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1、儿童体验：民间艺术的欣赏与创作“海浦农民画”课题研究中的思考 宁波市镇海区海浦镇中心幼儿园觉渡分园陈奕静【摘要】农民画是中华传统艺术文化的重要组成局部，它源于自然，其内容 博大精深。而对于独有的“懈浦农民画”，更是济浦人文化传承的另一种表现形 式。故此，在“瀚浦农民画”课程下班级子课题的研究中，通过中班幼儿的年龄 特点及农民画在美工区的运用，开展不同的方式进行农民画的欣赏和创作活动， 让农民画活动能有更大范围的表达，让幼儿在欣赏、感受、创作农民画中激发出 对藩浦农民画的兴趣，促进其理解、模仿和再创造。从而进行更深层次的了解和 探索，提升幼儿的创意及文化理解等美术核心素养。【关键词】农民画 艺术
2、教育幼儿园课程幼儿园教育指导纲要中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国 文化的丰富与优秀。”我园地处历史悠久的懈浦古镇，富有浓厚的乡土气息，其 资深的文化传统，更是影响了一代又一代的潞浦人。作为新海浦人，更应该主动 了解这一文化。对此，作为一名教师，有责任和义务对澹浦农民画进行课题的研 究和探讨。一、引导幼儿，学会欣赏指南中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表 达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每一位幼儿都有欣赏美、感受 美和创造美的能力。所以在班级课题活动的设计中，多以在美工区进行开展，区 域环境创设会提取一些农民画的元素，引导幼儿在区域活动时欣赏优秀的农
3、民画 作品，进而深刻体验农民画的美。例如春耕、秋天的稻田等主题的区域 活动中，通过向幼儿展示各种色彩鲜明、造型多样的农民画作品，让幼儿在观察 四季景象、动植物特点的同时，探索出适合自己的表达方式，对农民画这种民间 艺术的表现有了初步的了解。我们创设条件让孩子深入了解农民画，感受其要展现的艺术风格和独特的美。 就例如我们在组织秋天的稻田的区域活动时，先是让幼儿欣赏秋天的稻田 这副农民画作品，大片的金色田野色块鲜艳抢镜，褐色点缀的耕牛，远处黄色的 大树，彰显着丰收时农忙的喜悦。幼儿在欣赏作品的过程中对秋天的稻田丰收的 景象已有了一定的了解。再结合幼儿在上学途中对秋天幼儿园周边稻田中各种景 象的观察
4、，从稻田的颜色、稻田中的人物、动物等出发，让幼儿学会用颜料绘画 农民画中秋天稻田的景象以及农民伯伯收割稻谷时忙碌的状态。引导幼儿用自己 的方式表达秋天稻田种的景象，运用金色、黄色、橙色等暖色系颜色绘制稻田， 并运用线描画法增添各种人物与动物，大胆设计，敢于创新，表达自然之美。图1-2：幼儿欣赏农民画，观察秋天的稻田选择这一活动主题的理由很简单：“从身边的熟悉事物出发”。因为身处在 农村的孩子们，对于幼儿园周边的稻田并不会感到陌生，相反，它是每日上学途 中可见的，从春天耕种时的景象，到秋天丰收的场景，田野中的稻谷从绿油油的 一块块，变成了金灿灿的一片片，稻谷成熟了，农民伯伯辛勤劳作，收割稻谷的
5、景象，也在孩子们的眼中变得格外感兴趣。而此时中班的幼儿，其想象力有意向 性的提高。所以我们要基于物体的主体活动上，结合美工区这一特色，建立一个 合理的活动，培养幼儿多样性的学习方式。二、区域操作，提升兴趣从中班幼儿的认知和情感特点出发，选择适合幼儿的民间文化资源。针对海 浦农民画这个子课题，我们要明确农民画其实就是在欣赏的基础上以绘画为主。 而如何让幼儿在区域活动中提升操作的兴趣，培养幼儿欣赏、绘画以及表达的能 力，从而形成班级课题，是我们该研究的目标。（一）环境与材料中获得初步了解作为一个有特色的区域一一美工区，我们耗费了大量心思和巧力，精心打造 了富有农民画气息的环境。从前期的构思，再到后
6、期的搭建，充分发挥了师生之 间的智慧。图2-3：美工区图片1 .环境创设，激发儿童农民画兴趣溜浦地处农村，居住着当地淳朴的农民，四周围绕着农田和村庄，这里的人 们把对生活中的状态通过绘画的形式表现出来，因此在村庄墙面上到处都有农民 画的身影，所以对于美工区的创设，我提取选用了农民画中鲜明大胆的橘黄色为 主背景基调，以卡通具有代表性的蝴蝶为重点；其次，以澹浦十七房马头墙为特 色，在该背景墙面上创设粘贴了农民画中的人物、景象等，表达出浓厚的懈浦特 色和质朴的农民气息，还原了周边农村的景象。这也成为了幼儿欣赏和模仿的一 种良好渠道，让幼儿在美工区中仿佛身处海浦当地村庄中，通过直观的感受，加 深了幼儿
7、对农民画的认识和兴趣。2 .材料投放，提升儿童农民画意识中班幼儿对事物的观察已能够看得比拟具体，对农民画的欣赏和了解比小班 时更具体、更细致。在美工区欣赏秋天的稻田这副作品时，吴思勰小朋友首 先提出了疑问：“陈老师，这一大片金色的稻田，好像不是用炫彩棒画出来的呀， 是用水粉颜料画出来的吗？ ”思勰的疑问带动着整个美工区里的孩子们都纷纷提 出了自己的疑惑。“为什么这个画纸这么厚呀？好像和我们平时画画的白纸不一 样！ ”“画里的人是用记号笔画出来的吗？为什么没有眼睛？ ”“农民画的颜色鲜艳明亮，画体也是夸张泼辣，画体不受限制，因此它的材 料也不受限制，有什么就拿什么画，甚至可以用麦秆、树皮等，在画
8、布、生宣上 作画哦！不过在我们的美工区，老师为你们准备了水粉颜料、素描纸和水粉笔, 我们可以用这些材料区创作农民画哦！”我向孩子们娓娓道来。图5-6：农民画材料看着孩子们在欣赏农民画的过程中提出了这么多问题，可见通过美工区环境 的创设以及幼儿对农民画初步了欣赏，已激发起幼儿对农民画的兴趣！于是我趁 热打铁，从幼儿对农民画的绘画特点以及材料的运用，深入幼儿对农民画所需的 认知，提升幼儿对农民画创作的兴趣。（二）学习与实践中感受认知中班孩子有一定的创新能力和绘画能力，所以在这次美工区主题墙饰的布置 过程中，他们也积极踊跃地参与其中。孩子们喜欢动手创作，特别是对折和剪都 很感兴趣，在师生共创的环节中
9、，看出了幼儿有更多的主动性和创造性。“老师，这是什么人物呀？ ”许多好奇心很重的孩子们，围在我的身边询问 我，互相叽叽喳喳的讨论，好生热闹。他们边说边拿起剪刀，主动说要帮我一起 剪人物和粘贴。于是我便让孩子们共同参与到此次美工区的布置中，整体是按照 “提出问题、解决问题”的流程来进行的。“你这是怎么剪出来的？ ”袁梓晨问 道；”这个是沿着这条线剪下来的，慢慢来别急”胡康玲耐心地回答。在和谐融 洽的共创主题中，通过孩子们通过参与对主题环境的布置，从多个角度帮助幼儿 感受人物的变化，便于后期幼儿对于农民画运用的理解，推动了班级课题的探索 和实施。（三）创作与想象中获得提升生活是艺术的源泉，大自然中
10、有许多取之不尽的美术教育资源。用心感知, 认识自然，认识世界。海浦农民画内容多取材于人物、动物、花鸟等，主要通过 这些元素和内容，感知到其独特的海浦民间绘画的风格，从而萌发出对其家乡的 热爱之情。美丽的草帽这个主题，源于农民画中农民伯伯头上的帽子，幼儿 在了解草帽作用的同时，结合农民画大胆、泼辣、色彩鲜明等特点，运用美工区所提供的绘画材料，在草帽这一材料上创作农民画。孩子们用画笔蘸取各种颜色 的颜料，大面积地在草帽上涂色，再用黑色颜料仔细地勾勒线条，绘画人物、动 物、植物等。完成后孩子们相互展示自己的作品，将自己的作品展示在美工区的墙面上，体验农民画中“选用不受限制的材料”作画所带来的成功乐趣
11、。图7-9：幼儿创作及作品在美工区的展示教师作为引导者，我积极抓住幼儿的兴趣点，紧接着进行农民画中的人、美丽的家乡：海浦等美工区活动，进一步了解本土非遗文化一一农民画的表 现题材和形式，让孩子们学会把具体事物和一些象征性符号在脑海中进行相互关 联。另外，借助现代化的教育技术，用音乐渲染加图片的方式，播放一些网络上 收集到的浓厚文化底蕴的农民画作品，生动讲解，故事阐述，提高幼儿的审美能 力。三、鼓励幼儿，挖掘潜力本土农民画的作者，大多采用的绘画方式是平涂与勾线。所以在美工区的活 动中，引导幼儿学习和研究农民画时，应在时空表现和色彩应用上大胆创新，不 受束缚。可以先让幼儿在创作前进行临摹，之后再根
12、据自身的想象力和灵感进行 一定的创作。其实绘画农民画有个好处，素材和灵感都源自生活。在孩子构图基 本完成后，上色也主要是加入一些较为明亮突出的颜色，例如黄色、蓝色和红色。 不仅能更加契合农民画的风格特点，还能很好地保护幼儿的想象力和创造力。比 如在拾稻穗的活动中，先让幼儿学习区分稻谷的成熟程度，这很考察孩子们 的洞察力和反响能力，然后结合农民画中的色彩和景象，创作作品。当前正处于 秋冬过渡季,孩子们亲自体验秋天的丰收景象后，画出了独属他们的成熟稻谷色。图10-11：幼儿拾穗体验丰收景象当孩子们看到彼此的作品时，挡不住议论纷纷。“我们刚才明明才讨论过, 成熟的稻穗是金黄色的。”王宇轩激动地说道。
13、很显然，是有个别幼儿把秋季丰 收稻谷色给上色错了，所以遭到了其他幼儿的质疑。见到如此情形，我解围道: “每一种颜色的稻穗都有它的故事呀，我们可以听听各自的故事。”于是，我就 让上错色的孩子表述自己的稻谷故事和上色思路，最终也赢得了阵阵掌声。在农民画的教育中，从看一看到说一说，从说一说到画一画，孩子们可以一 次次地触碰到这些好似陌生但却熟悉的场景，并且通过多种表达方式表现自己内 心的感受。鼓励孩子无拘无束、随心所欲地表达，不仅从中挖掘了他们的绘画能 力，还充分释放了孩子们的天性。而每一幅农民画，都代表着各自的绘画特点和 跳跃思维，不得不感叹，孩子才是真正的天才艺术家！总之，湖浦农民画作为我园独特
14、、珍贵的本土文化资源，将会被我们继续钻 研、传承和弘扬下去。作为教育工作者，有责任和义务将其运用到幼儿园的课程 中，以及我的课题中。我也相信，这样的方式能切实培养幼儿的乡土精神，以及 无形中培养出爱家乡、爱生活等方面的情感。在未来，谨记指南中提出的观 点：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。唯有让更多的孩子、家长和 教师了解海浦农民画，充分挖掘各个资源，才能激发幼儿欣赏美、感受美、创造 美的兴趣。亦画亦真，亦画亦善，亦画亦美，真正传承和弘扬潘浦当地文化，我 们义不容辞！【参考文献】1教育部,幼儿园教育指导纲要M.北京：北京师范大学出版社，2011.11236岁儿童学习与开展指南3孔起英学前儿童美术教育南京师范大学出版社4黄晓娟.让农民画艺术走进幼儿园一一浅析新桥农民画欣赏活动的指导策略J.学 周刊，2019 (34) : 182-183.5林乐乐.让幼儿美术多些“民”意一一基于民间美术的活动研究J.当代家庭教育, 2019 (11) ： 32-34.