《深圳七年级语文部编版初一上册《春》导学案（校公开课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《深圳七年级语文部编版初一上册《春》导学案（校公开课）.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、春导学案(教师版)一、教学目标：1 .欣赏准确、生动、优美的语。2 .赏析作者描绘的春草图、春花图、春风图。3 .体会作者对春天喜爱和赞美之感情。二、教学重难点：1 .欣赏准确、生动、优美的语言。2 .体会作者对春天喜爱和赞美之感情。三、资料链接：朱自清，我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。字佩弦，江苏扬州人， 诗人、散文家、学者、“民主战士”。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著 作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。四、自主学习：1 .根据拼音写出汉字。(hong)托 (liao)亮 (suo)衣抖(s6u).下面的句子中每句都有两个错别字，把
2、它们找出来填入表中，然后改正。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋迎伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应合着。舒活舒活精骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿， 有的是功夫，有的是希望。错别字改正.整体把握课文(1)请你用一句话概括文章内容。抓住春景的特点，描绘春回大地、生机勃发的动人景象。(2)全文写了春天的哪五幅画面？ (5字以内)春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。(3)作者描绘大地春回，生机勃勃的景象，有什么用意？表达对春天的喜爱、赞美之情，激励人们抓紧春光努力工作、发奋向上。五、合作探究：1 .检查课前预习：2 .理清作者写作全文的思
3、路。盼春绘春赞春.开头第1节中连两个“盼望着”，表达作者怎样的情感？反复，盼望春天心情的急切。3 .第1节中两个“着”和两个“了”的作用分别是什么？盼望春天心情的急切，春天来临的喜悦。4 .分析课文(27节):(1)第2节与第(37)是什么关系？宏观勾勒细致描绘(2)第2节第1句和第2句是什么关系？ 总分 体会“钻”字的表达效果。动词，表现小草破土而出的挤劲，顽强的生命力。为什么要写孩子们的活动？侧面烘托草的旺盛、绵软，给人们带来的欢乐。春草的特点是什么？旺盛、充满生机。(3)分析“春花图”：第4节是按什么顺序写的？作用是什么？方位顺序，使行文有条理，表现花多，百花竞放。 春花的特点是什么？多
4、、艳、甜。(4)分析“春风图”：作者是怎样描写春风的？a多修辞描写：拟人，比喻、引用；b多感官角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉；c多层面 描写：正面描写、侧面描写；d写法：动静结合、借景抒情；e词：酝酿春风的特点是什么？柔和、芳香、悦耳(5)分析“春雨图”：思考春雨的特点是什么？ 多、细而亮、细而绵长。、写雨中的乡村、行人和农民有什么作用？侧面烘托雨中安静和平的气氛，渲染春雨的温馨。(6)分析“迎春图”，思考作者为什么要写这段的内容？启迪人们抓紧春光，努力工作、学习。6、品味语言：(1) “小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”的表达效果。动词，表现小草破土而出的挤劲，顽强的生命力。(2)赏析句子：桃
5、树、杏树赶趟儿。拟人，表现花多、花艳、花甜，热闹的场面。(3)赏析“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字。拟人，从听觉的角度侧面烘托花多、花艳、花甜，充满生机。(4) “风里带来些新翻的泥土的气息，混着酝酿”中“酝酿”的妙用？愿意是造酒的酿造过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。从嗅觉 的角度表现春风的芳香、醉人。7 .研读课文(810)：(1)三个比喻句的顺序能否换？为什么？不能；这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地 点明了春天的成长过程，先后有序。(2)赏析这三个比喻句。“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑
6、娘”强调了春的漂亮、娇美，“健 壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作 者赞美春天的真挚情感，总结了全文，深化了主题，激励人们要抓紧春光努力工作、发奋向 上。8 .概括本文主旨。六、课堂反应。(阅读3-6段，回答下列问题)1 .选段一向我们描述了春天的哪三幅图景？第段：春花.图第段：.春风 图第段：春雨 图2 .第段是按照什么顺序写的？ “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三分句顺序能否颠倒? 为什么？第段是按照“树上一花下一遍地”的顺序写的。不能颠倒，因为这三种颜色与上句“桃 树、杏树、梨树”的顺序一一对应。3 .说说下面句中加点动词的表达效果。(1)
7、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”中不仅有声响，还隐含了一片喧闹沸腾的景象。(2) “吹面不寒杨柳风。不错的，像母亲的手抚摸着你。 “抚摸”巧妙地写出了春风的温暖和柔情。4 .第段作者分别是从哪三个角度写春风的？触觉、嗅觉、听觉。5 .第段作者在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了 有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。6 .第段写孩子们嬉戏与春草勃发有什么联系？请谈谈你的看法。通过描写孩子们嬉戏，从侧面写出了春草给人带来的欢乐。7 .“像牛毛，
8、像花针，像细丝”使用了什么修辞手法？分别形容雨丝什么特点？比喻、排比 紧密、闪光、细长特点8 .第段的最后一句中，联系“野花”“眼睛”“星星”共同特征的词是什么？这句话写出了野花什么样的情态？眨呀眨的。阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。七、现代文阅读：春天的精彩汪新军春天，姗姗地来，柔柔地充满这个世界，渗入人们的心田。“冬天已经来了，春天还会远吗？冬季里，人们便开始翘首期待春天的到来，这种 渴盼的情结集中表达在热闹的春节里，人们用一年积蓄的欢腾与喜悦迎接春天，声声爆竹、 欢歌劲舞、笑逐颜开、嬉闹欢腾、互致问候、祝福新岁，其中融入了盼春迎春的无尽情怀。春天，在人们一声又一声的呼唤中轻柔地飘来，
9、好似待嫁的村姑，娇羞、忸怩、含蓄、 恬静。她将自己化作细雨，在静谧的夜间细细地、密密地织着一层又一层雾一般的网，这张 网缠绕着尚未吐绿的花草树木，悠悠地回荡在山腰、深谷之间，如梦如幻地演绎着春的性情。 人们乐于徜徉在这样的雨雾中，愿意让细雨浸湿自己的头发、皮肤和心情，深深地吸入春的 气息，一股淡雅、清爽、悠远的滋味荡漾在心头。春雨细细地下，蕴藏“润物细无声”的功力， 穿透冬季的冰封，拓开一片万物复苏、充满生机的新天地。最让人爱惜的是春雨，往往是在夜间，从遥远的天际静悄悄地滑落而下，细细地、密密地、柔柔地、轻轻地润湿你的头发、皮肤、衣裳，那种清凉的感觉如同你的口中含着的一 块槟榔，一股凉意、一丝
10、甘甜，交替着、融合着渗入心脾，光滑而细腻。春雨淅淅，如网如 织，如梦如幻，将甘露赠给小草，传给树枝，洒给旷野。春天的讯息是由春风拂面来传递的。春风柔柔，来自远方，穿越崇山峻岭，驱走冰雪 严寒，让柳枝飘摆，让河水涟漪，让彩旗舞动，让风筝盘空，让鸟儿展翅，让花儿吐蕊，让 云彩绵延。春风拂过，好似母亲的双手抚摸，饱含着醇厚而无私的爱恋，暖暖的，让人心醉。 春风与寒流的对抗，又让人们看到“以柔克刚的坚韧和毅力。洋溢在春风里，把心情自由 放飞，寄托给风筝，翱翔于天际，展望世界的辽阔。此时，春风给你无边的力量和美好的向 往。春天的暖阳优雅宁静，酣畅柔和地照耀着大地，让经过一个冬季严寒洗礼的土地悄然 解冻，
11、变得松软，吐露出生机。春天的阳光，既无盛夏的暴戾，又无寒冬的凄凉，有的是温 顺轻柔的滋养。这样的滋养催开淡黄的嫩芽，催开粉色的花瓣，催开绿色的枝条。有生命的 万物闭上眼睛，沉浸其中，尽情地享受着天然的恩赐，开启复苏的旅程，重返奋争的轨迹。春天的精彩荡漾在旷远的田野上，这里发生着一场惊心动魄的嬉变。登高望远，绿色 印染，郁郁葱葱，鸟语花香，山花烂漫。最让人心动的是半山腰上那尽情绽放的油菜花，一 柱柱、一畦畦、一层层，璀璨如金黄的锦缎，映在辽阔的天际之间。勤奋不倦的蜜蜂汇聚于 这片甜蜜的自然乐园，采摘甘醇的果实；五颜六色的蝴蝶扇动着斑斓的翅膀；惬意的鸟儿欢 快地舞蹈万物生机盎然，一同编织春天的梦幻
12、。春天最啜亮动听的歌声来自峡谷间的溪流。经过整个冬季的冰封，溪水凝固，歌声闭 息。在春天暖阳的照耀下，冰体融化，溪流重新演奏出快乐的歌谣。这歌声悠扬，纯粹自然， 随着山谷地势的变化，变换着相应的节奏，演绎出万种风情，抒发着逢春应时的激昂与豪 迈春天，就是这样把精彩奉献给人间，人们又该如何回应这场精彩的表演呢？（选自作家选刊，有删改）1 .选文的标题是“春天的精彩”，那么“春天的精彩”表现在哪些方面？ （4分）春雨绵绵、春风柔柔、春阳融融、万物生机勃发、春天的歌声悠扬豪迈。2 .选文在第段中写人们欢度春节的场景，在文中起什么作用？ （2分） 渲染春天即将到来的气氛，表达人们对春的热切期盼。3 .下面甲、乙两段文字在内容和写法上有什么异同？ （4分）甲最让人爱惜的是春雨，往往是在夜间，从遥远的天际静悄悄地滑落而下，细细地、密 密地、柔柔地、轻轻地润湿你的头发、皮肤、衣裳，那种清凉的感觉如同你的口中含着的一 块槟榔，一股凉意、一丝甘甜，交替着、融合着渗入心脾。乙雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清春）相同点：内容上，都写出了春雨悄然而至和缠绵的特点，写法上都以简练的笔墨勾域了 春雨的特点。不同点：内容上，甲段比乙段多介绍了人的具体感受，写法上，甲段是描写和 抒情相结合，乙段只是描写，没有抒情。