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1、1、小学语文课程教学实施的基本原那么(1)教学建议(2)评价建议(3)教材编写建议(4)课程资源开发与利用建议2、语文课程评价的基本原那么(1)充分发挥语文课程评价的多种功能(2)恰当运用多种评价方式(3)注重评价主体的多元与互动(4)突出语文课程的整体性和综合性3、如何发挥师生在教学中的主动性和创造性的策略(1)学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。(2)语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和 习惯，引导学生掌握语文学习的方法。为学生创设有利于自主，合作, 探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的 学习
2、方式。(3)教师应确立适应社会开展和学生学习需要的语文教育观念，注 重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理 解把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发，合理利用课程资源, 灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教 学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式，讨论式教学，启迪 学生智慧，提高语文教学质量。4、如何在教学中努力表达语文课程的实践性和综合性(1)教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，过程与方法, 情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学 内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。(2)重视学生读书，写
3、作，口语交际，收集处理信息等语文实践。 提倡多读多写，改变机械，粗糙，繁琐的作业方式，让学生在语文实 践中学习语文学会学习。通过专题学习等方式，融合课堂内外，融合 听说读写，增加语文实践的机会。充分利用学校，家庭和社区等教育 资源，开展综合性学习活动，扩宽学生的学习空间。5、如何根据学段目标进行识字写字的评价(1)评价要有利于激发学生识字，写字的兴趣，帮助学生养成写规 范字的习惯，减少错别字。(2)识字：第一，第二学段应注意学生主动识字的兴趣，第三，第 四学段要重视学生独立识字的能力。(3)写字：第一学段要关注学生基本笔画，基本结构和基本字，第 二，第三学段还要关注学生的毛笔字书写，第四学段还
4、要关注学生基 本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。6、如何进行精读的评价第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和对文中重要词句的理 解，积累。第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作 用，以及对文章大意的把握。第三学段侧重考察文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟第四学段侧重考察理清思路，概括要点，探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。7、简述小学语文教师的专业开展要求(1)小学语文教师应当具备精深的专业知识(2)小学语文教师应当具备广博的相关学科知识(3)小学语文教师应当具备较强的教学教研能力8、字义教学常用方法(1)直观演示法(2)联系释义法(3)选择释义法
5、(4)比拟辨析法(5)组词造句法(6)构字分析法9、语文教学的四大基本理念（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程 10、怎样努力建设开放而有活力的语文课程（1）语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；（2）应密切关注现代社会发 展的需要，拓宽语文学习和运用的领域；（3）注重跨学科的学习和现 代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整 合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。（语文课程应该是开放而富有创新活力的。要
6、尽可能满足不同地 区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开 发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断 地自我调节、更新开展。）三、论述题1、语文教师素质在教学实践中的具体表现（一）专业知识1、本体性知识：是指教师所具有的特定的科学知识，他是教学 活动的实体局部，例如语文教师就必须具备语文专业知识。2、条件性知识：是指教师所具有的教育学和心理学知识。3、实践性知识：具体说就是教师教学经验的积累4、普通文化知识：要具有陶冶人文精神和涵养人文素质的内在 价值。（二）专业能力1、教学设计能力a、确定具体教学目标的能力（教学主线清晰）b、设计教学结构的能力c、选择教学策略的能力2、教学实施能力a、教学交往能力（平等师生关系）b、教学管理能力（计划组织调控教学活动的各个环节）c、语言表达能力3、评价学生学习能力a、设计练习的能力b、处理作业的能力c、综合评价的能力4、教育研究能力a、计划b、实施c、反思（三）专业道德