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1、呼风唤雨的世纪“呼风唤雨的世纪”这节课让我受益匪浅。郑老师的课让我很佩服他，他在一开始介绍自己的时候，有创意的把“郑” 字拆开，而且在板书的时候吸引学生的注意力，注重学生的 识字、认字能力，帮助学生更好地认字。郑老师在教学时不是一味的灌输，而是引导学生积极的 去思考，去想象画面，使一篇课文更有画面感。从呼风唤雨、 神话等入手让学生发挥自己的想象力，用自己的思考来理解 这些词。从题目“呼风唤雨的世纪”入手让学生读懂作者写 这篇文章时的情感。郑老师在生字的教学上，更是独具一格。当他问学生如 何记住“赖”时，学生的回答让人哭笑不得，而郑老师那么用 先抑后扬的方式来回答这个学生，既肯定了他的答案，又不
2、 会让他在被说的时候失去信心。而且利用词的解体来解释这 个字，用懒来引出依赖这个词，使学生印象更深刻。在词的 教学上，他用分类的方法把几组词归类为：幻想与现实。并 引出创造与发现的差异，激发了学生思维的训练。郑老师还有一点让我很佩服：就是他懂得如何把握课堂, 懂得调节课堂的气氛。并且他不会只关注局部爱发言的学生, 而是尽量照顾到全班的学生，特别是他会关注到那些不爱发 言、上课喜欢走神的同学。他的这一点符合新课标的要求。 而且在学生发言后，他的回答也是多形式的回答，并不只停 留在“你太棒了、你太历害了”，而是用各种方式进行夸奖, 激发学生的自信。郑老师的思考泡泡也是一个有创意的教学，他不是单纯
3、的让学生去读课文，而是让他们自己去思考，自己去发现问 题，并渐渐的利用小时所提的问题来引出文章的结构：先写 了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么。方 法独特。看的出来，郑老师是一个注重阅读的老师，在他的课上, 他反复提醒学生阅读的重要性，并几次在课堂上提出：这是 我们第几次读书了？并且叫学生要多种形式的读。注重情感 的挥发。郑老师在“引用”的教授上也花了功夫。他把“忽如一 夜春风来，千树万树梨花开”换成“春眠不觉晓，处处闻啼 鸟”。帮助学生理解“引用的好处，但是不可以乱用，要注意 用的恰不恰当。从而让学生真正学会”引用“这一方式。郑老师子最后总结的时候，不忘抒发作者的情感，并鼓 励学生自己创作、自己思考。总体来讲，郑老师的课是一节 成功的课，他的很多方面都值得我去学习。