”沿线国家的大中小学校、 政府部门、国际性公益组织、教育企业以及媒体组成的国际性公益
29、组织，它致力于推动“一带一路”沿线国家青少年 在科技、教育、文化、艺术、体育、经济等领域的广泛交流与合作，增进各国青少年间的理解与信任。今年，香泉中学中请加入了 “一带一路”青少年和平友好开展国际联盟，学校决定组织学生开展以“一带一路对 青少年未来生活的影响”为主题的综合性学习活动。(1)学校将对全校学生做一次关于“一带一路对青少年未宋生活的影响”的问卷调查，请你仿照例如，为调查问 卷设计一个问题。例：你认为“一带一路”对青少年未来生活会有影响吗？(2)学校将与联盟中的外国会员学校进行一次交流活动，请仿照例如，向外国青少年朋友介绍中国的一处名胜古迹。 例：滕王阁，位于赣江边上，王勃为它写下了千
30、古名篇滕王阁序，我们可以在这里欣赏到“落霞与孤鹫齐飞，秋水 共长天一色”的美景。7 .句子积累一默写句子兼葭：兼葭采采，。望岳：会当凌绝顶，o渔家傲塞下秋来风景异：,浊酒一杯家万里。论语：博学而笃志，,仁在其中矣。送东阳马生序：,不知口体之奉不假设人也。富贵不能淫：居天下之广居， ,行天下之大道。白雪歌送武判官归京：轮台东门送君去，去时雪满天山路。, 。钱塘湖春行中用动态美表现充满活力的春景图的诗句是：, o(9)岳阳楼记中表达“古仁人”不同于“迁客骚人”对待“得” “失”态度的句子是：8 .名著阅读。根据骆驼祥子内容，完成下面两个小题。(1)填空。祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者
31、形象，他本是农民，进城后以 为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主 的女儿。(2)简答。小说题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？二、阅读.阅读下面古诗，完成问题咸阳值雨温庭筠咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。1 .诗中“悬”、“隔”两字都用得极妙，请任选其一略作分析。2 .这首诗运用了怎样的表现手法？10 .阅读文言文，完成后面小题马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不 以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不 外见，且欲与常马等不可
32、得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，目：“天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也。1.解释以下句子中加点的词语。食马者不知其能千里而食也()策之不以其道() 2 .把以下句子翻译成现代汉语。世有伯乐，然后有千里马。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3 .文中的“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请结合文本加以分析。4 .如果想成为“千里马”，你认为需要哪些条件？11.阅读下面的文章，完成以下小题。如何谈论你还没读过的书(1)想当年，我十分羡慕法国人民的文化素质高，不只电影晓得安排主角去法兰西学院听李维史陀讲课，就连福柯 最深奥难懂的词与物也成了地
33、铁里人手一册的畅销书。直到上了大学，有学长传授“书皮学”，我才恍然大悟， 法国人有可能是世界上最懂得在知识上伪装、在文化上炫耀的一帮家伙。(2)学长说：“你知道他们为什么要在地铁里看词与物吗？当然不是因为它好看得像侦探小说一样，叫人爱不 释卷。重点在于要让别人看见自己正在读福柯的新书，正如穿衣服必须穿名牌，读书也得读名著。只不过呢，穿名牌 衣服要低调，牌子不可轻易外露；读名著那么要高扬，封面一定得让人见到。”或问：“既然如此，又为什么一定要拿 本福柯的新著，何不干脆捧读福楼拜或者黑格尔？ “学长又说：“潮流呀！都什么年头了，还看黑格尔，一来有人会 嫌你老套，二来那些没知识的人那么根本不知道谁是
34、黑格尔。至于福楼拜，人家可是法国的曹雪芹，你在地铁读红楼 梦岂不说明你以前的教育不完整，多没文化呀！”(3)在古腾堡印刷术创造之后很长一段的日子里，洋书是没有封面的，甚至不装钉，就是一堆纸零零散散地送到书 店去。那时候书还不多，顾客上门都早有目标，知道有什么新书出版，也知道自己要什么。客人们挑好了书，再选封 面材料，或者牛皮，或者羊皮，连上头印的字款也随自己喜好，叫书店师傅替你完成装书的最后手续，结果就是你的 私家藏书了。这就是书皮产生的历史。书皮最出人意料的副作用，就是催生了 “书皮学”，让人单靠书皮就“读懂” 了一本书。“书皮学”本是大学时代我们拿来嘲笑人的话。一个家伙平日看起来是个博览群
35、书的鸿儒，谈什么书他都 能侃上两句，似乎无所不观。但再一追问，却又顾左右而言他，从一本书扯到另一本书，外表上举一反三触类旁通， 实那么绝不深入，永远在表相上徘徊。遇上这种人，我们就称赞他“精通书皮学”。(4) “书皮学”所以可能，是因为现代出版业提供了充分的条件，总是想尽方法让读者不用真个儿看书。例如封底, 一定会用最简明扼要的文字介绍，一定会有夸张的名人推介以及书评精句，至于作者介绍更是绝不可少。假设是学术书 籍，那么书皮学的依据就更丰富了，比方索引和参考书目，内行人只消翻它一翻，便能知道作者的功力和感受这本书 的虚实。一部自称卓有创见的“文心雕龙注译”竟然只列了十来项参考书，连人家说过的东
36、西都看得不多，你说它能 多有创见呢？ 一本“陶渊明论”要是附有日文书目，这就说明作者对日本汉学的研究成果不致于一无所知了。懂得这 种种窍门，懂得从封底的有限讯息由小观大见微知著，“书皮学”的门径就算是开了。今天治“书皮学”又比我们当 年幸福得多，全拜互联网的诞生。就拿网络书店“亚马逊”来说吧，上头起码有一半的书可以让人饱览封面封底。看 完这最表层的“书皮”，你还可以翻看目录，要是在目录遇上有趣的关键词，你更能键入那个词，搜索有它出现的页 数，速读几页。原来是吸引人买书的技术，落在“书皮学”行家手中，就成了 “读通” 一本书的利器了。(文/梁文道，有删改)1.对于“书皮”相关知识内容的表述，不准
37、确的一项为哪一项 A.书皮可以作为人们在公共场合炫耀的工具。8 .有段时期，西方刚送去书店的书是没有书皮的。C.曾经，西方的人们可以订制自己喜爱的书皮。D.如今，人们可以通过书皮读懂、读通一本书。9 .对于“书皮学”相关知识内容的表述，不准确的一项为哪一项 A.对本文作者而言，“书皮学”最开始是用来嘲讽别人的话。B.为了推动“书皮学”的开展，现代出版业在书皮上堆砌信息。C. “书皮学”依托于书皮、索引、参考目录等提供的信息。D.互联网时代的网络书店使“书皮学”有了更好的开展条件。3.对于“书皮学”利弊的相关表述，不准确的一项为哪一项 A. “书皮学”不利于人们深入理解书本的内容。B. “书皮学
38、”不利于人们广泛求知、拥有创见。C. “书皮学”能帮助我们见微知著，快速评判学术书籍。D. “书皮学”能帮助我们快速浏览、了解感兴趣的内容。12.（三）阅读下面选文，完成各题。归来法莫泊桑马丹莱韦斯克家孤零零地立在大路旁边。这是一所渔夫住的小屋，墙是粘土做的，屋顶是茅草盖的，门口一块 小得像手帕似的园地。男的出海捕鱼去了，女的在屋前修补一张棕色大渔网的网眼。园子门口，一个十四岁的小姑娘，坐在一把向后倾 斜的椅子上，正在补缀穷苦人家那种补了又补的衣服。另一个小姑娘，比她小一岁，摇摇晃晃地哄着怀里抱着的一个 婴儿。两个男孩子，一个两岁，一个三岁，坐在地上，用他们还不灵巧的小手在挖泥。一只猫睡在窗台
39、上。靠墙一排 盛开的紫罗兰好像给墙脚垫上一道白色美丽的垫圈。一群苍蝇在上面嗡嗡地飞着。在园子门口补衣服的那个小姑娘突然喊道：“妈妈！”妈妈答道：“什么事啊？ ”“他又来了。”从早晨起她们就非常不安，因为有个男人坐在门对面的沟边上，直瞪瞪地望着房子。他好像有病，样子很穷困。 坐在那里一动未动。母亲怕起来，她的男人要到天黑才能从海上回来。由于他像一根木桩似的坐在那里，而且眼睛死死地盯住她家的房子，马丹大婶发慌了，“您在这儿干什么？ ”她 朝这个流浪汉叫道。他用嘶哑的声音回答：“我又没有阻碍任何人，连在大路上坐一坐都不准吗？ ”她找不出话来回 答。这一天过得很慢。晚上没有再见到他。天黑后莱韦斯克回来
40、了。她们告诉他这件事。他肯定地说：“要么是个爱管闲事的人，要么是一个淘气捣蛋的家 伙。”他毫无挂虑地睡了。天亮后刮起了大风，莱韦斯克不能出海，就帮助妻子补渔网。九点光景，去买面包的大女儿气急败坏地跑回来，神色紧张地叫道：“妈妈，那个人又来了！“母亲顿时不安起来, 脸色紧张得发白，对她的男人说：“你去对他讲，莱韦斯克，叫他不要再像这样窥视我们了。”莱韦斯克来到这个流浪汉身边。他们交谈起来。母亲和孩子们远远地提心吊胆地看着他们。突然，那个陌生人起 身和莱韦斯克一同向房子走来。马丹大婶吓得直往后退。她的男人对她说：“拿点面包给他，再倒一杯苹果酒。他已 两天没吃东西了。”他们俩走进屋里，这个流浪汉坐下
41、，在众人的眼光下低着头吃起来。莱韦斯克拉了一把椅子坐下来，问他道：“您叫什么名字？ ”他低着头回答说：“我叫马丹。”这个母亲浑身不由得一哆嗦，她跨前一步，好像要靠得更近一些看一看这个流浪汉似的，她张着嘴，垂着双手， 一动不动地站在他的面前。没有人再说一句话。莱韦斯克最后又问了一句：“您是这里人吗？ ”“我是这里人。”他终于抬起了头。这个女人的眼睛和他的眼睛相遇后，两个人的眼珠子都一下子停住不动了。她突然开口了，声音却变了样子，颤抖地说：“是你吗，当家的？ ”他缓慢却清楚地回答说：“不错，是我。”他一边说一边继续咀嚼着他的面包，并不激动。莱韦斯克结结巴巴地说：“是你吗，马丹？”那一个答得很简单：
42、“不错，是我。”“那么你是从哪里来的呢？“从非洲海岸来的。我们的船触礁漂浮了，我被野人捉住，一扣就是十年。一个英国游客路过那里将我救出来， 然后我就回来了。马丹大婶用围裙捂住脸哭起来。莱韦斯克说道：“现在我们怎么办呢？ ”他们互相看看，都没有吭声。这时马丹仔细打量了几个孩子，朝两个小姑娘点了点头：“她们两个是我的吧？ ”莱韦斯克答道：“这两个是你的。”他既没有站起来，也没有抱吻她们，只是说了一句：“我的老天，长得这么大了！”莱韦斯克又重复了一句：“我们怎么办呢？ ”马丹也很为难。后来他下了决心：“由你决定，我照你的意见办。我不想和你过不去。我有两个孩子，你有三个, 各人的孩子归各人的。至于孩子
43、他妈，归你还是归我，随便怎么办我都同意。不过房子是我的，这是我的父亲留给我 的，我就出生在这所房子里，证明在公证人那里。”马丹大婶一直用蓝布围裙蒙着脸，抽抽噎噎地哭泣着。他吃完了。这一下他也发问了： “我们怎么办呢？ ”莱韦斯克想出一个主意：“到神甫那里去吧，他会帮我们做出决定的。”马丹站起来，朝他妻子走过去；她扑到他的怀里，呜呜咽咽地哭着说：“我的丈夫！你回来啦！马丹，我可怜的 马丹，你回来啦！”她紧紧抱住他，过去种种回忆突然纷至沓来，掠过脑际，她回想起他们二十岁时的生活。莱韦斯克站在那里等候着。“走吧，”他说，“先去把事情办妥吧。”随后两个男人一起走出去了。他们走过咖啡馆门口时，莱韦斯克说
44、：“我们去喝一杯，怎么样？ ”“好啊，我赞成。”马丹说。他们走进来坐了下来。莱韦斯克高声说道：。”小酒馆老板脸色安详地问道：“啊！你回来啦，马丹？ ”马丹回答道：“我回来啦！”(选自莫泊桑短篇小说选，人民文学出版社2010年1月第1版，有删减).在倒数第三段中，请以莱韦斯克的口吻，向小酒店老板简要介绍马丹及其经历。1 .为文中两处画线句作批注(分别自选一个角度)。(1)他终于抬起了头。这个女人的眼睛和他的眼睛相遇后，两个人的眼珠子都一下子停住不动了。我的批注：.I(2)小酒馆老板脸色安详地问道：“啊！你回来啦，马丹？ ”我的批注：.2 .结合小说内容，分析开头两段的环境描写对后文情节设置的作用
45、。13 .阅读下面文章，完成小题。那无法忘记的眼神韦延才郑光奇是一个农民，今年60岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。看见这位老人的时候，是去年6月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪还没有停息。他眉头紧锁，眼睛呆 滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。老人的儿子是村小学里的老师，为了抢救被山洪冲走的学生，献出了他年轻的生命。那个被洪水冲走的孩子得救了，但他的儿子却被洪水冲走永远回不来了，直到今天人们才找到他儿子的遗体。郑光奇是和老伴、女儿来处理儿子的后事的，他老伴难以接受这个事实，屡次哭昏过去，被送到了医院抢救。或许是因为过度的悲伤，在与郑光奇接触的一个多小时里，
46、他只有一句话：“人都已经走了，就让他安心地走吧。”我们抚慰着老人，希望他能节哀顺变。当我们告辞时，郑光奇没有说话，他只对我们点了点头。但我看到他的 眼里，清楚有一丝对我们的到来表示感激之情。一个星期后，村小学校长带我们来到郑光奇家，令我们意想不到的是，那个被郑光奇儿子救起来的孩子也在家 长的带着下来了。孩子叫郑克，在村小学里读三年级。不知是因为腼腆，还是因为那次灾难在孩子的心中留下了阴影， 郑克始终拉着他母亲的手。大伙敲了好几次门，里面还是一点动静也没有。这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很陈旧，门板间开着很大的缝。郑克父母拉着郑克, 在门前跪下，说：“阿伯，您出来吧，郑克的
47、命是你们儿子给捡回来的，从此之后，郑克就是您的儿子。我们都是您 的亲人。”母亲拉着孩子的手，说：“快叫爸爸妈妈。”但孩子没有叫，泪水从他的眼里流了下来。正在我们不知所 措时，屋里传来郑光奇老人的声音：“你带着孩子快走吧，我不想见到你们。”可能是孩子的到来，勾起了老人的悲伤吧。于是我们和校长就劝郑克父母先带孩子回去。他们点了点头，带着 孩子有点依依不舍地走了。孩子走后，校长又上去敲门。郑光奇老人翻开了门，老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。落座后，老 人的话依然不多。我们尽量不提他儿子的事情，只是询问他家里的一些情况，看看有什么困难需要帮助和解决的，老 人却摇了摇头。可当我们站起来要走时，郑光奇却一把拉住校长，说：“有件事校长你一定要帮助。”校长点了点头， 说有什么困难我们一定努力解决。郑光奇看着校长，说：“以后叫郑克不要再来认我们做什么父母了。”校长正想说 什么，郑光奇又说道：“一个小小的孩子，别让他的心里有太多的压力和负担。”郑光奇说着，往郑克他们走的地方 看了看。我看见郑光奇往外看的眼神，是那么的平静。它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的 天空，是那么的纯洁。告别了老人，我们心里都有着无限的感慨。转眼几个月过去了，郑光奇老人那个平静的眼神在我心里一直都无法忘 记。我想，这样平静的眼神我这一生都不会忘记的，因为它给了我感动，也给了