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1、爬山虎的脚（第二课时）教学目标：1 .结合语境，学习“虎”等生字。2 .正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序，了解爬山 虎脚的样子和爬的特点。3 .体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发 学生留心观察周围事物的兴趣。教学重点：通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。教学难点：了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、直奔课题引出“观察”1 .上节课我们学的课文是-（学生答 爬山虎的脚）板书课题, 指导书写“虎”字。（都说没牙的老虎威风不了，这钩就像老虎的 牙，可不要把它写丢了。）2 .上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点，（同时
2、出示图片 欣赏，复习爬山虎叶子的特点。）我们的课题却是爬山虎的脚 板书：脚。我们知道，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？它的脚 是什么样子的呢？用来干什么呢？这脚还不容易发现，但叶爷爷 观察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧。二、研读重点段落，学习“观察”请同学们朗读3至5自然段思考：课文是从哪几个方面描写 爬山虎的脚的？（课件出示：爬山虎脚的样子怎么爬的与墙 的关系）（一）品读第3自然段，了解爬山虎脚的位置和样子（形状、 颜色）.观察实物，你发现了什么？自由读第3自然段。1 .指名学生读。根据情况点评。2 .默读，说一说作者是怎样描写爬山虎脚的样子的。3 .全班反应交流。适时板书（位置、形
3、状、颜色）再读重点 句子。4 .找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对 应。5 .出示爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比喻句。6 .画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画，同桌互相看一下 画的是不是像课文所写的那样？同时，指名学生到黑板上画一画 爬山虎的脚（准备彩色粉笔）。让上台画的学生说一说为什么这 样画。过渡：爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎 么爬的吗？（二）熟读第4自然段 知道爬山虎是怎么爬的.大声朗读课文，了解爬山虎是怎样爬的。1 .指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。2 .学生圈出爬山虎爬的动词，全班交流。板书：触、巴、拉、 贴、爬。3 .为什么用“一脚一脚”而
4、不用“一步一步”？换成“一步一步” 行不行？学生讨论交流后，师总结。“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只 脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。所以，爬山 虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。4 .学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（体 会“触”、“巴”）（请一名学生上台表演，师指点。）5 .这段话中还有一个写得特别生动形象的句子（学生读）， 出示课件，学习比喻句“蛟龙的爪子6 .这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么观察的，请你找出 来。（仔细）（三）略读第5自然段知道爬山虎的脚和墙的关系过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发现了 爬山虎脚的一个秘密，自读第五自然段。1 .这个秘密是什么？学生分组讨论（板书：爬山虎的脚和墙 的关系）爬山虎的脚和墙有什么关系呢？2 .“不几天”“逐渐”这些是叶爷爷一天、两天观察到的吗？他 是怎么观察到的？（连续观察）三、总结收获，拓展“观察”1.叶爷爷着重写了爬山虎的脚，它的脚有什么特点呢？它是 怎样一步一步往上爬的？_ 2.观察作业：按照叶爷爷的观察方法，观察一种植物，先从 远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有 什么特点，再把它具体写下来。板书设计：10、爬山虎的脚脚的样子：位置、形状、颜色脚怎么爬的：触、拉、贴、爬与墙的关系