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1、峨日朵雪峰之侧教学和设计教学目标L有感情的诵读诗歌，感受“视听合一”的写作特点，理解并赏析诗中意象作用；2.感受诗歌蕴含的勇敢无畏、热爱自然、热爱生命的情感。教学重点L有感.的朗诵诗歌，赏析“雪峰”、“太阳”、“蜘蛛”等意象的作用；2,理解诗歌中所表达的勇敢无畏、热爱生命的情感。.教学难点L通过*析、鉴赏意象的特点，了解其中的意境和作用；2,通过诵读、鉴赏领会诗歌意境，感悟作者抒发的美好情感。一、导入会当凌绝顶，一览众山小。杜甫的这两句诗可谓写尽了登高的豪情。古人登高必赋，他 们或思乡，或怀人，或伤己，或怀古；或喜，或忧，或歌，或哭，留下了大量的优秀诗作。 然而,今天我们要学习的昌耀的这首峨日
2、朵雪峰之侧，无论是语言还是情感都为我们呈现 出别样的意味，这大概就是新诗之所以称为新诗的魅力之一。今天我们这堂课有三个学习任务，一是赏析诗歌的标题，二是揣摩诗歌的视角，三是分 析分行和意象。二、赏析诗歌的标题问题：首先，我们来看看诗歌的标题一一峨日朵雪峰之侧。老师试着将它改了一下，改成了一一无名山峰的一边。大家比拟一下哪个好，为什么？明确：“峨日朵”应是当地藏族或蒙古族对这座山峰的称呼，它给习惯了汉语表达的我们带来 了一种“陌生的新奇感”。“之侧”比“的一边”更简洁，更书面化，还带有一点文言色彩。小结：事实上，诗人昌耀是一个完美主义者，表达新奇、文字典雅，注重形象的美感, 这些都是他诗歌语言的
3、标志性特征，诗题也不例外。我们再来看他的另外一首著名诗歌的标题一一“鹿的角枝”。我们同样不能把它改成“鹿 ?”，“鹿的角枝”比“鹿角”好。好在表现出了鹿角那种像树枝一样散开的美，具有很强的 画面感。三、揣摩诗歌的视角接下来，我们来欣赏诗歌。课前我让同学们根据自己的阅读感受，为这首诗画一幅意境 图，请看这两位同学的作品。左边这幅图是全景式的表现，大气磅礴,长长的飘舞的围巾更是把诗意刻画得传神入骨。右边这幅图是特写式的，将诗人攀爬雪山的那种紧张感表现得很真实，那只小蜘蛛给了 他坚持的动力。读诗就是要有画面感，要抓住典型的景物。两位同学能够将诗歌的语言用图画的方式予 以呈现，这就是一种读诗的能力和创
4、造力。问题：下面，请大家听我朗读诗歌的前十行，圈划出其中写到的景物。（师朗读，生在自己的课本上勾画。）这十行诗里，总共有儿样景物？明确：总共六样：峨日朵之雪、彷徨许久的太阳、引力无穷的山海、滑坡的石砾、棕色 的深渊、巨石的罅隙。诗歌是从什么角度去审视这些景物的呢？明确：从“我”这个攀登者的角度去审视。我们发现，诗中景物以“我”为中心，大致可以从四个方向予以区分：(1)峨日朵之雪在“我”上面，它洁白美丽，令人向往，但又不可触及。(2)滑坡的石砾、棕色的深渊在“我”下面，它们充满危险，时时需要提防。(3)山这边，是身为攀登者的“我”，用指关节死死扣住巨石的罅隙，不愿意坠落，努 力维持着好不容易到达
5、的这个高度。(4)山那边，“我”看见的是彷徨许久的太阳，是引力无穷的山海，太阳正在跃入山海。小结：这四个方向的划分，是建立在“我”攀登半壁悬在峨日朵雪峰的某个高处这一独 特的视角之上的。欣赏诗歌时，尤其是和景物描写有关的诗歌，我们就有必要找到作者的视 角，然后通过想象，从诗句中去寻找去摸索，最重要的是，去还原诗人的经历，进而去揣摩 其心理和情感。四、分析分行和意象明确了诗人的独特视角，我们再来看诗歌最特别的一行和最特别的一个意象。1 . 一行十分特别的诗。“山海。石砾不时滑坡这一行诗，放在这里，很奇怪。通俗点讲，有点前不着村，后不着店。“山海”从语意上放在上面一行更好，正决然跃入一片引力无穷的
6、山海”，这样写多好。事实上，昌耀 在初稿时就是这么写的。可为什么要改成现在这样呢？让“山海”孤零零地摆在这一行，还 用了一个句号，毅然决然地和后面的“石砾不时滑坡”隔开，颇有点鸡犬之声相闻老死不相 往来的感觉。请同学们从本诗独特的视角出发，去揣摩一下诗人这样断句的意图。明确：从“我”悬在半空的独特视角出发，“山海”在“我”的侧前方，在峨日朵雪峰 的另一侧。“砾石”在“我”的脚底下，在峨日朵雪峰的这一侧。“山海”写出了山那边的壮丽，这是视觉上的效果。而“石砾不时滑坡”那么是听觉上传 来的来自脚下的危险。这一静一动，一远一近，两样景物形成奇妙的比照。所以，诗人几经 斟酌最终决定把它们放在一行，以强
7、化这种比照之美。那么，诗人为什么又要用一个句号将二者隔开呢？联系前后的诗行，请同学们思考一下 这个问题。明确：从前面的诗行来看，“山海”是引力无穷的，它的引力大到连彷徨已久的“太阳” 也“决然跃入”，而“石砾的滑坡”似乎又强化了这一特点。从后面的诗行来看，“我的指关 节钾钉一样携入巨石的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”这两行说明“我”能置身 于那个位置其实非常不容易。小结：大家看，我们抓住这十行中最特别的一行，从视角出发，上下联系分析，就读懂 了昌耀。由此可见，诗歌的分行并不是随意的，而是饱含着诗人的思索的。2 .一个最特别的意象。分析完这首诗最特别的一行，我们再来看这首诗最特别的一个意
8、象一一小蜘蛛。蜘蛛这种形象，在古代诗歌里常常是作为反面形象出现的。它相貌丑陋，结网捕食，不 太受人待见。然而，在昌耀的笔下，我们发现这只小蜘蛛真是可怜得很。首先，我们看它生 活的环境，“锈蚀的岩壁”，多苦啊！其次，看它的形体，“小得可怜”。最后，再看它的境遇， “一只”，孤独而寂寞。“我”看到它的第一反响满意吗？明确：不满意。在这个高度“我”渴望的是“雄鹰”和“雪豹”，从“但”这个字眼中， 都可以明显地发觉到。然而，为什么“我”最终接纳了它并与它一同默享这大自然赐予的快慰呢？注意，是“快 慰”，快乐而欣慰！明确：或许是“我”的悲悯情怀让“我”改变了对小蜘蛛的态度，这只小蜘蛛就好比社 会上那些艰
9、难生存的小人物。或许昌耀从这只小蜘蛛身上看到了自己的影子。诗的初稿写于1962年，那年昌耀只有 26岁。他当时因为被错划为右派而正在青海省八宝农场接受劳动改造，处境很差。或许“我”意识到小蜘蛛是另一个攀登者，它虽然小，但它也攀登到了这个高度，这让 “我”改变了态度。小结：总之，有了这只小小的蜘蛛，“我”不再孤单。蜘蛛虽小，但它也一样出现在这 样的高度，而且它并不宣示什么，仿佛一切都是自然而然的。它的出现，它的沉默，使一切 自以为是和虚张声势都失去了分量。所以，奋斗固然重要，高度固然重要，但更重要的是对 奋斗和高度的态度，这才是真正难以企及的，但又是我们应该具有的精神高度。总结:年轻的昌耀遭遇人
10、生的不公，被迫接受极其艰辛痛苦的劳动改造。他忍受着饥饿， 忍受着苦役，忍受着无望的生活。借这只小小的蜘蛛，他给自己编织了一张弹力十足的网, 激发了自己抗争的豪情，激发读者和自己一起思考，思考青春的态度，思考人生的意义。在 他的另一首著名的短诗荒甸中，昌耀这样写道：而我的诗稿要像一张张光谱扫描出这夜夕的色彩，这篝火，这荒甸的情窦初开的磷光这就是昌耀的倔强和诗意，这就是诗歌的魅力和张力。没有昌耀，荒甸永远荒凉；没有 诗歌，昌耀可能就挺不过那艰难的岁月。五、作业布置最后，我们布置一下作业。细心的同学一定发现这首诗的后面有两个时间点，一个是 1962年8月2日，26岁的昌耀，八宝农场的劳改人员，写下了这首诗的“初稿”。另一个是 1983年7月27日，47岁的昌耀，已经平反重返诗坛的昌耀，将这首诗“删定:“删定”这 个词，洋溢着自信，透露出诗人对这首诗的最终确认。然而，从我们欣赏者的角度来看，真 的是这样吗？所以，我们的作业就是：比拟昌耀的峨日朵雪峰之侧的初稿和定稿，找出其异同，并尝试分析其优劣。