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1、基于课程标准的“教学评一致性”教学设计二下第五单元第三课时求比一个数多（少）多少【目标确定的依据】.相关课程标准陈述一一确定教到什么程度渗透核心素养点德育渗透点1 .教材分析确定教的内容.学情分析确定如何来教【教学目标】可操作 可检测【教学重难点】【评价任务】具体易行融入教学【课时安排】【教学过程设计】【目标确定的依据】1 .相关课程标准陈述面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策 略。体验解决问题策略的多样性，开展实践能力与创新精神。本节课我们主要研究“求比一个数多多少（少多少）”的问题。实际上也是将实际问题 抽象为数与代数问题的过程。同时，课堂上我们还要引
2、导学生通过画纸条图来体验解决问题 策略的多样性。核心素养点：推理思维、抽象思维学科德育点：理性精神主要表达在独立思考、探索创新、善于反思思维严谨主要表达在有理有据、思维缜密两方面2 .教材分析本节课的教学内容是二年级数学下册第五单元第三课时求比一个数多（少）多少。本节课属于数的运算的教学，是在学生已经熟练掌握万以内数的连续进位和连续退位三 位数加减法计算方法的基础上进行教学的，在全册乃至整个小学数学教学中都占有非常重要 的地位。本课以学生树林医生为素材，为学生提供丰富的直观信息。教师在教学中应充分尊 重学生的认知基础，引导学生经历“画图整理信息和问题一一分析数量关系一一列式解答” 的解决问题的
3、过程，理解“求一个数多（少）几的数是多少”的问题的数量关系。3 .学情分析本节课的重点是引导学生学习用纸条图分析数量关系。学生是第一次学习用纸条图来分 析理解数量关系，所以要为学生提供充分的动手操作机会，在操作中感知数量之间的关系。 教学应尊重学生的理解与分析能力，可以引导学生分步解决问题。教师应该引导学生大胆尝 试画纸条图，通过交流与归纳总结学会用纸条图正确表达题意。在巩固练习中，可以让学生 自主读图，分析数量关系，寻找解题思路，尝试列式解决。【教学目标】1 .学会画纸条图的方法，并掌握根据纸条图分析数量关系的阶梯策略。2 .掌握分步解决“求比一个数多（少）几的数是多少”问题的方法，提高解决
4、问题的能 力。3 .能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。【教学重难点】掌握分步解决“求比一个数多（少）儿的数是多少”问题的方法，提高解决问题的能力。【评价设计】1 .针对目标1：评价任务：在教学第一个环节中，借助文字分析，画出纸条图，理清喜鹊、啄木鸟捉的 虫子数与黄鹏捉的虫子数之间的数量关系。进而理解“比一个数多（少）多少”的含义。每 个学生都要动手做纸条图。评价方式：教师在学生画图时深入到学生中间观察，学生展示交流时倾听。2 .针对目标2：评价任务：在教学的第二个环节中，引导学生借助纸条图，掌握分步解决“求比一个数 多（少）几的数是多少”问题的方法。评价方式：通过交流与
5、与展示，认真倾听学生解决问题的方法与步躲。3 .针对目标3：评价任务：在“巩固练习”环节，利用画纸条图的方法解决实际问题。学生根据不同的 数量关系，熟练画出不同的纸条图来分步解决问题。评价方式：自主练习与集体交流相结合。【课时安排】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1 .同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？2 .仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子？【设计意图：在这一环节，设计了学生都了解的森林医生的情景，为学生提供了丰富的直 观信息，激发学生的学习兴趣，引导学生投入解决问题的探索活动中。】二、自主互助、解决问题学生独立提出数
6、学问题,教师板书。（一）解决第一个问题问题1:喜鹊捉了多少只虫子？提示：怎么来解决？摆小棒，画图形能不能解决？谁还有更好的方法？1 .学生分组讨论，集体交流：发现画纸条图是最为简洁明了的方法。2 .学生自主摆纸条图，教师巡视。3 .交流展示，说明摆纸条图理由。4 .教师进一步规范摆纸条图要求：先画一张纸条表示黄鹏捉的虫子数，前面要写上“黄鹏”，在纸条上面标上“146只”； 再画一张纸条来表示喜鹊捉的虫子数，在前面要写上“喜鹊”，喜鹊捉的虫子数要画得 比黄鹏还要长一点，标上“多38只”，最后用括号表示出问题在哪里。5 .看图分析数量关系，学生自主列式计算。6 .展示交流计算方法。146+38=1
7、84 （只）汇报算法。小结：多的二少的+相差的。【设计意图：在老师的帮助下，通过合作画纸条活动，借助纸条对数量关系进行分析， 理解“求喜鹊捉的只数应该把146与38合起来”的道理，在这里第一次用纸条来帮助学生理 解数量关系，要让学生在充分地操作中感知数量之间的关系，为下一步抽象成用线段图理解 数量关系奠定基础。培养学生勇于探究、大胆创新的理性精神。达成了教学目标1】（二）解决第二个问题问题2：啄木鸟捉了多少只虫子？ ？1 .学生自主画图，同桌交流。2 .集体交流展示画法。3 .教师小结并示范画图：先画一张纸条表示黄鹏捉的虫子数，前面要写上“黄鹏”，在纸条上面标上“146只”； 再画一张纸条来表
8、示啄木鸟捉的虫子数，在前面要写上“啄木鸟”，啄木鸟捉的虫子数 要画得比黄鹏还要短一点，标上“少12只”，最后用括号表示出问题在哪里。黄鹏:喜鹊:,M攵只、?只少12只4 .看图分析数量关系，学生自主列式计算。5 .展示计算方法。在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12,列式：14612=134 （只）小结：少的=多的一相差的。【设计意图：这个教学环节，再次凸显借助纸条图来分析数量关系的方法。渗透解决问 题的策略，引导学生根据纸条图列式解答问题。达成了教学目标2】（三）回顾反思1 .总结：讨论交流在画线段图的时候要注意什么？2 .回顾解题过程：课件呈现：画线段图整
9、理信息与问题一一分析数量关系一一列式解答【设计意图：在这一环节的教学中，求比一个数多（少）几的问题，如果让学生只从字 面理解，孩子们有一定的困惑，借助纸条理清数量关系，过度到线段图，这样的教学过程易 于学生接受，从直观到抽象，符合学生的思维方式。】三、巩固练习，学以致用1 .做自主练习第1题：做这道题时，可以让学生借助纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并在全班交流，然后 正确解答。2 .第2题。让学生根据信息自己提问并解答，假设有困难，就建议学生使用纸条图来帮助。完成后全 班交流结果。（请学生当小老师来讲一讲）自主订正。【设计意图：在这一环节的教学中，考查学生是否具有根据具体问题进行分析与画图的 能力，是否具有有根据、有条理、有逻辑的严谨思维的习惯。通过两个巩固练习，引导学生 进一步形成解决问题的一般思路和基本策喀，积累数学活动经脸。达成了教学目标3】四、课堂回顾，整理反思本节课，你有什么收获？【设计意图：师生共同提供本节课的收获，让学生在回顾中到达对所学知识的掌握和升