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1、学生心理危机排查与干预工作总结为深入了解学生心理健康状态，对有心理危机的学生早发现、早 干预、早治疗，提高学生的心理健康品质，减少学生心理危机事件的 发生，确保校园的平安稳定，根据文件精神，结合我校实际开展情况, 总结如下：我们学校共有学生813人，全部参与排查；没有心理危机学 生；也没有自杀倾向学生。一、指导思想为了更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时 疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低 学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失， 促进学生健康成长，为建设平安、和谐的校园提供心理保障。二、成立学生心理危机排查和干预领导小组组长：XXX副组
2、长：XXX成员：各班主任及科任教师学生心理危机排查和干预领导小组的职责：全面规划和领导我校 学生心理危机干预工作，催促各班认真履行危机干预工作的职责，制 定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出 决策。三、排查时间开学初四、排查程序（一）、全覆盖排查。学校开学初制定学生心理危机排查和干预 方案，班主任向学生发放学生心理危机排查，并通过家长群发信 息，引导家长通过大中小学生心理健康异常状况排查指引进行排 查，因地制宜地采用日常观察、谈心谈话、心理测评等方式了解学生 心理健康状况，做到全覆盖排查。（二）、存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关 注与干预的对象。1、受疫
3、情影响而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大 变故、遭遇性危机、受到意外刺激的学生。2、患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑 症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。3、既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。4、身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。5、因学习问题导致压力过大出现心理异常的学生。6、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。7、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。8、性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。9、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。10、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。11、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，
4、产生恐慌、 担忧、焦虑、困扰的学生。12、其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大，应作为 重点干预的对象。五、工作方法1、教育为主。以对学生开展心理素质教育为主，增加学生对危 机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对 危机做好准备。2、重在预防。积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生 命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。3、完善系统。通过构建学生心理危机干预工作体系，做到心理 困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，防止或减少危机对 学校正常工作的影响。协助学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学 之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。4、处理果断。危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预, 防止因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给工作带来被 动局面。六、对严重心理异常学生的干预措施对有严重心理异常的学生，班主任、科任教师要及时将情况反应 到学校心理危机干预小组。小组进行评估和初步诊断，商议解决方案, 提出相关建议，并转介到专门的医疗机构进一步诊断，防止极端事件 发生。七、做好保密工作在开展学生心理危机排查的过程中要做到内紧外松，防止造成紧 张气氛，要注意保护学生的隐私，做好保密工作。