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1、小学三年级语文下册集体备课单元第三单元课题 11、画杨桃单元第三单元课题 11、画杨桃总课时2课时课型精读课主备课教师审核教师【教学目标】.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。1 .有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2 .学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样 子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教材分析】画杨桃一文是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我” 根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，
2、启 发我们知道同一件事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想的教育。这篇课文是突出本组教学重点的重要篇目，学生掌握的好坏对学习本组课文至关重 要。这篇课文不但要求我们学习要抓住重点，还告诉我们无论做什么事或看问题，应该实 事求是，坚持科学的思想方法。【教学重点及难点】教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容教学难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。【教具或课件准备】.组织学生课前有关杨桃的不同图片。1 .多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、创设情境，真实体验1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老 师也要请同学们来画画。2、（教师出示杨桃）谁知道这
3、种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从 前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考 的兴趣。二、初步感知，了解内容1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学 们自由读课文，看看你已经读懂了什么？（投影出示思考题）：（1）自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。（2）利用查字典，联系上下文理解新词意思。（3）课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况3、学生交流，初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨三、布置作业1、熟记生字新词
4、。2、正确、流利地读课文第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？ 今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文三、 1、学习第一自然段，指名读。四、 提问：五、 （1）这个自然段告诉了我们什么？六、 （2） “想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想 当然”？七、 （3）指导朗读。八、 2、学习第二至三自然段，指名读。九、 提问：十、这两个自然段讲了什么？讨论：十一、（1）第二自然段分为几层？十二、 （2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）十三、老师根据桌上
5、的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。十四、出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。十五、 实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课 文内容。）十六、说出作者把杨桃画成五角星的原因。十七、 “我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的 话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生 理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）十八、让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）十九、 3、学习第四至六自然段二十、默读第四至六自然段。二十一、 （1）出示讨论题：二十二、开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来
6、又有什么变化？二十三、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。二十四、 （2）指导朗读，注意语气的变化。二十五、 （3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化?么发生了变化?（进一步明确学生态度发生变化的原因。）二十六、4、学习第七自然段，自由读这一自然段。二十七、（1）老师的话里共有几句话？二十八、（2）前两句告诉了我们什么？二十九、（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。三十、 （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？三十一、（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）三十二、在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。三十三、 5、
7、学习最后一个自然段，齐读。三十四、 （1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时, 应当怎么做？谁能用“要不要”说一句话？6、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画 杨桃，你猜测一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自 己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。三、联系生活，想像拓展。1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老 师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。 现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中
8、一个人物，对他说几句话。2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻 的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学 习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也 拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在 大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友, 让他们与你共同提供。板书设计：11、画杨桃爸爸的话一一是什么样，画什么样我一一认认真真，老老实实老师的话一一是什么样，画什么样作业设计：一、指出标点符号在文中的作用。1、“好一一笑！”破折号的作用是（）2、“不像”省略号的作用是（）二、选词
9、填空并用带点词造句。是就 不像而像 不要要学们要记住：放学后（）在外面玩，（）及时回家。十、 们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时（）秋天，（）是回到 了春天。十一、 妈常说，犯了错误，要勇于成认。（）怎么做的，（）怎么说。三、读句子，想想带点词的意思再选择。1、老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：（1）详细，周密认真；（2）知 道；（3）一定，果然；（4）审问。在句中应选第（）种意思。2、老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：（1）高兴、愉快（2）使愉快。 在句中应选第（ ）种意思。3、爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：（1）严格（2）严密。在句中应选第（）种意思。课后反思