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1、课题14.要下雨了教学目标1 .认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边” 等7个字。2.能借助窗片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意 思O确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬 家”这些自然现象及其形成的原因。教学重点 教学难点1 .联系生活实际了解词语的意思。2 .读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学准备多媒体课件、畅言软件教学过程一、图片导入，激发兴趣1 .出示下雨前天气图片。(课件)2 .教师引导：同学们，看一看这些图
2、片，此时的天气是什么样的？ 接下来会发生什么？3,请学生回答，要下雨了(板书)。理解要是“将要、快要“ 的意思，请学生说说“要下雨了的意思。教师过渡：下雨之前小动物们也会有一些异常的表现，今天我 们就一起来学习第14课要下雨了，看看究竟有哪些异常表现。(板书：14)学生齐读课题：14 .要下雨了二、初读课文，感知故事1 .同学们在课前已经预习了课文，请把书翻开到第73页。课件出 示自读要求：(1)迅速浏览课文，标出自然段序号。(2)按照文中的顺序圈出有哪些小动物。2 .检查自然段。(课件出示：课文的自然段标注)3 .请一名学生回答，并请学生上黑板把小动物图片贴在黑板上。三、学习第一、二、三自然
3、段。1.学习第一自然段。(1)课件出示% 一自然段内容。老师一边复述内容，一边做动作。“小白兔弯着腰伸了伸腰。”(2)随文识字，在语境中认读生字新词。学习“坡”。出示卡片 “坡”，请不同的学生读。“谁有好方法来记住它？请生说。 出示“山坡”，不同形式读。(3)学习“腰”个别读，男、女生读。“谁有好方法来记住“腰” ？请生说一 说。师生做动作，找找腰。(4)指导读“伸了伸腰”学生集体读、开火车读。学习“阴沉沉”指导读，个别读。指导读好前鼻音和翘舌音。男女生读，开火车 读。教师引导：谁来说说天“阴沉沉”的是什么样的？教后 完善预设：天空有很多乌云。(出示图片)(5)教师过渡：是的，下雨前天色昏暗，
4、云层很低，好像要塌下 来似的。你还能说出两个这种ABB类型的词吗？预设：乐呵呵 笑眯眯金灿灿 甜津津(6)齐读第一自然段。2 .学习第二自然段。(1)教师读“小燕子从头上飞过，小白兔大声喊，请一位学生 接着读“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ ”指导“大声读”。(3)理解小白兔为什么连续喊了两声“燕子，燕子“，结合生活 实际说一说。(4)感受小白兔心情的急切，指导“你为什么飞得这么低呀？ ” 语气要上扬。老师示范读，请学生练读。3 .学习第三自然段(1)课件出示第三自然段内容。师生接读。(2)学习“潮湿”。请一名学生试读，指出这两个字都是翘舌音， 多种形式练读。(3)请学生观察“潮湿”的特点
5、。教师引导：你在哪些地方见过小水珠？教师讲解：潮湿和水有关，所以都是三点水旁，三点水旁的字都 和水有关。(出示图片)(4)理解燕子低飞的原因，并请学生用“因为所以”说 说。(5)课件出示小燕子图片及资料。告诉学生燕子是益鸟，要保护 燕子。,(6)再次练读燕子说的话。学习“呢”，指导学生朗读时语气要 强烈些。老师范读“我正忙着捉虫子呢！ ”请学生练习读，齐读。 指导读好长句子。“要下雨了，空气很潮湿飞不高。像这 样有几个逗号的句子，我们就叫它长句子。像这样的长句子可不 能一口气读完，老师这里有一个小口诀，我来教教你。“逗号换 口气，句号停一停，的字读得轻又短。”教师示范读、个别读、 齐读。4 .
6、老师带头饰和学生一起表演小燕子和小兔子的对话。(1) “看到小燕子低飞捉虫，我就知道天要下雨了，看来小燕子 还是一个气象播报员呢！老师想当小兔子，谁来演小燕子！ ”再 请一位同学上台演一演。(2)同桌之间合作演。(3)请台下演得好的同学上台演。(4)全班同学分组表演。教师小结：同学们真像小演员，把小白兔和小燕子演得活灵活现。 接下来是要下雨了吗？小白兔带着这样的疑问，继续向前走着， 他还会碰到可爱的小鱼和一群勤劳的蚂蚁们。(边说边指黑板上的图片)。相关内容下节课我们再 来学习。现在我们一起学习书写生字。四、观察比照，练写生字预设：小鱼都游出了水面，太奇怪了。1 .集体学习。出示课件：（1）生字
7、分类。师生共同按照生字的结构特点分类。教师小结：含有“口”的字有“呀、吗、吧、力口、呀”，它们都 是左右结构；上下结构的字有“直”；半包围结构的字有“边”。 （2）指导书写。教师课件演示“直”字笔顺，强调：直”字，注意里面是三个 短横，间距要均匀，末笔长横要长而稳。教师过渡：再来看看“呢”的书写。教师课件演示“呢”字笔顺，强调：“呢”字，左低右高，口字 旁写在左上格，右下角竖弯钩收笔处超出“尸”的折笔处。2 .学生自己书写。教师提示：下面请同学们自己来写生字，描一遍写一遍，注意坐 姿。3 .信影展示，学生点评。根据点评和提示，学生修改，再写第二 个字。4 .投影比拟。板书设计14要下雨了燕子图
8、片小白兔图片直 呢小鱼图片蚂蚁图片教学过程第二课时一、复习巩固，导入新课出示词语。二、练习朗读，练习说话1 .齐读第13自然段。2 .复习燕子低飞的原因，练习说话。出示课件：因为所以预设1：因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。预设2：因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。3学习第46自然段。教师引导：小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？ 你是怎么知道的？你能读读这句话吗？出示课件学生朗读，教师适时指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问语气。教师引导：请同学分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白 兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？出示课
9、件（小白兔和小鱼的对话）学生分角色朗读课文。师生交流。学习多音字“空”理解闷字意思。（课件出示）教师过渡：平时在水里的小鱼怎么都到水面上来了？联系生活实际说一说“闷 得很“是什么意思？预设1:夏天天气特别闷热的时候，就觉得很闷得慌。预设2：我在水里游泳的时候喘不上来气，心里特别憋得慌。教师指导：小鱼在水里闷得很，说话的语气应该是什么样的？自己用难受的 语气读读小鱼说的话。教师引导：善良的小鱼虽然很难受，但是没有忘记关心朋友。他关心地说一 一小白兔，你快回家吧。现在你能用“因为一一所以一一“的句式说说小鱼 们为什么都游出水面了吗？预设：因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。教师解释：要下雨
10、了，水里的空气少了，空气不够用，小鱼在水里觉得很闷, 所以就游到水面上来透透气。（板书：小鱼水面透气）3,学习第7自然段。教师过渡：这次小白兔相信小鱼的话了吗？文中哪些词能看出来的？预设：小白兔相信小鱼的话啦，从“连忙、跑”可以看出来。教师引导：请大家观察第三幅图。出示课件（小白兔连忙挎起篮子往家跑。）教师引导：小白兔看见了一大群的蚂蚁之后是怎么做的呢？如果你就是小白 兔，你会跟蚂蚁说些什么呢！出示课件（小白兔和小蚂蚁的对话）预设1：蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快快搬家吧。预设2：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨啦，你赶快往高处搬家吧。教师追问：为什么要往高处搬家呢？预设：雨水就不会把小蚂蚁的家淹没了。教师点
11、拨：蚂蚁又是怎样说的？齐读蚂蚁说的话。（指导读出肯定的语气）（板书：蚂蚁忙着搬家）教师评价：你们读得很肯定，看来真的要下雨了。4.学习8、9自然段。教师过渡：小白兔现在非常确定是真的要下雨了，所以它一一加快步子往家 跑。小动物们都说要下雨了，他们的判断是对的吗？齐读最后一句一一大雨真的 下起来了。读一读下面的两句话，比拟它们有什么不同？出示课件：比拟句子：大雨真的下起来了！大雨下起来了。预设1：第一句话比第二句话多了 “真的”这个词，而且还用了感叹号。预设2：我觉得第一句话语气更加强烈。预设3：第一句话说明小动物们都说对了，一开始快要下雨啦，现在真下起了 雨。教师小结：“真的”是说和前面的小动
12、物们预测的一样，“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些现象确实是下雨前的征兆。三、分角色朗读课文1 .教师指导分角色朗读：你喜欢文中的哪个小动物？小组内分角色读一 读。提出要求：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作，进行 表演朗读。2 .学生小组内练习分角色朗读。3 .全班展示。四、课后延伸1、教师小结：要下雨了，小白兔没有被雨淋到，真是太幸运了！如果没有动 物朋友告诉他要下雨的消息，他很可能会被大雨淋湿了。其实在自然界中， 还有很多动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢！2、出示天气谚语五、布置作业完成课后第三题，并用所给的词语复述故事给家人听。板书设计14要下雨了燕子 飞得很低 小鱼 水面透气 蚂蚁 忙着搬家