《教育教学设计：第七单元窗一时、分的认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学设计：第七单元窗一时、分的认识.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、时、分的认识教学设计与意图北京师范大学青岛城阳附属学校刘燕【教学内容】义务教育教科书数学（青岛版）六年制三年级上册第七单元信息窗1。【教材简析】本信息窗是在学生初步认识钟表，知道钟面上有时针分针，能准确识别钟表上有关 “整时”、“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻的基础上进行学习的。为后面 学习简单的时间计算打下基础，起承上启下的作用。而且，学习这局部知识，对于培养 学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要作用。【教学目标】1 .结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分， 初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。2 .会看钟表，能正确读出
2、并写出钟面上指示的时刻。3 .结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习 惯。【教学重点】掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时 间观念。【教学难点】会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。【教学准备】钟表模型，闹钟、课件。【教学过程】一、复习旧知，引入新课谈话：在钟表模型上拨一拨3时一、6 H寸、9时、12时-、5时半、6时半、11时半,并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置）提问：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了（出示情境图中的钟面图），谁来说说开始的时刻？【设计意图】温故而知新。此环节的设计，有利 于唤醒学生对时间
3、的原有认知，为新知的引入奠定基说说开始的时刻？【设计意图】温故而知新。此环节的设计，有利 于唤醒学生对时间的原有认知，为新知的引入奠定基第1个节目第7个节目开台时刻开号时刻二、自主探究，解决问题（一）认识钟面、探究时分的关系谈话：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后，在小组内说一说。尝试回答下面的问题:（1）钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格,钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（格的时间是（），走一大格的时间是（）,分针走一圈是（）分。件面上有（12 ）个大格.每个大格里有（5 ）个小格.钟面上共有（60 ）个
4、小格.分针走1小格就是1分钟.分针走1大格就是5分钟.（2）分针走一圈，时针走一大格。所以60分（）1时。提问：哪一小组先来说说你们的发现？（用手指一指）根据学生发现课件出示图：钟面上有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小 格，一共有60个小格。提问：这么多小格你是怎么数的？有没有什么方法比拟快的数出来？ 预设1： 5个5个地数。预设2：可以利用5的口诀（钟面外围依次闪出：5、 10、15、2060）谈话：同学们观察得可真仔细啊，我们先来看一下分 针的走法是怎样的。边看边思考以下问题：分针走1小格 代表了什么？ （1分）走一大格呢？ （5分）现在看分针 走了多少时间？（25分）仔细看分针
5、是怎么走的？（一圈） 走了多少时间？ （60分）【设计意图】此环节让学生动手操作，让学生经历猜 想、验证及应用的过程,认识小格是理解分针计时的关键， 因此教师让学生拨一拨，数一数，化繁为简一用口诀数。提问：分针走一圈，时针怎么走呢？ 课件出示表格时针分针你发现了什么12时到1时1时至U 2时，1 .小组合作完成表格。（现在对照手中的表格，拨一拨并小组探讨，组长做好记录 展示你们的发现）.上台展示发现。预设：从12时拨到1时发现分针走一圈，时针走了一大格。然后又从1时拨到2 时，2时拨到3时都是分针走一圈，时针了一大格。分针走一圈就是60分，时针走了一 大格就是一小时，所以我们组认为1时=60分
6、。2 .再找一组边展示边解说表格。3 .小结。（如图）总结：不管时针从几走到几，只要分针走一圈，时针都是走一大格。分针走一圈是 60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。5.验证。谈话：咱们一起验证一下。（课件演示）12时转到1时，时针走过的位置涂色。和 你的发现是一样的吗？【设计意图】教师通过引导学生动手操作与课件直观演示相结合，让学生掌握时针 与分针的不同走法，得出时与分的关系，解决了本课的重难点，符合学生的年龄特点和 认知规律。（二）读、写时刻L时分的读法。提问：同学们学得可真认真，现在老师这个时刻你认识吗？课件演示。8： 008： 058： 308： 509： 00（并让学生读
7、出。小组讨论时刻的读法。）提问：同学们读得真好，根据你认读的这些时刻，现在小组讨论：你是怎样认读这 些时刻的？学生根据知识总结读法，最后师总结并课件出示。2 .时刻的写法。（如图）1 ()第1个节目是8U131分开81bt 31力 小一厂以药温 8: 31提问：现在你能准确读出第一个节目开始的时刻吗？预设：8： 31提问：8时31分也可以写成8： 31 （板书），这种写法你在什么地方见到过？预设：电脑上、手机上，电子表上（实物投影手机、电子表）谈话：同学们都有一双善于观察的眼睛啊！3 .练一练。提问：现在你能按老师的写法写出其他节目开始的时刻吗？（课件出示9： 32、9： 32和10： 15的
8、钟面）找学生板演，并订正。【设计意图】对于时刻的读写，教师给学生充足的独立思考时间，让学生通过交流, 总结读写时刻的方法。（三）体验1分钟1 .认识1分钟。谈话：同学们表现得可真棒，已经会读写时刻了。看来同学们学得很认真，看下一 环节谁表现更出色。联欢会开始的时刻与第1节目开始的时刻相差多少时间？（如图）4 .出示生活中的数学。谈话：脉搏1分钟约跳动75下；小朋友1分钟能从一层走到三层；骑自行车1分 钟约行进200米；运动会上百米赛跑的冠军跑100米大约需要1分钟；中央电视台播音 员1分钟约播800字5 .小结：1分钟虽然短暂，但如果能充分利用，也能做很多事情，学生们一定要珍 惜时间，养成守时
9、的习惯。【设计意图】此环节，通过引导学生体验1分钟的长短，收集1分钟能做什么事情, 为学生积累丰富的“1分钟”认知经验，进而教育学生珍惜时间，从而养成遵守时间的好习惯。三、尝试练习1 .你拨我说：同桌两人一组进行。2 .小明的生活。【设计意图】通过练习巩固所学知识，力求使学生能够举一反三，到达融会贯通。四、回顾整理，提升认识谈话：我们这节课是（）时（）上课的，你能把这个时刻拨出来吗？下课是 （）时（）分。提问：这节课我们经过了多少时间？在这40分钟里你有什么收获？预设1： 40分钟。时间都是由一分一秒组成的，我们要珍惜时间。预设2:40分钟。谈话：你想将这节课的“积极”、“合作”、“会问”、“会想”、“会用”的苹果送给谁？ 为什么？总结：大家不仅会学习还会欣赏，希望你还能带着数学的眼光观察生活，把握时间, 珍惜时间努力学习，相信你会有更多的收获！【板书设计】时、分的认识1时=60分8 时 31 分8:319 时 15 分9:159 时 32 分9:3210 时 15 分10:15