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1、7.Z C S第一课时教学设计教学内容：部编人教版一年级语文上册汉语拼音第7课zcs教学目标：1 .学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2 .学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3 .学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。教学难点：1 .区别声母“ZCS”和整体认读音节zi ci si”，理解它们各自的 不同用处。2 .声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读 教学具准备：课件、四线格磁贴。教学过程：一、复习导入1 .我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们 吗？看！它们乘坐小熊号列车来喽！（课件按顺序出示：a oe
2、iu u y w b p m f d t n I g k h j q x）谁想读给大家听？（老师只喜欢找 在座位上坐端正的小朋友来读哦！）2 .今天这节课我们再认识3个声母小朋友，他们就藏在这幅图 中，我们一起找一找它们！（小熊老师穿着紫色的衣服，戴着紫色的 帽子，正在教小刺猬学习汉语拼音呢，连叶子上正在吐丝的蚕儿也被 小熊老师的课吸引来了。）.板书课题：7. Z C S二、借助插图学习声母“zcs”和整体认读音节zi、cL si”的音形和书写(一)学习声母“z”和整体认读音节“zi”.问：图上画的是谁在干什么？(1)写字的“字”读一声就是声母Z的发音了。(2)教师范读“z” ：牙齿咬住，舌尖
3、放平，发z音。(3)学生练读“z”。(4)“看声母Z像什么？ ：自编顺口溜记住字母:“写字写字ZZZ； 像个2字ZZZ”(5)它住在四线格房子的第几层呢？(课件出示四线格并演示 z的占格书写，同时教师板书z在四线格的书写笔顺。)请举起的小 手写一写。1 .学习zi的发音、书写，区分z、zi的发音。2 .认识整体认读音节：不用拼直接读，可以直接给汉字注音。(二)学习声母“c”和整体认读音节“ci”.问：图上画的是什么呀？(1)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。(2)教师范读“C”。(3)学生练读“C”。(4) “看声母C像什么？ ：自编顺口溜记住字母：“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。1 .
4、学习ci的发音，区分c、ci的发音。2 .课件演示c、ci在四线格的占格书写，板书c、ci,学生跟写。（三）学习声母“s”和整体认读音节“si”.问：在图上找到s 了吗？（1）蚕儿吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。（2）教师范读“S”。（3）学生练读“S”。（4）看声母S像什么：自编顺口溜记住字母：“蚕儿吐丝SSS, 半个8字SSS”（设计意图:自编顺口溜，来记声母的音和形，能激发 学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）（四）读儿歌猜一猜（五）练习区分声母zcs和zi ci si的发音区别。（1）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（2）做游戏拔萝卜：帮小霰鼠拔萝卜，放到相应的
5、竹筐里。 （游戏环节的设计是为了吸引学生的注意力，同时复习区分声母、单 韵母、整体认读音节。）（3）老师给zi,ci,si,带上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？（设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si,声 母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生 能够正确读出zi,ci,si的四声。）三、学习声母z、c、s”与单韵母“a、e、u、。”组成的音节。L请几个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励）1 .领读指名读开火车读.小组读音节，比比看哪个小组表现好。四、看图读音节L课件依次出示图片：丝瓜、祖父、擦玻璃。2 .共同学习拼读音节词。3
6、.连一连：课件出示音节词和图片，边拼读边把相应音节词和图 片连起来。4 .看图说话。五、指导书写小结L大家看大屏幕：认真观察、仔细看。2 .学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生 书写的姿势和执笔的方法。3 .今天我们又认识了哪些拼音宝贝，请大声读出它们的名字。（课整体认读音节:整体认读音节:教学反思：这节课我在设计课件时，从汉语拼音本身的特点和低年级学生的 年龄特点考虑，设计为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课 堂。1 .创设故事情境，学习汉语拼音。在教学内容设计时，为学生创设了一个拼音王国的有趣学习情 境，让学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母“ZCS”和整体认读 音
7、节zi ci si”，拼读音节。调动起学生的学习兴趣和热情。2 .巧用游戏活动，巩固汉语拼音。在教学中，教师将复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“拔萝 卜” o学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，他们的学习态度和学 习情感都得到升华。3 .创编儿歌，记忆汉语拼音。学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声 母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了 学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。因为是一年级刚入学的小朋友，预计在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合, 这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。