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1、赤壁教案教学目标 1 .深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。2 .掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。3 .品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。4 .培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学过程目标导学一：朗读诗歌，感知大意读准节奏，初步感知诗的大意。提示：一支折断了的铁戟漂浮在泥沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发 现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜, 二乔被关进铜雀台了。目标导学二：合作探究，深入赏析1 .诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？明确：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销
2、蚀, 又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹。2 . “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光？抒 发了诗人怎样的思想感情？明确：杜牧认为假设不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重 写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识：不以成败论英雄，认为历史上英雄 的成功都有某种机遇。这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹 历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。这句 诗似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪 气与自信。3 .有人认为，杜牧只关心两个美女的命运，而不关心国家和人民的安危。 对此，你有何看法？明确：杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征 而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切，耐人寻味。三、板书设计赤壁兴感之由未销蚀的铁戟是前朝之物感慨咏叹假设非东风之利历史将会改写表现英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟